初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法初探

1、.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法初探朱曉艷，鄭州市第三中學(xué)新課程施行給我國(guó)的根底教育注入了活力與活力，也給學(xué)生、老師、學(xué)校帶來(lái)了喜人的變化。但伴隨著這些變化，課改也給課堂教學(xué)帶來(lái)許多新的問(wèn)題和矛盾。筆者從教十余年，課余經(jīng)?？紤]新課程施行中，課堂教學(xué)的各個(gè)詳細(xì)環(huán)節(jié)應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)和執(zhí)行，才能到達(dá)老師教起來(lái)有勁頭，學(xué)生學(xué)起來(lái)有信心和興趣，最終到達(dá)最優(yōu)的教學(xué)效果。一、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)歷的理解教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的知識(shí)開(kāi)展程度和已有的知識(shí)經(jīng)歷根底之上，表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是在老師的引導(dǎo)下自我構(gòu)建、自我生成的過(guò)程。學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地承受信息，而是對(duì)外部信息進(jìn)展主動(dòng)地選擇、加工和處理，從而獲得知識(shí)的意義。

2、學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我生成的過(guò)程，這種生成是別人無(wú)法取代的，是由內(nèi)向外的生長(zhǎng)，而不是由外向內(nèi)的灌輸，其根底是學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)歷。因此影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并以此進(jìn)展教學(xué)即“學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)歷是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)。掌握了這一標(biāo)準(zhǔn)以后，我在教學(xué)中始終注意從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)歷出發(fā)，理解他們的，分析他們未知的，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)目的、教學(xué)方法。二、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的“再創(chuàng)造老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者，不能把現(xiàn)有的書(shū)本上的知識(shí)原本來(lái)本地灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生填鴨式地承受。老師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)展“再創(chuàng)造，因此這

3、就要求老師自身對(duì)書(shū)本要進(jìn)展二度消化。二度消化的定義是：結(jié)合教學(xué)的要求和條件，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，從教學(xué)的角度出發(fā)，老師對(duì)自己已教過(guò)的講授內(nèi)容，作進(jìn)一步創(chuàng)造性的理解、加工、開(kāi)掘，為更好地到達(dá)講授目的而做準(zhǔn)備。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，老師必須重視學(xué)生探究新知識(shí)的經(jīng)歷和獲得新知識(shí)的體驗(yàn)。1.翻譯法翻譯法主要用于方程、不等式等代數(shù)方面的學(xué)習(xí)。學(xué)數(shù)學(xué)很重要的一點(diǎn)就是學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題，即把文字性的東西“翻譯成數(shù)或式。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)最困難的一點(diǎn)也正在于此，總感覺(jué)摸不著頭續(xù)。假如學(xué)會(huì)了“翻譯，可以說(shuō)已經(jīng)掌握了學(xué)數(shù)學(xué)的根本方法。2.記口訣法記口決法可用于分解因式、公式等較枯燥知識(shí)的學(xué)習(xí)。把那些枯燥難記的數(shù)

4、學(xué)方法變成瑯瑯上口的順口溜、口訣，不僅有趣，而且因?yàn)轫樋冢瑢W(xué)生從情感上也不會(huì)排斥，而變得愿意承受。這樣學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)、學(xué)會(huì)了方法。找公因式口決“三步曲：一步系數(shù)，二步字母，三步指數(shù)。一步系數(shù)：找各項(xiàng)系數(shù)的最大公約數(shù)二步字母：找各項(xiàng)都含有的字母三步指數(shù)：找一樣字母的最低指數(shù)在我的教學(xué)理論中，學(xué)生按照我教授的三步曲口決法，都可以又快又準(zhǔn)地找對(duì)公因式。 在學(xué)習(xí)分解因式時(shí)，因?yàn)轭}目變化多樣，方法多種，學(xué)生感覺(jué)無(wú)規(guī)律可循，所以學(xué)習(xí)分解因式一直是個(gè)難點(diǎn)。假如我們能給學(xué)生一種可操作的方法，那么勢(shì)必大大降低學(xué)習(xí)的難度。分解因式口訣歌分解因式并不難，遇題首先仔細(xì)看；各項(xiàng)假設(shè)有公因式，把它提出莫緩慢；

5、然后再把公式套，兩項(xiàng)就選平方差，三項(xiàng)完全平方式；遇到二次三項(xiàng)式，十字相乘試試看；最后結(jié)果細(xì)檢查，分解到底把好關(guān)！學(xué)生覺(jué)得非常有意思，讀上幾遍口決歌，自然而然地記住方法，通過(guò)課堂反響顯示出學(xué)生對(duì)分解因式的掌握情況收效良好。3.三步閱讀法三步閱讀法適用于文字量較多的題目分析。數(shù)學(xué)才能就是解決實(shí)際問(wèn)題的才能，那么讀懂題意，進(jìn)而適中選擇數(shù)學(xué)模型進(jìn)展求解是非常重要的?？疾鞂W(xué)生數(shù)學(xué)才能的題目一般文字量較多，就讀懂題意這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，學(xué)生感覺(jué)非常困難，更不用說(shuō)如何求解了。那么三步閱讀法可以幫助學(xué)生進(jìn)展有效的閱讀、分析，找出量與量的關(guān)系。數(shù)學(xué)問(wèn)題中量與量之間一定存在著關(guān)系，而學(xué)生欠缺的就是找出這種關(guān)系的才能，一是

6、受到知識(shí)根底的制約，二是受到閱讀才能的制約，而“三步閱讀法可以有效的幫學(xué)生抑制困難，行之有效的找出量之間的關(guān)系。4.破案法破案法適用于幾何題目的分析。學(xué)生的邏輯推理才能與他的觀察、分析才能是密不可分的。邏輯推理是在把握了事物與事物之間的內(nèi)在必然聯(lián)絡(luò)的根底上展開(kāi)的，所以，培養(yǎng)從多角度觀察、認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣，能全面地分析事物的內(nèi)部與外部之間、某事物同其他事物之間的多種多樣的聯(lián)絡(luò)，對(duì)進(jìn)步學(xué)生邏輯思維才能有著非常重要的意義。作為中學(xué)生，除了要在課堂上通過(guò)老師的教學(xué)逐步進(jìn)步自己的邏輯推理才能外，還要在平日的生活中做一個(gè)勤于觀察、擅長(zhǎng)分析的人。三、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生教學(xué)理論與應(yīng)用，并實(shí)現(xiàn)穩(wěn)固和升華的過(guò)程在初

7、中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，理解和掌握數(shù)學(xué)根底知識(shí)并形成根本技能必須經(jīng)過(guò)一定量的訓(xùn)練，也就是學(xué)生的數(shù)學(xué)理論過(guò)程，這一點(diǎn)是不可缺少的，但是老師必須注重訓(xùn)練題的質(zhì)而不是一味地注重量。這就要求老師在施行自己的教學(xué)活動(dòng)中，必須做到精選例題、習(xí)題，及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)展講評(píng)。與此同時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的一些問(wèn)題，從而進(jìn)步學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)用性的認(rèn)識(shí)。一句話(huà)，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中實(shí)在感受到“數(shù)學(xué)與我有關(guān)，與實(shí)際生活相關(guān)，數(shù)學(xué)是有用的，我要學(xué)數(shù)學(xué)，我要用數(shù)學(xué)，我能用數(shù)學(xué)。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?

8、曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱(chēng)之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱(chēng)為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。?初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法初探論文?出自：范文先生網(wǎng)要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以