五年級上冊品德教學(xué)反思

1、原文地址：浙教版五年級上冊品德與社會每課教學(xué)反思匯編作者：泉水浙教版五年級上冊品德與社會每課教學(xué)反思匯編第一單元1、家庭萬花筒教學(xué)反思這課歷史知識知識豐富，但不是簡單的歷史片段羅列，歷史知識只是形，那種傳統(tǒng)精神才是神，“形散神聚”是本課的特點(diǎn)。那么，這節(jié)課的神又在何處呢？學(xué)習(xí)各種家庭形式，勾勒千年時(shí)代變遷，最終只是突出了一個(gè)精神：和為貴，孝為先。這份“和諧、孝敬”的情感就是串起珠子的課堂“絲線”。串珠的絲線找到了。 找準(zhǔn)細(xì)節(jié)：三個(gè)家庭形式的確立還只是幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)建一個(gè)宏觀歷史框架。只有面上的浮光掠影怎會有深刻的情感體驗(yàn)。歷史在于細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)孕育情感，它不是紙上的年代與數(shù)據(jù)，它是溫暖的，它是

2、五光十色的，只有引導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)節(jié)體驗(yàn)之中，童心的脈動才能與歷史合拍，情感的絲線方漸漸捻成。2、父母我特殊的朋友教學(xué)反思首先,教學(xué)設(shè)計(jì)基于學(xué)生、基于教材。通過課前向?qū)W生進(jìn)行了調(diào)查，了解了學(xué)生與父母存在的普遍問題，然后有針對性地展開教學(xué)。課中所討論的事例除了一則來自于教材，其余都是源自學(xué)生的。但是，教者沒有在課堂上讓學(xué)生一件事一件事地講述。3、我是文明家庭一份子教學(xué)反思家庭是社會的細(xì)胞，通過這課的學(xué)習(xí)，我們可能還不能在學(xué)校、家庭和社會之間架起了溝通的橋梁，但希望能建立一種聯(lián)系，一根紐帶，讓學(xué)生注重實(shí)踐，走向社會，倡導(dǎo)文明。也許我們的力量不能改變國民的道德意識和道德行為都得到較大的提升，但我們相信，

3、再小的力量也是一種支持。只要我們在做，一切都有可能，在小學(xué)生中開展文明家庭的教育活動，倡導(dǎo)一種健康、文明、科學(xué)的生活方式就會在不遠(yuǎn)的前方。第二單元1、難忘的校園生活教學(xué)反思本課的教學(xué)設(shè)計(jì)利用多媒體課件，展示回憶學(xué)校花開20年活動整個(gè)活動引入課題，共唱校歌鮮花小草共享陽光喚起學(xué)生對以往校園生活的記憶。在體會美好的校園生活之時(shí)，充分運(yùn)用校本資源，以大量來自學(xué)生平日生活的照片、錄像沖擊學(xué)生的視野和心靈，喚起學(xué)生的情感認(rèn)同，喚起他們真實(shí)的體驗(yàn)，真正做到從學(xué)生生活中來，到學(xué)生生活中去。在學(xué)生們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶中，一些熟悉的集體活動場景再現(xiàn)了，讓學(xué)生感受到集體的快樂和幸福。通過回憶，撥動學(xué)生的心弦，在回憶、

4、交流中多了一份對友情的珍惜，多了一份對老師的尊敬，多了一份對學(xué)校的感激。最后，學(xué)生們共同展望未來的新校園，再唱校歌結(jié)束本課。用學(xué)生自己的生活教育學(xué)生，使教學(xué)更加真實(shí)、自然、有效，不僅整理了自己小學(xué)生活中難忘的記憶，更是通過交流增進(jìn)了師生的了解，增進(jìn)了同學(xué)友情。當(dāng)然，一節(jié)課上下來，也留下了不足。比如對資源的利用與挖掘怎樣才能更加的深入、有效，對學(xué)生更有教育意義，能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)怎樣把握才能更突出“難忘”的主題。對校園生活的面是否應(yīng)理解得更為寬泛些，讓學(xué)生知道什么樣的生活是有意義的，也是難忘的。2、園丁贊歌教學(xué)反思a、教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生了解一些老師的先進(jìn)事跡，激發(fā)出學(xué)生對老師的敬

5、仰之情，感受到老師的偉大，從中走進(jìn)課文，抓住課文的題眼。b、 通過故事、歌曲引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)老師的內(nèi)心世界，使學(xué)生懂得如何尊敬老師，從而受到思想熏陶。3、我為母校添光彩教學(xué)反思學(xué)生對母校生活是熟悉的，是有一定感情的。但學(xué)生把它當(dāng)做副科，不愿投入更多的時(shí)間和精力，課前準(zhǔn)備不充分，比如沒收集到完整的資料，制作的名片粗糙。今后預(yù)習(xí)布置作業(yè)要提前，布置作業(yè)前要充分了解學(xué)生情況。第三單元1、誠信真可貴教學(xué)反思在這課時(shí)的教學(xué)中，我首先采用有曾子父親殺豬的故事，說話算數(shù)，走近誠信；走進(jìn)誠信樂園，體會誠信帶來的快樂；心有千千結(jié)，我們來解惑等。還通過故事、討論、等教學(xué)方法，試圖營造一個(gè)以道德體驗(yàn)為基礎(chǔ)、融事理與法理

6、為一體。通過學(xué)生的自主選擇，自覺地把誠信作為自己的生活準(zhǔn)則。但在學(xué)生具體的交流中，體現(xiàn)出來如何真正的講誠信和與有時(shí)善意謊言的區(qū)別2、退一步海闊天空教學(xué)反思當(dāng)我們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)卻不乏激情的時(shí)候，我們要做的應(yīng)該是把很多問題看淡一些。同事們經(jīng)常和我說，做老師的不能真的和學(xué)生生氣，否則影響的只是自己。也許同事們的境界已達(dá)到劉勰所說的“觀千劍而曉器。操千曲而識音”的地步了，他們見多識廣，什么樣的學(xué)生沒有接觸過呢。誠然，作為一個(gè)在班主任道路上孜孜以求的新手，我們都想把班帶好，恨不得個(gè)個(gè)學(xué)生都乖巧聽話，不違反任何的班規(guī)校紀(jì)。這種想法，我們是否是一廂情愿呢。我們應(yīng)該很清醒的認(rèn)識到，我們教育的對象是人，人是有個(gè)性的。

7、但在實(shí)際的教育過程中，我們常常忽略這樣一點(diǎn)，我們總想用標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)的方式，用一種方法教具有不同個(gè)性的學(xué)生。社會上常會用好生與差生的標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)一個(gè)學(xué)生，但作為一個(gè)教育者，我們卻不能用這樣二元論的價(jià)值尺度去做自己的工作，否則我們真的是誤人子弟了。我們常被一些調(diào)皮學(xué)生惹惱，有時(shí)甚至?xí)榫w失控。此時(shí)，我們就應(yīng)該注意教育方法了，不能只注重教育結(jié)果。如果一味的讓學(xué)生承認(rèn)錯誤，他們很多時(shí)候表面上會迫于老師的權(quán)威而被迫認(rèn)錯，但實(shí)際情況是口服心不服。此時(shí)，我們就需要冷靜，我們需想清楚要有怎樣的一種心態(tài)。我們應(yīng)該認(rèn)識到，學(xué)生并非一朝一夕就能被教育好的。雖然洛克在教育漫畫中幾乎認(rèn)為教育是萬能的，但他還是認(rèn)為教育也是有

8、約束的。一個(gè)人行為習(xí)慣乃致性格習(xí)慣的形成都是長期積累的結(jié)果。他們身上正是有很多不足，我們才有教育他的價(jià)值。他們雖說是中學(xué)生，但離成年確實(shí)還有關(guān)鍵的幾年。如果我們一味的采取只需服從，卻不交流的教育方式，就認(rèn)為某個(gè)學(xué)生真的是不可教的，那未免太過武斷，也為時(shí)尚早。3、讓我們同行教學(xué)反思A、游戲“讓我們同行”及談話引入：體驗(yàn)互幫互助在我們生活中的重要性。從你們教室到會場的這段路并不是很長，但路上有困難，也有幫助，那么，你們從小到現(xiàn)在，這段走過的成長的路上，一定也有許多的困難，也得到各種各樣的幫助。 B、互幫互助，我們結(jié)成朋友：互幫互助能結(jié)識很多的朋友，也給我們的童年留下了許多快樂的回憶。得到別人的幫助

9、后，困難減小，心里會非常感激；有機(jī)會幫助他人，既能從中得到快樂，也證明了自己的價(jià)值。生活中，你會發(fā)現(xiàn)人們常常會遇到一些小困難，需要你伸出援助之手。事雖小，樂于助人的心靈卻和做“大事”一樣高尚。 C、互幫互助，我們快樂成長：在生活的道路上，有這樣一句話，一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。在成長的路上，我們互幫互助就能戰(zhàn)勝任何困難，就能更加快樂地成長。 D、幫助他人，就是幫助自己：伸出你的手，伸出我的手，世界需要“熱心腸”！ E、小結(jié)：互幫互助讓我們同行，讓我們同行，要做一個(gè)有心人。要去尋找去幫助身邊那些需要幫助的人。我希望類似剛才那段鏡頭能出現(xiàn)在我們平甸小學(xué)，能出現(xiàn)在我們新平縣這座美麗的城市，而主

10、角不是那位帥哥，而是在座的每一位。 第四單元1、我是小小安全員教學(xué)反思 我是小小安全員是品德與社會浙教版五年級上冊第四單元“安全伴我行”的第一課。此課通過一些最常見的安全隱患鏡頭，啟發(fā)學(xué)生思考在日常生活中可能發(fā)生的安全問題，從居家生活中因?yàn)辄c(diǎn)蚊香、使用明火引起的火災(zāi)及播放一組具有震撼力有關(guān)火災(zāi)圖片，敲擊學(xué)生的心靈，讓學(xué)生直面災(zāi)難，喚起學(xué)生的安全意識。接著讓學(xué)生找一找“著火原因”有哪些，圍繞“怎么避免火災(zāi)的發(fā)生”，組織學(xué)生討論交流了避免火災(zāi)的知識。最后我們面對不同原因引起的意外著火了，甚至發(fā)生火災(zāi)，我們該怎么辦，以書中的“小演示”和課前搜集的資料，集中討論、操作、演示。從而讓學(xué)生掌握和儲備相關(guān)的

11、方法、知識。此外還有，教師語言表達(dá)的錯誤，如火勢無大小之分，只有“火勢初期和火勢蔓延”的表述。教學(xué)設(shè)計(jì)情感目標(biāo)表達(dá)正確而，知識與能力目標(biāo)表述的不夠正確等等。小心電老虎教學(xué)反思 本堂課中我用圖片資料吸引學(xué)生的注意力，感受電在我們的生產(chǎn)生活中的作用。接著我通過課件出示“意外觸電死亡報(bào)道”，讓學(xué)生認(rèn)識電是一把雙刃劍，它能為我們服務(wù)，但如果我們不摸透它的“脾氣”，它就會成為一只發(fā)怒的老虎，給我們帶來危險(xiǎn)和災(zāi)難，所以電又被稱為“電老虎”，可見它的厲害。然后我又讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，讓他們回憶自己或家人有哪些不安全用電的舉動，分家里和學(xué)校兩個(gè)場景，分類告訴學(xué)生安全用電中最重要的知識，幫助學(xué)生聯(lián)系生活，以便更

12、好地解決生活中常見的實(shí)際問題。最后讓學(xué)生通過編一編安全用電的童謠，在頭腦中形成安全用電的意識，養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。我覺得教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活，教學(xué)資源選擇要典型精當(dāng)；另一個(gè)是教學(xué)方法要科學(xué)合理，從學(xué)生的學(xué)情，學(xué)生的需要與發(fā)展角度精心組織教學(xué)，精心才能促成教學(xué)的有效開展。 2、小心電老虎教學(xué)反思 本堂課中我用圖片資料吸引學(xué)生的注意力，感受電在我們的生產(chǎn)生活中的作用。接著我通過課件出示“意外觸電死亡報(bào)道”，讓學(xué)生認(rèn)識電是一把雙刃劍，它能為我們服務(wù)，但如果我們不摸透它的“脾氣”，它就會成為一只發(fā)怒的老虎，給我們帶來危險(xiǎn)和災(zāi)難，所以電又被稱為“電老虎”，可見它的厲害。 然后我又讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，讓

13、他們回憶自己或家人有哪些不安全用電的舉動，分家里和學(xué)校兩個(gè)場景，分類告訴學(xué)生安全用電中最重要的知識，幫助學(xué)生聯(lián)系生活，以便更好地解決生活中常見的實(shí)際問題。最后讓學(xué)生通過編一編安全用電的童謠，在頭腦中形成安全用電的意識，養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。 我覺得教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活，教學(xué)資源選擇要典型精當(dāng)；另一個(gè)是教學(xué)方法要科學(xué)合理，從學(xué)生的學(xué)情，學(xué)生的需要與發(fā)展角度精心組織教學(xué)，精心才能促成教學(xué)的有效開展。3、紅綠燈教學(xué)反思在教學(xué)本課前作大量的收集有關(guān)交通方面的有關(guān)資料，在整個(gè)課堂設(shè)計(jì)時(shí)，共分了二課時(shí)完成。第一課時(shí)，主要讓學(xué)生“感知有序交通認(rèn)識交通標(biāo)志保障出行安全”。首先，利用多媒體手段，特別對不遵守交通

14、安全而造成交通事故的視頻，一個(gè)個(gè)鮮活的事例再次震撼了學(xué)生的心靈，讓大家在為故事中小主人感到惋惜同時(shí)，也能夠引以為戒，讓學(xué)生感知有序的交通對人們的安全是何等的重要。再充分利用課本上的知識，了解與我們生活密切相關(guān)的交通法規(guī)和交通安全知識，認(rèn)識部分主要的交通標(biāo)志。每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，層次清晰。讓學(xué)生明白了自覺遵守交通規(guī)則的重要性。 4、遇到危險(xiǎn)我不慌課后反思本課內(nèi)容是根據(jù)課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“我在成長”板塊第8點(diǎn)“了解有關(guān)安全的常識，有初步的安全意識和自護(hù)自救能力，愛護(hù)自己的身體和生命”要求而編寫的。本課我緊扣“自護(hù)自救”四個(gè)關(guān)鍵字，以“警惕陌生人”為教學(xué)目標(biāo)，分學(xué)校、家里和路上三個(gè)教學(xué)板塊展開教學(xué)活動。教學(xué)時(shí)以學(xué)生生活中最常見的危險(xiǎn)為切入口，教給孩子面對這些危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該采取的自護(hù)自救的方法。從而引導(dǎo)學(xué)生明白在遇見危險(xiǎn)時(shí)要沉著冷靜、自護(hù)自救。整節(jié)課以模擬情境切入，通過小組討論，發(fā)現(xiàn)和解決一些可能遇見的危險(xiǎn)，挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，更多地體現(xiàn)了活動的開放性，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中也學(xué)會了一些安全小常識。三個(gè)個(gè)活動版塊的目標(biāo)明確，形式多樣，融趣味和實(shí)效為一體。課