學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)與素質(zhì)教育

1、淺談在素質(zhì)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力潁東區(qū)插花鎮(zhèn)二學(xué)區(qū)黃莊小學(xué) 郭必勇摘要：自學(xué)是人類獲取知識的重要途徑，自我獲取知識的能力，即能夠敏捷地接受新知識，與已學(xué)過知識結(jié)合、重組、轉(zhuǎn)換、遷移和解決問題的能力。培養(yǎng)自學(xué)能力旨在引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)，從被動接受知識的客體轉(zhuǎn)變成主動探究、勇于創(chuàng)新的主體。依據(jù)不同的教學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力；結(jié)合課內(nèi)外知識，充分利用教科書中的圖表、數(shù)據(jù)及化學(xué)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力。關(guān)鍵詞：自學(xué)能力；探索；素質(zhì)教育；成才；標(biāo)志；本領(lǐng)素質(zhì)教育的要義有三：一是面向全體學(xué)生；二是德、智、體、美、勞全面發(fā)展；三是讓學(xué)生主動發(fā)展。素質(zhì)教育體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的本質(zhì)，已成為當(dāng)今教

2、學(xué)改革的主旋律。一、培養(yǎng)自學(xué)能力的必要性所謂自學(xué)能力，就是學(xué)生獨立地通過各種渠道獲取間接知識和直接知識的能力，它包括獨立閱讀、獨立思考、獨立研究、獨立動手實驗操作等能力。自學(xué)能力的一個特點，就是必須通過獨立思考，把前人的知識接受過來，變成自己的“血肉”。自學(xué)能力是觀察能力、思維能力、動手操作能力的綜合運用。 自學(xué)能力的強(qiáng)弱是能否成材的重要標(biāo)志。從學(xué)習(xí)本質(zhì)來看自學(xué)是學(xué)生自身認(rèn)識矛盾的過程，是發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在因素，喚起自覺性、主動性，認(rèn)真讀書、獨立思考的重要途徑。學(xué)生的自學(xué)能力是順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的本領(lǐng)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間，大約只占他一生的1/5，人們只靠在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識，無論是質(zhì)還是量遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了未

3、來的需要。一個人僅靠學(xué)校的“一次教育”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，要接受“終身教育”。聯(lián)合國教科文組織的埃德加·富爾先生說：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！比~圣陶先生說：“教科書上的知識是很有限的，所以從小學(xué)一年級起，就要鼓勵孩子自己學(xué)習(xí)，在課堂之外學(xué)習(xí)，鍛煉觀察本領(lǐng)，思考、試驗的本領(lǐng)，創(chuàng)作的本領(lǐng)，還要讓孩子們高高興興地學(xué)，有滋有味地學(xué)。”他還說“自學(xué)的本領(lǐng)是用之不竭的能，儲能就要儲這樣的能?！彼刭|(zhì)教育要求我們?nèi)嫣岣邔W(xué)生的思想品德素質(zhì)、身心素質(zhì)和文化素質(zhì)，要求我們充分開發(fā)每一位學(xué)生的智力和非智力因素，培養(yǎng)出受社會歡迎、適應(yīng)新時代發(fā)展的綜合素質(zhì)比較高的人才。因此，在課堂教

4、學(xué)中，教師必須重視知識的落實、能力的培養(yǎng)。而各種能力的培養(yǎng)，最基本的一種應(yīng)是自學(xué)能力的培養(yǎng)。因為，自學(xué)能力的發(fā)展是獲得知識重要條件。同時，教學(xué)過程不僅是讓學(xué)生“學(xué)會”的過程，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”的過程。古人日“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終身受益無窮?！睂W(xué)生要“會學(xué)”，首先得有自學(xué)能力。然而，現(xiàn)在中學(xué)生當(dāng)中，相當(dāng)一部分人自學(xué)能力太差，讀一個句子搞不清詞之詞之間的關(guān)系；讀一段文章，不理解其含義；看書不會分析，更提不出問題。為了改變這種狀況，教師必須重視學(xué)生的自學(xué)能力。二、培養(yǎng)自學(xué)能力的可能性小學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)不僅是必要的，而且是完全可能的。首先，從學(xué)生的心理特點來看，小學(xué)生的認(rèn)識

5、能力（智力）已經(jīng)有了新的發(fā)展。觀察的目的性、自覺性提高了，觀察的時間更為持久，在概括性和精確性上也有所提高。中學(xué)生的思維已經(jīng)由具體的形象思維發(fā)展到抽象的邏輯思維為主，并且由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“理論型”，表現(xiàn)在思維的組織性、敏捷性、靈活性、深刻性、批判性的發(fā)展上。其次，新的中學(xué)政治教材具有與以往的教材不同的許多特點和寫作風(fēng)格，在體例上也有所創(chuàng)新。每課均有引言、正文、輔助文以及“想一想”的思考題。練習(xí)的設(shè)計也力求擺脫“應(yīng)試”的模式，可見是一部培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的好教材。三、指導(dǎo)自學(xué)教材，掌握方法，增強(qiáng)自學(xué)效果首先要抓住預(yù)習(xí)教材這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們要向?qū)W生講明預(yù)習(xí)的意義和好處，及時布置預(yù)習(xí)提綱和思考題。指導(dǎo)

6、自學(xué)教材要面向全體，巡回輔導(dǎo)，不同層次的學(xué)生要因人施異。要經(jīng)常檢查學(xué)生完成預(yù)習(xí)的情況，將好的讀書筆記進(jìn)行評議推廣。要允許學(xué)生就近和同學(xué)小聲討論自學(xué)中的問題，充分發(fā)揮他們的主體作用。重點內(nèi)容要在課內(nèi)傳授分析和思維的方法，具體指導(dǎo)閱讀，處理好通讀與精讀的關(guān)系。對那些重點的字、詞、句、段，要誘導(dǎo)學(xué)生把精力花在理解上。教師的重點指導(dǎo)，會讓已經(jīng)按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)的學(xué)生感到既輕松又有收獲，而沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生會有失落感，從而逐步認(rèn)識到及時預(yù)習(xí)在提高自學(xué)能力中的重要性。四、及時檢查評價，激發(fā)自學(xué)熱情不論是讓學(xué)生閱讀，還是讓學(xué)生參加實踐，單有布置而沒有檢查，無法落實；而有檢查沒有評價，無法激發(fā)自學(xué)熱情。我的做法是：每

7、節(jié)新課前，讓學(xué)生按我的要求先進(jìn)行預(yù)習(xí)。在教學(xué)進(jìn)程中，先讓學(xué)生把找出的本課中的教學(xué)中的重難點和預(yù)習(xí)中遇到的一些比較難懂的問題提出來大家一起討論,對學(xué)生的作答，我都是當(dāng)場給予評價，肯定正確，指出錯誤，對回答好的學(xué)生予以鼓勵，并在學(xué)期中定期進(jìn)行物質(zhì)獎勵。通過這些作法使學(xué)生感受到獲得自學(xué)成就的喜悅，進(jìn)而增強(qiáng)自學(xué)的信心。五、質(zhì)疑問難，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力學(xué)貴有疑，“疑”是學(xué)習(xí)的需要，是思維的開端，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。質(zhì)疑問難是學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，讓學(xué)生敢問、會問、善問，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難的勇氣和精神。教師還要從思想上更新觀念。把“你今天學(xué)到什么知識？”轉(zhuǎn)

8、變?yōu)椤皩τ诮裉斓膶W(xué)習(xí)你還有什么問題？”明確提問不僅是教師的權(quán)力，更應(yīng)該是學(xué)生的權(quán)力。其次把課堂變成學(xué)生交流學(xué)習(xí)問題的地方，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中隨時提出問題。課結(jié)束前，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，評選出“最佳提問人”和“最佳問題”，以調(diào)動學(xué)生參與獲取知識的積極性，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生多思多問的“問題意識”。綜合上述，兩單四步教學(xué)法的使用讓我深深體會到，只有預(yù)習(xí)要求到位，課堂才能到達(dá)預(yù)想的結(jié)果。也只有方法得當(dāng)才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣，只有那些在教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗系統(tǒng)的教學(xué)，只有那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗的教學(xué)，也只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會的教學(xué)，才能真正發(fā)揮學(xué)生

9、的主體作用，才能切實、有效地達(dá)到我們要求的效果。六、指導(dǎo)自學(xué)解難，并及時進(jìn)行歸納對教材上較難的部分，估計學(xué)生在預(yù)習(xí)中難懂的內(nèi)容，可以在課堂上安排一定的時間，在教師指導(dǎo)下集體自學(xué)、點撥、解難。首先，教師點出有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生理解和發(fā)表看法。同時，師生之間、同學(xué)之間相互啟發(fā)和補充，逐步完善、弄懂弄通，變難為易。要注意在這時一定要給學(xué)生充分的時間讓他們討論交流，而不能流于形式。對重點內(nèi)容要啟發(fā)學(xué)生歸納小結(jié)，否則，知識零亂，容易混淆，利用率低。歸納小結(jié)可以將語文知識由零散變有規(guī)律。七、啟迪自學(xué)拓展，開拓思維在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生拓展和深化知識，適時提出一些拓展知識的思考題。教師要鼓勵學(xué)生思考后搶先回答，對課堂上一時解決不了的問題要讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間課后共同討論，甚至爭辯，以形成一個自學(xué)成風(fēng)、知識不斷拓展、能力不斷提高的好群體。學(xué)生的自學(xué)拓展能力增強(qiáng)了，就能舉一反三，觸類旁通，發(fā)揮獨特見解，顯現(xiàn)創(chuàng)造才能，出現(xiàn)一個個“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的好局面?？傊?，在教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力是一項創(chuàng)造性的勞動，也是素質(zhì)教育給我們每一個語文教師的一個責(zé)無旁貸的歷史使命，雖辛勞了我們自己，但學(xué)生將終身受益。我們要深入了解學(xué)生，面向全體，隨時調(diào)整和充實各個自學(xué)環(huán)節(jié)，有層次地