幼兒園各年齡數(shù)學(xué)教育內(nèi)容

1、幼兒園各年齡數(shù)學(xué)教育內(nèi)容（一）內(nèi)容年齡物體的分類和排序10 以內(nèi)的數(shù)10以內(nèi)的加減法小 班把相同的物體分別歸類，按物體的顏色、大小、長短、形狀等特征分類。把3個以內(nèi)的物體按大小、長短排序。比較兩組物體數(shù)量的多少（每組不超過10個）。區(qū)別1和許多及其關(guān)系。認(rèn)識4以內(nèi)的基數(shù)。中 班按物體的顏色、大小、長短、形狀、粗細(xì)、高矮、厚薄等特征分類。把6個以內(nèi)的物體按大小、長短、粗細(xì)、高矮、厚薄等特征排序。認(rèn)識10以內(nèi)的基數(shù)，初步理解數(shù)的守恒。認(rèn)識10以內(nèi)序數(shù)，認(rèn)讀阿拉伯?dāng)?shù)字。大 班按物體的兩個特征分類。把1到10的圓點(diǎn)卡片或數(shù)字卡片排序，把物體按一定的規(guī)律排序。認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù)。認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)的組成

2、。書寫阿拉伯?dāng)?shù)字學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法。 幼兒園各年齡班數(shù)學(xué)教育內(nèi)容（二）內(nèi)容年齡簡單的幾何形體量的比較空間方位時間小 班認(rèn)識圓形、正方形、三角形。認(rèn)識大小、長短。認(rèn)識上下、前后。認(rèn)識早晨、晚上、白天、黑夜。中 班認(rèn)識長方形、梯形、半圓形、橢圓形認(rèn)識粗細(xì)、高矮、厚薄。擴(kuò)大上下、前后的認(rèn)識范圍，如向上、往下等。認(rèn)識昨天、今天、明天。大 班認(rèn)識球體、圓柱體、正方體、長方體。 學(xué)習(xí)二等分、四等分幾何形體，知道整體和部分的關(guān)系。用目測和自然測量的方法比較物體的長短、粗細(xì)、高矮、厚薄、寬窄、輕重、遠(yuǎn)近、容積等，初步理解長度、體積的守恒。區(qū)別左右（以自身為中心）認(rèn)識時鐘（整點(diǎn)、半點(diǎn)）和日歷（星期）。幼兒園教

3、學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法集 合分類1    在日常生活和游戲活動中讓幼兒通過操作進(jìn)行分類活動，把集合中相同名稱的物體放在一起，逐步排除物體顏色、大小、形狀的干擾。2    按各年齡班不同教學(xué)要求，從易到難利用實(shí)物、圖形等按物體的外部特征（顏色、大小、形狀）分類，由一個特征到兩個特征到三個特征（視幼兒能力增加），亦可按物體的數(shù)量、量的比較（長短、粗細(xì)、厚薄等）、方位的比較（上下、前后、左右等）、物體的用途等分類。3    一般讓幼兒先根據(jù)教師提出的要求分類，再逐步獨(dú)立按不同特征進(jìn)行分類。4 

4、;   在日常生活和游戲活動中進(jìn)行應(yīng)用。比多少1    讓幼兒在操作中學(xué)習(xí)用重疊對應(yīng)或并放對應(yīng)的方法比較兩個集合中物體的多、少。并用這兩種方法相互驗證。2    讓幼兒先組合（按不同特征將物體分成兩組），進(jìn)行比較活動。3    鼓勵幼兒任意選用自己喜歡和習(xí)慣的方法進(jìn)行比較兩個集合中物體的多少（如單排對應(yīng)、連線對應(yīng)、數(shù)量對應(yīng)等）。排序1    按各年齡班不同教學(xué)要求，從易到難利用實(shí)物、圖形等按物體的大小、長短、粗細(xì)、厚薄等差異進(jìn)行排列（差異從較明顯到較不明顯

5、），或按物體數(shù)量逐一遞增、逐一遞減規(guī)律從多到少或從少到多進(jìn)行排列。2    在大班中可按物體的特定規(guī)律排序或先找出物體的排列規(guī)律再按這一規(guī)律繼續(xù)排列。3    在日常生活和游戲活動中進(jìn)行應(yīng)用。數(shù)數(shù)“1”和“許多”1    在日常生活、游戲活動中通過觀察比較區(qū)別“1”和“許多”。2    讓幼兒運(yùn)用各種感官在看、聽、摸、跳中進(jìn)行區(qū)別。3    讓幼兒通過尋找活動，加深對“1”和“許多”的認(rèn)識。4    讓幼兒通過分合的

6、操作活動，初步理解“1”和“許多”的關(guān)系。10以內(nèi)基數(shù)1    從口頭數(shù)數(shù)到點(diǎn)數(shù)（說出總數(shù)）到目測數(shù)群（具體實(shí)物）到抽象數(shù)字，使幼兒了解數(shù)的實(shí)際意義。2    讓幼兒掌握點(diǎn)數(shù)法：按物點(diǎn)數(shù)或按數(shù)取（找）物。3    讓幼兒掌握比數(shù)法：會將兩個集合中的物體用對應(yīng)比較（重疊或并放對應(yīng)）或不對應(yīng)比較，邊數(shù)邊比較，發(fā)展按群數(shù)數(shù)能力。4    讓幼兒在日常生活、游戲和計算活動中充分運(yùn)用各種感官進(jìn)行計數(shù)的操作活動。5    數(shù)的形成教學(xué)要防止模式化地重復(fù)教“幾

7、添上幾是幾？”這句話，可在學(xué)習(xí)和計數(shù)活動中有機(jī)結(jié)合進(jìn)行。6    相鄰數(shù)教學(xué)可在小、中班時先讓幼兒理解兩個數(shù)間的相鄰關(guān)系，再在大班時認(rèn)識三個數(shù)間的相鄰關(guān)系（可采用三組實(shí)物作比較，以第二組為中心），教學(xué)中可用類推法讓幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，舉一反三，并在游戲活動和操作活動中練習(xí)。7    倒著數(shù)的教學(xué)可結(jié)合數(shù)實(shí)物進(jìn)行，用連續(xù)先順數(shù)再倒數(shù)的方法練習(xí)并在連線游戲中鞏固，注意發(fā)展幼兒的逆向思維。8    注意和訓(xùn)練發(fā)展幼兒的數(shù)的守恒觀念。10以內(nèi)序數(shù)1    一般可以分兩個階段進(jìn)行，先認(rèn)識15

8、的序數(shù)，再認(rèn)識610的序數(shù)?？捎眠呇菔?、邊講解的方法，明確從哪里數(shù)起，按什么方向數(shù)。2    注意和分類、排序活動結(jié)合教學(xué)，注意區(qū)分序數(shù)和基數(shù)的不同。3    可在游戲活動、各科教學(xué)中結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)并在日常生活中熟練運(yùn)用。認(rèn)讀、書寫數(shù)字1    認(rèn)讀數(shù)字110，可在中班認(rèn)識10以內(nèi)基數(shù)教學(xué)時結(jié)合進(jìn)行，可用形象化的比喻幫助幼兒記住字形。認(rèn)讀時，數(shù)字要放正。2    書寫數(shù)字0、110可在大班數(shù)的組成教學(xué)時結(jié)合進(jìn)行。指導(dǎo)書寫時應(yīng)注意養(yǎng)成幼兒正確書寫的姿勢，并要注意幼兒書寫時筆順正確

9、、格式規(guī)范、書寫工整。教師可先在“日子格”本上書寫。3    可與基數(shù)、序數(shù)、比多少等教學(xué)結(jié)合，在做多種操作練習(xí)（尋找、畫圖、連線、舉數(shù)字卡片、填數(shù)字）中鞏固。10以內(nèi)數(shù)的組成1    一般可以分兩個階段進(jìn)行，先學(xué)習(xí)15的組成，再610的組成?？稍谟變簞邮诌M(jìn)行分合操作的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行演示、講解。2    通過觀察歸類讓幼兒在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。一般在教4的組成時可引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)得出互換規(guī)律，在教7或8的組成時可以引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)得出增減規(guī)律；教9或10的組成時可以運(yùn)用這兩個規(guī)律用類推法找出所有的分法。3 

10、;   注意運(yùn)用記憶表象在數(shù)學(xué)游戲活動中（如舉卡片、猜數(shù)、合數(shù)等）學(xué)習(xí)，防止停留在死記硬背分合種數(shù)的教學(xué)中。10以內(nèi)數(shù)的加、減法1    一般可以分兩個階段進(jìn)行，先學(xué)習(xí)15的加減法，再學(xué)習(xí)610的加減法。通過各種實(shí)物教具演示和講解并采用集合圖法使幼兒理解加法和減法的意義，認(rèn)識各種符號。2    加減運(yùn)算可采用編題列式、看圖列式、按式題講題意等方法進(jìn)行。在教610的加減法時可要求幼兒按自己的操作過程或圖片內(nèi)容列出加減算式。3    注意運(yùn)用數(shù)的組成知識作為學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的基礎(chǔ)。注意指導(dǎo)在按

11、物體不同特征分類列式過程中提高計算能力，發(fā)展幼兒智力。4    注意充分調(diào)動幼兒運(yùn)用各種感官在游戲活動中學(xué)習(xí)并在日常生活中運(yùn)用，提高解決實(shí)際問題的能力。5    認(rèn)識數(shù)字0，一般在教5的減法以后進(jìn)行。結(jié)合實(shí)物教具、口頭減法讓幼兒知道0的實(shí)際意義和兩個相同數(shù)減等于0的運(yùn)算。6    口頭應(yīng)用題（求兩數(shù)和、剩余、兩數(shù)差）的教學(xué)中，可由教師編題列式到幼兒編題列式到幼兒創(chuàng)造性編題列式。量量量的比較1    按各年齡班教學(xué)要求讓幼兒運(yùn)用目測法或觸摸法進(jìn)行比較，同時學(xué)會用相應(yīng)的詞匯（大些

12、、小些；比較長、比較短等）表達(dá)。2    先在兩樣差別較明顯的物體間讓幼兒作比較（用重疊或并放法），再在三樣物體間讓幼兒作比較，找出最大的、最小的。3    注意讓幼兒運(yùn)用已有知識經(jīng)驗，對感知的各類物體不同屬性方面作量的比較。4    通過教師演示實(shí)驗或幼兒動手操作實(shí)驗的方法，讓幼兒初步判斷長短守恒、面積守恒和體積守恒。自然測量自然測量1    一般由教師邊操作邊說明作示范，引導(dǎo)幼兒會用自然物進(jìn)行測量的方法（可讓幼兒先作自然測量，教師再進(jìn)行講解）。2  &

13、#160; 一般用小棒或拇指與食指伸開的距離（虎口）測量實(shí)物的長短和寬窄；用小繩測量實(shí)物的粗細(xì)；用繩子或腳步測量兩個物體距離間的遠(yuǎn)近；用小盒或小瓶測量水、沙等實(shí)物的多少；用觀察盒感覺測量實(shí)物的輕重等。3    量的測量中注意結(jié)合復(fù)習(xí)有關(guān)數(shù)的內(nèi)容。如測量黑板長度時，小棒的一端對準(zhǔn)黑板左邊的七點(diǎn)，每移動一次小棒畫一個記號，最后數(shù)出量過的段數(shù)，用數(shù)來表示量的結(jié)果。形幾何形體（平面圖形、立體圖形）1    讓幼兒通過觀察、觸摸、比較實(shí)物，逐步認(rèn)識各種幾何圖形的不同外形特征，再在周圍環(huán)境或記憶中聯(lián)想尋找相應(yīng)實(shí)物、畫片。2  

14、  讓幼兒在觀察比較中認(rèn)識和區(qū)分相似的另一種幾何形體，如長方形與正方形、圓形與橢圓形、正方體與長方體、正方形與正方體、長方形與長方體等。3    充分運(yùn)用操作活動，讓幼兒學(xué)習(xí)把幾何圖形分類；拼搭、拆疊、剪貼、拼合、印、畫幾何圖形；自制簡單的立體圖形等。4    運(yùn)用智力游戲法，讓幼兒把幾何圖形變形、分劃、數(shù)出重疊圖案或立體圖形中不同形狀的數(shù)量。5    注意利用幾何圖形作為學(xué)算材料，進(jìn)行數(shù)形有機(jī)結(jié)合教學(xué)，注意在幼兒日常的拼搭游戲中結(jié)合教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒創(chuàng)造思維。等分（二等分、四等分

15、）1    運(yùn)用講解演示法，教師邊講解邊演示，如二等分線段（兩端對齊，剪開），二等方正方形（邊對邊，角對角，剪開）。2    讓幼兒運(yùn)用操作法在拆疊、分割。拼合中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并可在角色游戲中應(yīng)用。3    讓幼兒在直接感知基礎(chǔ)上或運(yùn)用記憶表象進(jìn)行判斷、推理、區(qū)分，找出二等分、四等分圖形。4    可與物體量的比較、自然測量、空間方位、識別幾何圖形等內(nèi)容結(jié)合進(jìn)行。空間1    一般先認(rèn)識以自身為中心的上下、前后、左右各部位，再認(rèn)識以他人為中心的上下、前后各部位。2    可在有意識、有組織的觀察活動、尋找活動和各科教學(xué)、日常生活、游戲活動等多方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。3    教學(xué)中注意改變