民族文化進校園的思考(修改版)

1、推進民族文化進校園工作的思考湘西自治州地處湖南西北部，與貴州、重慶、湖北三省市交界，處于茫茫的武陵山區(qū)。這里少數(shù)民族交錯聚居，古風(fēng)民俗濃郁神奇，自然景觀與人文景觀相互交融，歷史文化與本土文化結(jié)緣，被學(xué)術(shù)界稱為中國大地上少有的“文化沉積帶”、歷史文化的“文化聚寶盆”。然而隨著社會不斷發(fā)展、外來文化、市場經(jīng)濟的全面沖擊，湘西民族民間文化賴以生存的經(jīng)濟基礎(chǔ)與文化土壤遭到破壞。學(xué)校教育應(yīng)該充分挖掘本土民族文化資源，把優(yōu)秀的民族文化引進課堂，讓傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明共舞。對湘西民族文化資源進行開發(fā)，這既促進了對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護，也使我們湘西民族文化得以傳承與發(fā)展，還可以促進兒童對湘西民族文化的了解和熱愛

2、。一、開展民族文化進校園活動基本經(jīng)驗（一）打造專題研究教師隊伍。實施民族文化進校園，必然進行課程資源的開發(fā)。校本課程資源開發(fā)的主體是教師，為此必須打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。在落實民族文化進校園活動中，我們采取系列措施，著力教師素質(zhì)的提升：一是組織教師深入土寨苗鄉(xiāng)，開展民族民間文化考察，學(xué)習(xí)更多的民族文化知識，提高民族文化素養(yǎng)；二是邀請專家進行師資培訓(xùn)，近年來，我們先后請國家、省、州專家進行講學(xué)，舉辦了教師培訓(xùn)班，力求以教師的成長帶動課程資源開發(fā)的優(yōu)化發(fā)展；三是邀請非遺傳承人、民間藝人講課，讓教師掌握和了解民族民間的一些傳統(tǒng)文化的歷史現(xiàn)狀，加強對本土民族文化的了解；四是組織召開經(jīng)驗交流活動，邀請

3、相關(guān)學(xué)校教師現(xiàn)場研討，相互學(xué)習(xí)，共同提高；五是組織骨干教師外出考察學(xué)習(xí)，我校先后組織教師前往廣州、北京、長沙等地交流學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)充電，讓教師更新教育觀念，提高科研水平；六是開展民族文化研究工作，組織教師撰寫民族文化論文，編寫民族文化校本教材，不斷提高教師校本課程資源開發(fā)能力。（二）開展豐富多彩民族文化傳承活動。為了推進民族民間文化進校園，傳承和弘揚湘西民族文化，該校開展豐富多彩的民族文化活動，讓民族文化入腦、入口、入心，在孩子們心中生根發(fā)芽。1.進行民族文化考察活動。組織師生深入土寨苗鄉(xiāng)，進行民族文化資源考察，收集湘西民族建筑、服飾、神奇的自然風(fēng)光、濃郁的民族風(fēng)情等資料。2.組織學(xué)生參加作品

4、展覽。1997年，湖南美術(shù)出版社湘西孩子筆下的世界速寫集；2002年，學(xué)生的70多件銼花作品在廣東美術(shù)館展覽；2003年，學(xué)校的學(xué)生用泥巴、稻草、樹皮等原生態(tài)材料創(chuàng)作的幾百件作品，在中華世紀(jì)壇展出；2005年10月，湘西課題組的學(xué)生主題創(chuàng)作“記憶的家園”1000多件學(xué)生作品作為專題性美術(shù)教育成果，應(yīng)邀在廣東美術(shù)館展出;2006年12月,學(xué)生美術(shù)作品又作為北京國際美術(shù)雙年展組成部分在中華世紀(jì)壇展出。3.開展千人擺手課間活動。我們組織體育教師，根據(jù)土家族擺手舞創(chuàng)編擺手操，將擺手操引進體育大課間。體育大課間時候， 3500多名孩子井然有序地做起了各套動作，呈現(xiàn)出“紅燈萬盞人千疊，一片纏綿擺手歌”的壯

5、麗景觀，成了附小又一道獨特的民族文化風(fēng)景線。4.組織民族文化知識比賽。為了讓學(xué)生了解湘西名人，組織全校學(xué)生，開展湘西名人故事故事比賽；為展示湘西風(fēng)采，組織學(xué)生開展“魅力湘西”為主題的手抄報大賽，推介湘西風(fēng)景名勝、人文歷史、民族風(fēng)情、特色飲食等。5.進行民族文化知識賽課。組織教師開展湘西民族文化知識公開課大比武，口語交際課說說湘西童謠、作文課湘西，我美麗的家鄉(xiāng)、精讀課鳳凰最美的小城等，讓學(xué)校師生共享“民族文化大餐”。6.民族文化走進國旗下講話。學(xué)校把民資文化知識的普及宣傳融入到國旗下講話中，組織學(xué)生在國旗下講話中，介紹湘西的風(fēng)景、名人、飲食、舞蹈等知識。（三）把民族文化資源引進課堂。我校扎實開展

6、民族文化進校園活動，把優(yōu)秀的民族文化資源引進課堂，滲透于各學(xué)科中。1.引進美術(shù)課堂。美術(shù)課中，運用拉、扯、撕、剪、挖、捏、刻等方法，把民族建設(shè)、壁畫、民族服飾等圖案，運用到美術(shù)創(chuàng)作，滲透湘西民族文化元素。2.引進體育課堂。體育課中，學(xué)習(xí)玩龍舞獅、土家族擺手舞等。3.引進音樂課堂。土家族的打鎦子，苗族的苗鼓特色鮮明，孩子們學(xué)習(xí)起來很快就上了手。在平時的課堂中，我們有意識地貫穿民族元素，學(xué)習(xí)打鎦子、苗鼓韻律，學(xué)習(xí)土家山歌、苗歌等。4.引進語文課堂。民族民間文化進語文課堂，不僅體現(xiàn)在口語交際課上，還有閱讀課、寫作課、實踐展示課。同時開展征文、講故事、教師賽課等系列比賽活動。（四）進行民族文化課程資源

7、開發(fā)。為了讓民族文化更好地在學(xué)校傳承，便與師生學(xué)習(xí)，學(xué)校組織教師，充分挖掘本土民族文化資源，進行課程資源開發(fā)，編成校本教材：1.開發(fā)美術(shù)課程資源。2008年，學(xué)校美術(shù)教師徐鋒等人參與編寫的民俗文化教程兒童手工實驗課程，該教程作為中國教育優(yōu)秀課程資源，在四川、云南、內(nèi)蒙、廣西、廣東等80多所學(xué)校推廣使用。2.開發(fā)語文課程資源。學(xué)校語文教研組組織語文組骨干力量，利用收集的民族文化素材，大膽進行民族文化與語文課程資源整合，先后編輯出版湘西童謠、湘西名人、湘西傳說、魅力湘西四本湘西民族文化校本教材。（五）進行民族文化特色課題研究。隨著民族文化進校園活動的深入開展，我校積累比較豐富的經(jīng)驗，扎實開展民族文

8、化特色課題研究，打“特色牌”，走“特色之路”。1.“十一五”期間民族文化課題研究。我校著力開展民族文化特色課題研究，先后有推進湘西民間美術(shù)在小學(xué)中的傳承與發(fā)展、湘西民族文化資源的開發(fā)利用與小學(xué)藝術(shù)教學(xué)的研究、湘西民族文化資源的開發(fā)利用與小學(xué)語文教學(xué)的研究等10個課題分別在省級以上立項。1.“十二五”期間民族文化課題研究。2011年，我校又有少數(shù)民族地區(qū)鄉(xiāng)土文化小學(xué)音樂課程資源開發(fā)與利用研究、整合民族文化資源提升學(xué)生口語交際能力的有效途徑探究等一批特色課題在省級立項。二、主要成效：（一）湘西民族民間文化得到了進一步普及。通過多年來，扎實開展民族文化進校園工作，民族文化知識得到了進一步普及：一是教

9、師通過本項工作，積累相關(guān)知識，增強了弘揚和傳承民族文化知識責(zé)任感和使命感，對學(xué)生進行民族文化知識教育和宣傳，有力地推動非遺文化的保護，民族文化知識得到進一步普及。二是學(xué)生通過參加本項活動，了解了湘西民族文化知識，民族民間文化的普及面得到進一步拓展。（二）教師專業(yè)素養(yǎng)和研究能力得到提高。在開展民族文化進校園工作中，老師們通過大量的收集資料，開展民族文化研究，教師專業(yè)素養(yǎng)和研究能力得到了不斷提升。從事民族文化研究的徐鋒老師，獲得湖南省特級教師；彭宏輝、石永愛老師，晉升中學(xué)高級教師職稱老師們撰寫的論文和研究的課題頻頻獲獎。 （三）學(xué)校辦學(xué)品位和內(nèi)涵得到不斷提升。近年來，我校扎實開展民族文化進校園活動

10、，取得了顯著成績，10余個民族文化為主題的課題研究在上級以上立項并獲獎，我校被列為全省首批基礎(chǔ)教育學(xué)科民族教育研究基地。民族文化進校園活動、經(jīng)驗及成果，在中央電視臺、在公交與電視臺、湖南教育電視臺等媒體播出，人民日報海外版、中國日報英文版、中國文化報、湖南日報、湘聲報、湖南教育等報刊進行相應(yīng)的報道。三、存在的問題(一)發(fā)展不平衡，存在差距民族文化進校園工作目前正在向縱深發(fā)展，但發(fā)展不平衡有的學(xué)科剛起步，有的學(xué)科還沒有開展，有的學(xué)科已大面積推廣，比如美術(shù)、語文、體育及音樂等學(xué)科，容易結(jié)合學(xué)科滲透民族文化元素；有的學(xué)科不便于開展，如科學(xué)、數(shù)學(xué)。(二) 目標(biāo)不明，認(rèn)識不足由于對民族文化面臨的危機缺乏

11、認(rèn)識，極少數(shù)教師存在急功近利的思想，認(rèn)為對民族文化進入課堂的研究，僅僅只是學(xué)術(shù)研究，片面追求學(xué)術(shù)成果，忽視傳承和弘揚民族文化的功能。(三)缺乏制度，組織盲目目前民族文化進入課堂處于起步階段，既沒有統(tǒng)一的大綱，也沒有相應(yīng)的課程表，有沒有固定的學(xué)習(xí)時間。開展民族文化進校園活動沒有明確具體考核、評估要求，處于隨意狀態(tài)，活動帶有一定的盲目性。(四)以點帶面，普及不足學(xué)校開展民族文化進校園工作，基本上只是僅僅限于試點班級、試點年級及課外學(xué)習(xí)興趣小組，這樣對于民族文化知識的普及面不大，無法實現(xiàn)全員普及。五、關(guān)于民族文化進校園的幾點思考(一)加強領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識學(xué)校應(yīng)提高對民族文化進入學(xué)校工作的認(rèn)識，納入重要

12、議事日程，列入學(xué)校工作計劃和教師教學(xué)計劃，制定相應(yīng)的措施，切實加強對這項工作的領(lǐng)導(dǎo)，重視對民族文化進校園工作的指導(dǎo)和研究，各級黨委、政府和各部門也應(yīng)做到積極支持配合，增加其投入，從上到下全民動員，切實做好民族文化進校園工作。(二) 健全機制，有序開展教育行政部門應(yīng)對對民族文化進入課堂提出具體要求，做到有大綱、有教材、有專門的師資、有課程表，有評估辦法、考核要求和獎懲機制，克服盲目性，確保民族文化進校園工作健康、有序、規(guī)范地開展。 (三)搭建平臺，示范引路民族文化進入學(xué)校工作積累了寶貴經(jīng)驗和有效方法，應(yīng)及時進行總結(jié)，對特別典型、有效的做法，應(yīng)采取召開現(xiàn)場會，經(jīng)驗介紹等方法，將其推廣，推動整個民族文化進入校園工作的全面開展，使其上檔次、上規(guī)模、上水平。(四)點面結(jié)合，全員普及在開展民族文化進校園工