創(chuàng)造初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂

1、.創(chuàng)造初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂任芬常德外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，湖南常德415000：現(xiàn)階段，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展程度的快速進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)思想及教學(xué)方法，已經(jīng)無(wú)法很好地滿足現(xiàn)代教育的要求。為了更好地進(jìn)展學(xué)生的素質(zhì)教育，國(guó)家教育部門(mén)結(jié)合實(shí)際教學(xué)程度進(jìn)展了新課程教學(xué)改革。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)通過(guò)一系列的方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能及方法，創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂，以到達(dá)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目的。本文將簡(jiǎn)要分析，創(chuàng)造初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂方面的相關(guān)內(nèi)容，旨在更好地促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)程度的進(jìn)步。：創(chuàng)造；初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；高效課堂教學(xué)經(jīng)歷說(shuō)明，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了全面進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)才能，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，在進(jìn)步數(shù)學(xué)教學(xué)效率的同時(shí)，要

2、更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能和數(shù)學(xué)方法。數(shù)學(xué)老師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合新課程教學(xué)改革的要求，樹(shù)立全新的教學(xué)理念，創(chuàng)造性地使用數(shù)學(xué)教材，采取實(shí)在可行的方法來(lái)完成數(shù)學(xué)教學(xué)目的，并重視學(xué)生參與教學(xué)理論活動(dòng)的積極性，從而為進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)才能奠定良好的根底。因此，需要針對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，采取有效的措施完善數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的問(wèn)題，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一、創(chuàng)造初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的前提條件在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)課堂是師生活動(dòng)的一種重要形式，它是教與學(xué)的根本組織方式，是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)及鍛煉數(shù)學(xué)才能最重要的途徑之一。但是由于傳統(tǒng)“填鴨式的教學(xué)方法的影響，學(xué)生完全被動(dòng)地承受知識(shí)，數(shù)學(xué)教

3、學(xué)的課堂效率非常低。隨著新課程改革進(jìn)程的推進(jìn)，數(shù)學(xué)老師只有積極探究有效的教學(xué)方法，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂，才能改善以往初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷地進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)才能。1.建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松的課堂學(xué)習(xí)氣氛。曾有位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人在情緒低落的時(shí)候，想象力只有平時(shí)的二分之一甚至更少。因此，建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松的課堂學(xué)習(xí)氣氛，不但是創(chuàng)造高效數(shù)學(xué)課堂的重要根底，也是進(jìn)步學(xué)生創(chuàng)造性思維才能的有效方式。而且在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，師生之間需要圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展信息交流的活動(dòng)，這種信息交流活動(dòng)是以情感為載體，以彼此的信任為根底的。建立和諧的師生關(guān)系，勇于打破數(shù)學(xué)教學(xué)沉悶的教學(xué)氣氛，

4、通過(guò)師生之間的真誠(chéng)交流，更加理解彼此。在數(shù)學(xué)老師的引導(dǎo)下，學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，積極地參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，從而在數(shù)學(xué)老師的幫助下，順利完成全部的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)是一門(mén)最根本的自然學(xué)科，由于這個(gè)學(xué)科本身就具有一定的特殊性，這個(gè)學(xué)科的知識(shí)相對(duì)抽象，難以理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往由于難以承受數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，表現(xiàn)出反感、抵觸的現(xiàn)象。為了進(jìn)一步改善這種現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，成為至關(guān)重要的事。著名學(xué)者莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)問(wèn)必須符合自己的興趣，方才可以得益。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)其發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)展學(xué)習(xí)，全身

5、心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就會(huì)逐漸樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，從而改變過(guò)去對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的消極態(tài)度。3.積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值?，F(xiàn)代社會(huì)是快速開(kāi)展的信息化時(shí)代，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求逐漸增加。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，并在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能、創(chuàng)新思維才能，為將來(lái)學(xué)生參與社會(huì)工作奠定根底。因此，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性與必要性，積極鼓勵(lì)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，使其真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，改變自己的生活。二、明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的，改進(jìn)教學(xué)方法隨著新課程改革進(jìn)程

6、的不斷推進(jìn)，其對(duì)初中數(shù)學(xué)目的提出了較為明確的表述。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)才能，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理論活動(dòng)將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，形成一定的數(shù)學(xué)意識(shí)。因此，在初中整個(gè)階段的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師必須明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，并緊緊圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)目的開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)理論活動(dòng)。同時(shí)，數(shù)學(xué)老師應(yīng)認(rèn)真地在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，利用專(zhuān)業(yè)才能積極地探究有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。通過(guò)改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生能積極地發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)展學(xué)習(xí)。其次，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

7、及對(duì)改進(jìn)教學(xué)方法的意見(jiàn)與建議。其次，數(shù)學(xué)老師也可以根據(jù)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，選擇活潑生動(dòng)、貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法，引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而促使學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)。另外，數(shù)學(xué)老師也可以通過(guò)課前的備課，選擇兼具嚴(yán)謹(jǐn)與活潑的教學(xué)構(gòu)造，為學(xué)生營(yíng)造和諧、輕松的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。另外，在不斷的數(shù)學(xué)課堂理論活動(dòng)中，數(shù)學(xué)老師還應(yīng)注意安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓學(xué)生在解題中付出一定的努力，鍛煉其自身的意志力。三、構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式不斷的教育理論活動(dòng)說(shuō)明，數(shù)學(xué)作為一門(mén)根底性學(xué)科，其自身有著獨(dú)特的邏輯思維才能，學(xué)好數(shù)學(xué)需要發(fā)揮老師的點(diǎn)撥及學(xué)生

8、的自主學(xué)習(xí)才能。學(xué)生只有在數(shù)學(xué)老師的指導(dǎo)下，依靠自身自主學(xué)習(xí)的才能，主動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要時(shí)刻考慮如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，盡量激發(fā)全體學(xué)生參與數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論與探究，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論的方式，進(jìn)展數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究。在學(xué)生進(jìn)展自主探究的過(guò)程中，發(fā)揮高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式的作用，讓學(xué)生深化體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，并幫助學(xué)生樹(shù)立解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的自信心。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式，采用引導(dǎo)學(xué)生做好數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)、劃分學(xué)習(xí)小組與討論小組、加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的有效管理、建立健全有效的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制等方式進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是非常重

9、要的。1.引導(dǎo)學(xué)生做好數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生做好數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)，是創(chuàng)造初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的重要元素之一。數(shù)學(xué)老師在每節(jié)數(shù)學(xué)課完畢之前，應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生做好下一節(jié)數(shù)學(xué)課的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。對(duì)于如何進(jìn)展充足的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，數(shù)學(xué)老師應(yīng)進(jìn)展適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生明白預(yù)習(xí)是學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的提早理解，學(xué)惹事先對(duì)即將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)展簡(jiǎn)要的閱讀，在對(duì)新知識(shí)形成初步的認(rèn)識(shí)后，再認(rèn)真分析一下新知識(shí)的構(gòu)造原理，遇到不懂的地方可以做好標(biāo)記，留在下一節(jié)數(shù)學(xué)課堂中從老師的講解中尋找答案。這種預(yù)習(xí)方式，可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂更加集中注意力聽(tīng)老師的講解，無(wú)形中就會(huì)進(jìn)步學(xué)生的聽(tīng)課效率，為進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解力及培養(yǎng)其掌握一定的數(shù)學(xué)方

10、法奠定堅(jiān)實(shí)的根底。2.劃分學(xué)習(xí)小組與討論小組。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，劃分學(xué)習(xí)小組與討論小組，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化學(xué)生組合的目的。數(shù)學(xué)老師可以結(jié)合數(shù)學(xué)教材的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣、性和、性別以及成績(jī)，按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原那么，將學(xué)生合理地劃分為五人到八人的組合。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生充分討論數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐漸進(jìn)步學(xué)生間合作的才能，并在不斷的問(wèn)題探究中，進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)才能，使之可以更好地享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，積極地發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)展學(xué)習(xí)。3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的有效管理。劃分學(xué)習(xí)小組與討論小組，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生以小組討論的方式進(jìn)展學(xué)習(xí)，并逐漸進(jìn)步了學(xué)習(xí)的效率。但是為了防止劃分的學(xué)習(xí)小組與討論小組在探究

11、學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的有效管理，成為數(shù)學(xué)老師必須考慮的重要問(wèn)題之一。加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的有效管理，是為了更好地在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作才能，在小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)場(chǎng)之前，數(shù)學(xué)老師應(yīng)明確當(dāng)堂數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)及合作學(xué)習(xí)的有關(guān)流程，讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)展問(wèn)題探究和完成學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能在參與數(shù)學(xué)探究、合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，進(jìn)步自身的數(shù)學(xué)才能。因此，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的有效管理，是創(chuàng)造初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的重要事項(xiàng)之一。4.建立健全有效的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制。創(chuàng)造初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂，需要老師及學(xué)生的共同努力才能實(shí)現(xiàn)。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，建立健全有效的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于完善小組合作學(xué)習(xí)的

12、方式也非常有益。建立健全有效的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生在小組內(nèi)形成幫差優(yōu)扶的學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)老師可以針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)展合理的獎(jiǎng)懲。對(duì)于在課堂活動(dòng)中學(xué)習(xí)態(tài)度積極的學(xué)生提出一定的表?yè)P(yáng)，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真及不積極參與小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生，在鼓勵(lì)其參與學(xué)習(xí)的根底上，耐心地勸導(dǎo)其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并取消其所在小組的優(yōu)秀小組競(jìng)爭(zhēng)資格一周，鼓勵(lì)其發(fā)奮學(xué)習(xí)，和小組其他成員為整個(gè)小組的榮譽(yù)而努力。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏

13、，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。四、結(jié)語(yǔ)宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)。到清末，學(xué)堂

14、興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱(chēng)。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱(chēng)老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。綜上所述，初中數(shù)學(xué)作為一門(mén)根底教育學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能、創(chuàng)新才能等方面，都具有非常重要的影響。創(chuàng)造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，需要老師和學(xué)生共同努力，老師和學(xué)生作為課堂教學(xué)活動(dòng)的參與主體，只有師生之間的積極互動(dòng)，才能創(chuàng)造融洽的教學(xué)氣氛，促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)展學(xué)習(xí)。其次，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要求數(shù)學(xué)老師結(jié)合學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)