異班磨課新的體會(huì)

1、 高效課堂論壇在蘇校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，本學(xué)期學(xué)校的精心安排了異班磨課活動(dòng)，參加磨課活動(dòng)每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。課堂上，傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)的思考：1知識(shí)來(lái)源于生活，體現(xiàn)于生活。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供了活動(dòng)的舞臺(tái)。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。如張彥青老師執(zhí)教的評(píng)選吉祥物一課，通過(guò)播放春晚吉祥物

2、“陽(yáng)陽(yáng)”視頻導(dǎo)入，聯(lián)系到小朋友們?cè)u(píng)選自己心中的吉祥物，再如，郝敏老師執(zhí)教的三角形的三邊關(guān)系一課出示學(xué)校平面圖，問(wèn)蘇校長(zhǎng)從辦公室到飯?zhí)糜袔讞l路可以選,這些都是與生活貼近的知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來(lái)積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這些聽(tīng)課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近，變得摸得著，看得見(jiàn)，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化?！?教師放手讓學(xué)生合作探究解決問(wèn)題的方法。整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)

3、學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如，郭新娥老師執(zhí)教的萬(wàn)年牢一課，她緊緊圍繞三次“萬(wàn)年牢”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀、品讀重點(diǎn)詞句、悟出“萬(wàn)年牢”的不同含義，感受父親的品質(zhì)。而翟美華老師執(zhí)教的翠鳥(niǎo)一課，她憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生從作者描寫翠鳥(niǎo)的寫作方法，小組合作討論描寫自己喜歡的小動(dòng)物，好幾位同學(xué)都描寫的活靈活現(xiàn)?？傊谶@次活動(dòng)中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合學(xué)科的自身特

4、點(diǎn)，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。當(dāng)然，在這次活動(dòng)中我通過(guò)聽(tīng)課與親身執(zhí)教的圓錐的體積和神奇的莫比烏斯帶兩節(jié)課中感受到自身不足，當(dāng)然這也是今后努力的方向：1教師評(píng)價(jià)不及時(shí)不到位并且不能多方位。教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響，似乎我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)比較單一。2. 小組合作不太到位 小組合作不僅充分發(fā)揮了師生間、生生間的相互交流，協(xié)作功能；而且

5、還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而促使小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。但是我在執(zhí)教神奇的莫比烏斯帶一課時(shí)，由于我沒(méi)有合理的分配任務(wù)，導(dǎo)致一部分學(xué)生無(wú)事可做，教學(xué)意圖化為泡影，教學(xué)效果不太明顯。 3.駕馭課堂的能力不夠。 課堂是教師的主陣地，提高課堂課堂駕馭能力是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵。 駕馭能力強(qiáng)的教師一進(jìn)課堂就有大將風(fēng)度，成竹在胸，充滿信心，面對(duì)復(fù)雜、多變的課堂，能駕輕就熟、游刃有余地指揮調(diào)度；能牢牢吸引住學(xué)生的注意力，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而我在執(zhí)教圓錐的體積一課時(shí)，賈帥在板演時(shí)由于運(yùn)算量比較大，浪費(fèi)了許多時(shí)間都沒(méi)有解決，我就慌了神，沒(méi)有對(duì)他進(jìn)行有效地指導(dǎo)，而是邀請(qǐng)郭媛補(bǔ)救?？傊?，新的教育形式下，對(duì)教師的綜合能力要求越來(lái)越高，而駕馭課堂能力是首要的，也是最為重要的。我們要在實(shí)踐中審視課堂與自己的教育教學(xué)行為，于反思中來(lái)提高我們的課堂駕馭能力。   總之，這次活動(dòng)，使我開(kāi)闊了眼界，同時(shí)也看到了自己的不足，使我更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會(huì)到作為一名教師任重而道遠(yuǎn)?！奥仿?/p>