幼兒園組織與管理試卷答案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上一、名詞解釋題：（每題3分，共15分）1、人際關(guān)系行為科學(xué)學(xué)派答：從20世紀(jì)20年代開始，是“人際關(guān)系”“行為科學(xué)”學(xué)派的興起時(shí)期。這個(gè)學(xué)派的依據(jù)是，既然管理就是讓別人或同別人一起去把事情辦好，因此，就必須以人與人之間的關(guān)系為中心來研究管理問題。這個(gè)學(xué)派把社會(huì)科學(xué)方面已有的和新近提出的有關(guān)理論、方法和技術(shù)用來研究人與人之間以及個(gè)人的各種現(xiàn)象，從個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)到文化關(guān)系，范圍廣泛，無所不包。2幼兒園公共關(guān)系答：幼兒園為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，有組織，有計(jì)劃地運(yùn)用各種傳播手段與外部溝通聯(lián)系，在幼兒園與公眾之間建立和發(fā)展互相理解與支持的關(guān)系，以塑造幼兒園這一社會(huì)組織的良好形象和創(chuàng)造最

2、佳教育環(huán)境的社會(huì)實(shí)踐。3崗位責(zé)任制答：崗位職責(zé)制是指根據(jù)各部門工作崗位的工作性質(zhì)和業(yè)務(wù)特點(diǎn)，明確規(guī)定其職責(zé)、權(quán)限，并按照規(guī)定的工作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核及獎(jiǎng)懲而建立起來的制度。4幼兒園保教工作程序化答：將保教工作制度與人員職責(zé)規(guī)范依一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)、時(shí)間，規(guī)定出明確具體的內(nèi)容要求，使之程序化、規(guī)范化，以便于操作和落實(shí)。5、保教結(jié)合答：也稱保教合一或保教并重，指對(duì)幼兒保育和教育要給予同等的重視，并使兩者相互配合。  二、簡(jiǎn)答題：（每題10分，共50分）1、簡(jiǎn)述管理的三大基本職能。答：計(jì)劃職能、組織職能、控制職能計(jì)劃職能是為組織的未來確立目標(biāo)和提出達(dá)到目標(biāo)的方法、步驟，旨在解決“做什么”“怎么做”

3、。計(jì)劃是管理的第一要素組織職能就是通過建立組織機(jī)構(gòu)，確定各成員的職責(zé)，并協(xié)調(diào)相互關(guān)系，將組織內(nèi)部各個(gè)要素聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)整體，使組織成員協(xié)調(diào)統(tǒng)一地去實(shí)現(xiàn)組織的共同目標(biāo)。組織機(jī)構(gòu)是發(fā)揮管理效能的工具；組織活動(dòng)本身就是管理活動(dòng)；分配控制各種資源?？刂坡毮芫褪怯靡欢?biāo)準(zhǔn)檢查實(shí)際工作情況，以保證執(zhí)行過程和工作結(jié)果符合計(jì)劃要求的過程。2、簡(jiǎn)述幼兒園管理的基本內(nèi)容。答：幼兒園管理的內(nèi)容主要包括四方面：幼兒園管理的基本狀態(tài)：組織制度、工作目標(biāo)、管理運(yùn)行過程幼兒園人員管理和領(lǐng)導(dǎo)：園長(zhǎng)及其領(lǐng)導(dǎo)工作、園所領(lǐng)導(dǎo)與教職工、保教隊(duì)伍建設(shè)幼兒園實(shí)務(wù)管理或工作管理：前勤保教、后勤總務(wù)幼兒園公共關(guān)系：與教育行政和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的

4、關(guān)系、家長(zhǎng)工作、與社區(qū)的雙向互動(dòng)。3、簡(jiǎn)述幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)。答：行政組織體系要涵蓋保教、保健、總務(wù)；照顧黨、群、工、團(tuán)等非行政組織的參與；人員任用要精心選拔；幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的唯一標(biāo)準(zhǔn)是有利于園所職能的發(fā)揮。4、簡(jiǎn)述班級(jí)計(jì)劃的審查要點(diǎn)。答：是否符合我國(guó)的教育方針和正確的指導(dǎo)思想；是否符合全園計(jì)劃的精神和要求；是否體現(xiàn)出連續(xù)性和漸進(jìn)性；是否符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)與實(shí)際情況是否符合全面性原則是否具有可操作性5、簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境規(guī)劃的基本要求。答：符合幼兒的發(fā)展需要環(huán)境設(shè)置規(guī)劃富有彈性和可變性豐富的刺激，亮色為主，物體多樣物品便于幼兒自取自用自放兼顧個(gè)別幼兒避免聲音的干擾性三、論述題：（共1

5、題，20分）請(qǐng)結(jié)合您的工作經(jīng)歷，聯(lián)系實(shí)際談?wù)動(dòng)變簣@園長(zhǎng)應(yīng)如何調(diào)動(dòng)教職工積極性？答：一、優(yōu)化幼兒園人際環(huán)境首先，優(yōu)化幼兒園的人際環(huán)境，管理者要注重運(yùn)用情感的管理手段。情感是人進(jìn)行活動(dòng)的心理動(dòng)力源泉。人們?cè)谏钪兄在吷票軔?、近美離丑等，都是情感在起作用，人際交往也如此。要想建立良好的人際關(guān)系，必須以情感為媒體。因此，管理者在管理過程應(yīng)善用情感藝術(shù)，以此促進(jìn)人與人之間的和睦相處。做到坦誠(chéng)相見，平等對(duì)待，做教師的知心朋友。清楚地了解教師的心理需要，真心實(shí)意地去尊重教師，用情感手段激勵(lì)他們熱愛事業(yè)和幼兒；用情感的力量溫暖人心，體貼、關(guān)心、幫助教師解決生活中的困難；用誠(chéng)摯的語言給予教學(xué)上的指導(dǎo)；用商量

6、的口吻安排工作；做到以情動(dòng)人，以愛換心。比如，園所可為教師舉辦生日聚會(huì)，加強(qiáng)情感溝通，讓教師把幼兒園當(dāng)成一個(gè)大家庭。此外，還可通過提供早餐、工作餐等舉措，使幼兒園中的每個(gè)成員“被愛”、“被關(guān)懷”的需要得到滿足，使教師體驗(yàn)到集體的溫暖，感受到他人的關(guān)愛。同時(shí)，管理者還要注意團(tuán)結(jié)與自己意見相左的教師，要有容人之短的雅量，要避免任何削弱了集體戰(zhàn)斗力的矛盾發(fā)生。其次，優(yōu)化幼兒園的人際環(huán)境，管理者還應(yīng)注重建立和疏通信息溝通渠道。管理者要能用人所長(zhǎng)委職放權(quán)，相信教師能夠負(fù)起責(zé)任，完成任務(wù)。如果處處監(jiān)督提防，不敢放手，大事小事必須由領(lǐng)導(dǎo)“拍板”則不利于激發(fā)積極性，容易造成壓抑緊張的氛圍。此外，管理者與教師都

7、能充分做到相互溝通，相互了解，讓每個(gè)教師都能充分表現(xiàn)自己，能有機(jī)會(huì)表達(dá)自己意見和建議，建立起“人和”、民主的氛圍。二、用“成就”來調(diào)節(jié)、指導(dǎo)教師行為每一位教師都有自我實(shí)現(xiàn)的需要，但這不僅僅依靠個(gè)體的主觀努力，更需要外界給予他動(dòng)力，給予他一個(gè)實(shí)現(xiàn)自我的“環(huán)境”。1引導(dǎo)教師樹立正確成就動(dòng)機(jī)。目前幼兒教育普遍存在成就感較弱的心理。管理者要根據(jù)每位教師的的不同能力、性格、經(jīng)驗(yàn)等，幫助她們正確分析，因勢(shì)利導(dǎo)，使她們的“成就需要”既符合時(shí)代要求，又符合個(gè)人的實(shí)際情況。做到目標(biāo)高低適中，易于實(shí)現(xiàn)，以使教師產(chǎn)生成功感，增強(qiáng)自信心。 2創(chuàng)設(shè)成就舞臺(tái)，鼓勵(lì)創(chuàng)新成才。在日常的工作中，管理者要正確對(duì)待各位成員，特別是

8、青年教師，注意她們的自信心、自覺性等個(gè)性品質(zhì)以及競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新意識(shí)、不斷進(jìn)取精神的培養(yǎng)?？山M織教師參加各級(jí)各類的優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)論文的評(píng)選活動(dòng)，有計(jì)劃的安排各種公開課、比武活動(dòng)，進(jìn)行自我激勵(lì)。千方百計(jì)的為青年教師架設(shè)舞臺(tái)，扶她們上臺(tái)、入室，促使他們不斷成熟，盡早脫穎而出。對(duì)有較高成就需要的教師，可根據(jù)她們的意向安排到有一定挑戰(zhàn)性、開拓性的崗位上，讓她們?cè)诟母飳?shí)踐中能較好的發(fā)揮自己的聰明才智，實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)造、成就的欲望。3幫助教師樹立自我超越的意識(shí)?！白晕页健笔侵敢粋€(gè)人能夠拓展個(gè)人才能，具有創(chuàng)造的意識(shí)和能力。具有自我超越品格的人，能夠把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種責(zé)任，看成是一個(gè)持續(xù)的過程，不斷實(shí)現(xiàn)他們內(nèi)心深處最想實(shí)現(xiàn)的

9、愿望。幼兒教師面對(duì)幼教改革的新形勢(shì)，需要盡快轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹立學(xué)習(xí)的意識(shí)，在工作中不斷完善自己的專業(yè)素養(yǎng)。幫助教師樹立、挖掘自我超越的意識(shí)，是創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型幼兒園”的前提。因此，首先要喚起教師的自尊和自信，其次要提高教師的成就動(dòng)機(jī)，還要讓教師體驗(yàn)到成功的快樂，建立積極的自我認(rèn)知，提高自我期望值。     三、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。    1.園長(zhǎng)帶頭，樹立榜樣。作為幼兒園“工作的組織者，環(huán)境的促進(jìn)者，改革的領(lǐng)導(dǎo)者，外界的聯(lián)絡(luò)者，人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者”，園長(zhǎng)必須有比普通教師更豐富的知識(shí)，更深邃的思想，更高的境界，必須站的

10、高、看得遠(yuǎn)、想的深。因此，園長(zhǎng)不僅要學(xué)專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)管理知識(shí)；不僅熟知幼教理論，還要掌握人際關(guān)系藝術(shù)；不僅懂法律，還要懂經(jīng)濟(jì)。園長(zhǎng)的眼界決定了幼兒園的境界，因此幼兒園園長(zhǎng)要努力使自己成為學(xué)者型園長(zhǎng)。    2.促進(jìn)教師間的交往與對(duì)話。在目前知識(shí)更新速度不斷加快的形勢(shì)下，個(gè)體學(xué)習(xí)中個(gè)人思維的局限性和模式化傾向的特點(diǎn)，使得個(gè)體獲取的知識(shí)十分有限。同時(shí)教師的反思性和行為，除了依靠專家的指導(dǎo)外，還需要其他教師的指點(diǎn)與支持，只有建立與他人的合作交流，才能收到最佳的效果。幼兒教師在團(tuán)體學(xué)習(xí)中應(yīng)注意：   (1) 樹立開放的心態(tài)，勇于面對(duì)事實(shí)真相，敢于承認(rèn)

11、自身的不足，與同事坦誠(chéng)相待，共同發(fā)展；   (2) 尊重同行，應(yīng)有“不恥下問”的好學(xué)態(tài)度，多向同行學(xué)習(xí)，多參加研討會(huì)，或與他人結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)來完善自己；   (3) 充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空區(qū)域、跨學(xué)科的資源共享。    3為幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)造時(shí)空條件。專業(yè)化的幼兒教師不僅需要教育學(xué)、心理學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)以及有關(guān)幼兒發(fā)展的各類專門知識(shí)還需要一定的教育藝術(shù)、教育智慧以及熟練的互動(dòng)策略和技能技巧。幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)道路還很漫長(zhǎng)，幼兒教師成長(zhǎng)的任務(wù)還很艱巨，因此，幼兒園應(yīng)為教師的專業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)造時(shí)空條件。保證

12、時(shí)間。幼兒教師的工作忙碌又辛苦，從幼兒早上來園到下午離園，教師的神經(jīng)因幼兒的安全問題一直處于緊張狀態(tài)，再加上教師繁多的案頭工作，使教師根本沒有時(shí)間學(xué)習(xí)，因此，必須改革幼兒園的工作模式，建立靈活的時(shí)間表，實(shí)行“彈性管理”，使幼兒教師主動(dòng)地根據(jù)每天活動(dòng)的性質(zhì)、內(nèi)容、方法及形式，創(chuàng)造性地安排時(shí)間。創(chuàng)造空間。幼兒園應(yīng)建有閱覽室、電子備課室等專門供教師學(xué)習(xí)和交流的場(chǎng)地。為教師提供大量的課外閱讀書報(bào)和光盤。創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，并定時(shí)舉行座談會(huì)、學(xué)習(xí)競(jìng)賽、請(qǐng)專家講座、送出去進(jìn)修等形式，使幼兒教師在一個(gè)寬松的、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)成長(zhǎng)。另外，整潔優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境還使教師得到了體力的休息和精神的享受。對(duì)于教師學(xué)習(xí)的

13、獎(jiǎng)勵(lì)，應(yīng)充分關(guān)注教師“自我實(shí)現(xiàn)”的需要，而不僅僅停留在物質(zhì)層面。將書籍、光盤、上網(wǎng)費(fèi)、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、購(gòu)書券、雜志等作為獎(jiǎng)品，把學(xué)習(xí)作為一種福利，把學(xué)習(xí)內(nèi)化為一種品質(zhì)。四、案例分析題（共1題，共15分）下述案例反映了什么問題，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)理論進(jìn)行分析并提出對(duì)策。情境一：某園開展活動(dòng)，一位小班幼兒用數(shù)碼相機(jī)拍下了許多有意義的鏡頭。第二天,家長(zhǎng)將沖洗好的照片帶到班上。離園前，將有幼兒鏡頭的照片分發(fā)到對(duì)應(yīng)的小朋友手上。事后老師正在整理桌椅，做下班前的準(zhǔn)備。琪琪的媽媽拉著琪琪來了，她氣沖沖的對(duì)老師說：“為什么琪琪沒有照片？你們做老師的真偏心，琪琪的座位也在最后面”說完，拉上琪琪頭也不回地走了情境二：晨間活動(dòng)時(shí)

14、，老師在接待幼兒。丫丫來了，,她很有禮貌地向老師問好；老師回以熱情的微笑，并蹲下來?yè)肀а狙?，然后指了指操?chǎng)一端的玩具筐說：“丫丫，自己去拿玩具吧?！毖狙镜哪棠炭戳撕苌鷼猓骸袄蠋煘槭裁床粠秃⒆幽猛婢?，我交那么多費(fèi)用上你們幼兒園，就是讓孩子得到好的照顧” 資料源于網(wǎng)絡(luò)答：案例一：分析： 1從案例中可以看出家長(zhǎng)對(duì)幼兒園開展活動(dòng)的關(guān)注方式和支持程度不同。部分家長(zhǎng)能主動(dòng)參與幼兒園組織的活動(dòng)且有主動(dòng)關(guān)心的意識(shí)，還有一部分家長(zhǎng)由于不了解活動(dòng)及照片的緣由，但是又很在意活動(dòng)中老師對(duì)自己孩子的關(guān)注程度，所以會(huì)發(fā)生這一幕。      2案例中教師處理照片的方法也有欠

15、妥的地方。一方面帶照片的家長(zhǎng)是對(duì)班級(jí)工作的支持應(yīng)給予感謝，另一方面應(yīng)考慮到部分家長(zhǎng)由于不清楚照片的來源，而對(duì)老師產(chǎn)生誤會(huì)。教師可將這些照片作為布置主題墻或相關(guān)專欄的材料，設(shè)置一個(gè)關(guān)于此活動(dòng)的集錦專欄。這樣既能促進(jìn)活動(dòng)的深入，又能淡化家長(zhǎng)對(duì)照片的過分注意。      3案例中，家長(zhǎng)從照片聯(lián)系到孩子座位在最后，從而得出“老師真偏心”的結(jié)論，說明教師平時(shí)工作中缺乏與家長(zhǎng)的有效溝通。      應(yīng)對(duì)方法：      (1)主動(dòng)與生氣家長(zhǎng)溝通，說清照片的來源，并不是琪琪表現(xiàn)不好，其實(shí)琪琪在各方面表現(xiàn)還是很好的，以取得家長(zhǎng)的理解。      (2)利用多種形式與家長(zhǎng)溝通，如家園小報(bào)可引導(dǎo)家長(zhǎng)參與討論，讓家長(zhǎng)互相交流。也可在家長(zhǎng)學(xué)校中邀請(qǐng)專家學(xué)者講學(xué)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念。案例二：分析：1從案例中可以看出幼兒園教師的教育方法還未被家長(zhǎng)接受，特別是祖輩的觀念，由此也可看出家長(zhǎng)對(duì)后代的溺愛程度。2收費(fèi)高并非幼兒園的行為，但也可以理解，每一個(gè)家庭花費(fèi)較多