為教師的職業(yè)生命負(fù)責(zé)

1、為教師的職業(yè)生命負(fù)責(zé)濟微中學(xué)的前身是濟南二機床子女學(xué)校，2005年8月隸屬槐蔭區(qū)教育局，是槐蔭區(qū)唯一一所九年一貫制學(xué)?！，F(xiàn)有教學(xué)班54個，在校學(xué)生2818名，在崗教職工154人，其中專任教師137人，中學(xué)高級教師21人， 中學(xué)一級教師38人， 小學(xué)高級教師27人，4名校級領(lǐng)導(dǎo)，13名中層干部。教育學(xué)碩士1人，研究生學(xué)歷1人，本科78人，?？?4人，中專5人，專任教師學(xué)歷達標(biāo)率為100%。近年來，我校全體師生在市、區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和密切關(guān)注下，在社會各界的悉心關(guān)懷下，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷攀升。2005年王建功同學(xué)勇奪濟南市中考狀元，徐林楠同學(xué)勇奪濟南市中考第四名。05年以來，我校進入省實驗中學(xué)

2、、山師附中等重點中學(xué)的畢業(yè)生有近1000人，教育教學(xué)成績連年攀高。2010年，我校的九年級畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試更是取得了優(yōu)異的成績，總平均分442.5分，合格率達到97.67%；8年級學(xué)業(yè)水平考試地理、生物合格率達到99.6%，列濟南市前茅、槐蔭區(qū)第一，得到社會各界的廣泛贊譽。同時多名學(xué)生參加全國競賽、科技創(chuàng)新大賽、音樂、美術(shù)、體育、經(jīng)典誦讀等大賽屢獲一等獎。學(xué)校先后被評為“教育部課程改革試驗”國家實驗學(xué)校、“教育部重大項目：促進教師成長與學(xué)生發(fā)展研究課題教學(xué)實驗學(xué)?！?、“教育部Z+Z智能教育平臺應(yīng)用于教學(xué)基地”國家實驗學(xué)校、“山東省依法治校先進單位”、“山東省中小學(xué)校本研究重點實驗基地”、“濟

3、南市師德先進集體”、“濟南市精神文明先進單位”、“濟南市教書育人先進單位”、“濟南市新課改先進學(xué)?！?、 “濟南市綠色環(huán)保學(xué)?！?、“濟南市環(huán)境道德教育先進單位”、連續(xù)十年榮獲“槐蔭區(qū)教育教學(xué)先進單位”、“槐蔭區(qū)綠色環(huán)保學(xué)?！?、“槐蔭區(qū)特殊貢獻單位”等榮譽稱號；大眾日報、中國教育報、齊魯晚報、濟南日報、濟南時報、中國教師雜志社、濟南教育電視臺等多家新聞媒體對學(xué)校事跡進行了宣傳報道。學(xué)校辦學(xué)模式、辦學(xué)理念、教育教學(xué)質(zhì)量得到了上級領(lǐng)導(dǎo)、社會、家長的高度認(rèn)可，濟微中學(xué)成為廣大學(xué)子向往的學(xué)校，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模連年擴大。人是生產(chǎn)力中最活躍的因素，教育教學(xué)質(zhì)量的提高根本的是教師隊伍建設(shè)，我校在管理中緊緊抓住這個根

4、本，在師德建設(shè)和業(yè)務(wù)素質(zhì)上狠抓教師隊伍建設(shè)，我校近幾年來快速發(fā)展，辦學(xué)水平不斷提高，就得益于此。下面，結(jié)合我們自己學(xué)校的一些做法，談幾點體會。一、規(guī)劃管理到位，隊伍建設(shè)有目標(biāo)。學(xué)校以三年為期，通過多方考證，制定出學(xué)校教師隊伍建設(shè)的三年規(guī)劃。每一個干部和教師都要根據(jù)自身的情況，制定出個人發(fā)展三年規(guī)劃。每學(xué)期學(xué)年初我們拿出了濟微中學(xué)教師培訓(xùn)計劃，每個教研組都要把教師的專業(yè)發(fā)展最為教研組計劃的重要內(nèi)容。我們追求教育教學(xué)以及管理水平的規(guī)范化、科學(xué)化，逐步建成一支務(wù)實高效、精干、開拓的教師隊伍。二、以師德建設(shè)引領(lǐng)，教師發(fā)展有方向能否把學(xué)生培養(yǎng)成對社會有用的人，能否讓學(xué)生獲得全面而健康的發(fā)展，關(guān)鍵是教師自

5、身是否有正確的人生價值觀和高尚的品德修養(yǎng)。教師的師德修養(yǎng)，是教師職業(yè)的核心，是教書育人的靈魂，它決定著教師個人的職業(yè)發(fā)展方向，決定著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。加強師德建設(shè)，一是始終不渝地加強對教師的信念教育，樹立正確的教育觀、職業(yè)觀，著重解決把教育當(dāng)事業(yè)還是當(dāng)飯碗的問題，被動工作與主動工作的問題。面對社會上各種意識的影響，學(xué)校必須保持育人環(huán)境的圣潔，教師必須保持精神家園的高尚，牢記教書育人的使命。為此，學(xué)校黨支部和團總支經(jīng)常開展師德教育，聘請專家講座，發(fā)揮骨干教師、黨員和各類先進人物的榜樣作用，培養(yǎng)教師敬業(yè)愛崗、無私奉獻的精神，通過實施“青年教師卓越工程”“名師工作室”，積極鼓勵教師建功立業(yè)，從教育教學(xué)

6、的工作中體驗人生的幸福，從本職工作中實現(xiàn)自身的價值；二是加強法制教育、制度建設(shè)，以國家有關(guān)的各種教育法規(guī)為依據(jù)，以學(xué)校的規(guī)章制度為準(zhǔn)則，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，我們建立了規(guī)章系統(tǒng)完善的制度，形成了學(xué)校管理的規(guī)范體系，加大管理和監(jiān)督力度，落實目標(biāo)責(zé)任，嚴(yán)格要求，建立有效的約束機制，把違反師德的行為作為高壓線，在績效考核和評優(yōu)樹先中實施一票否決制。二、以規(guī)范科學(xué)的管理，指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)發(fā)展1、校本培訓(xùn)是提高教師素質(zhì)、提升教師專業(yè)發(fā)展的的主要途徑。我們首先從校本培訓(xùn)入手。開展了富有我校特色的校本培訓(xùn)活動。專家引領(lǐng)，促進轉(zhuǎn)變。2006年，槐蔭區(qū)教育局為學(xué)校引進的“空中課堂遠(yuǎn)程教育”， 我們學(xué)校成為遠(yuǎn)程教

7、育實驗學(xué)校，廣大教師足不出戶就能接受來自“空中英才”的遠(yuǎn)程視頻培訓(xùn)。每學(xué)期遠(yuǎn)程培訓(xùn)機構(gòu)都要聘請國內(nèi)知名教育專家，親臨學(xué)校，面對面指導(dǎo)。來自上海的專家，在我校進行聽評課、講座、授課活動。如就課堂指導(dǎo)，先請專家聽我們的老師上課，課后與老師傾心交流、反思，然請專家為我們上同題示范課，我們的老師在專家指導(dǎo)示范后再上課。這樣的“磨課“方式使我們的老師受益匪淺，形成強大的思想震撼。我們還多次邀請市區(qū)教研員和專家到學(xué)校指導(dǎo)調(diào)研，深入課堂，現(xiàn)場指導(dǎo)。通過與學(xué)校專家的交流，老師們的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、專業(yè)技能得到了進一步提升，為教師的專業(yè)化發(fā)展注入了新的動力。雖然學(xué)校財力緊張，但在外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很有前

8、瞻性，多次選派中層干部和骨干教師赴上海、廈門等教改前沿地區(qū)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，接受新理念，形成新思路，引領(lǐng)學(xué)校校本教研的發(fā)展。幾年來，我校先后派出80多位教師到外地掛職學(xué)習(xí)，培訓(xùn)投入每年達10余萬元。學(xué)習(xí)培訓(xùn)的結(jié)果是顯著的，不僅骨干教師自己的思想觀念發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，專業(yè)水平有了很大的提高；對其他教師也形成了巨大的帶動和輻射作用，教研組和備課組教科研的實效性進一步加強。 現(xiàn)在“學(xué)習(xí)是最好的投資，培訓(xùn)是最大的福利”，已經(jīng)成為全體教師的共識，每個人都非常珍惜學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會。一種由“被動學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”，由“被動研究”變?yōu)椤爸鲃友芯俊钡姆諊諠u濃厚，為校本研究工作奠定了基石。內(nèi)部挖潛，互學(xué)共進。努力培養(yǎng)實

9、踐中的校內(nèi)“本土專家”，實現(xiàn)了專業(yè)引領(lǐng)的飛躍。土生土長的“本土專家”容易被教師們所接受，他們的經(jīng)驗也更容易被廣大教師所接納。近年來，我校為骨干教師搭建了快速成長的平臺，涌現(xiàn)出了一批“本土專家”，各學(xué)科的教研組長也成為市、區(qū)學(xué)科帶頭人或中心組成員，挺起了我校教學(xué)教研的脊梁。校本培訓(xùn)，不僅轉(zhuǎn)變了教師對校本研究的認(rèn)識，更提高了教師參與校本教研的積極性和主動性，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。2、分層管理促進了教師的專業(yè)提升。在教師隊伍的結(jié)構(gòu)中，青年教師是學(xué)校發(fā)展的后備力量，是教育教學(xué)改革的中堅，他們的發(fā)展?fàn)顩r悠關(guān)學(xué)校發(fā)展的大局。為此，學(xué)校在給予充分的信任和尊重的基礎(chǔ)上，建立青年教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)制度，重點對他們

10、的發(fā)展進行指導(dǎo)，就如何成長為一名優(yōu)秀教師開展自我設(shè)計，學(xué)校根據(jù)青年教師個人發(fā)展設(shè)計的目標(biāo)，學(xué)校實施了“卓越”青年教師培養(yǎng)工程。學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)術(shù)造詣高、經(jīng)驗豐富的老教師對青年教師的傳、幫、帶作用，使青年教師能夠通過教學(xué)關(guān)、育人關(guān)和科研關(guān)的檢驗，達到“一年打基礎(chǔ)，三年上水平，五年成骨干”的要求。充分發(fā)揮骨干教師的輻射帶頭作用，為骨干教師搭建了快速成長的平臺。在槐蔭雙名活動中，劉家華、王廣喜、徐新三位老師脫穎而出，被評為槐蔭區(qū)名師和名班主任，徐新老師被評為濟南市名師；2010年張洪鈞、李妮妮、閆廣芳、張海燕等四位教師被評為區(qū)名師、名班主任“雙名人選”，我校的“雙名”人選數(shù)量居槐蔭區(qū)第一。學(xué)校成立了“

11、名師工作室”，充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用。以活動促提升。為提高教師的文化素養(yǎng)和專業(yè)能力，學(xué)校組織實施了“四個一”活動 ，即每學(xué)期訂一份讀書計劃、讀一本專業(yè)書，做一本中考題，每周寫一篇讀書筆記（不少于500字）。本學(xué)期，我們開展了“讓書香飄滿校園”的讀書競賽活動，期末要舉辦一次讀書筆記展評，評出“書香班組”和“讀書明星”。此外，還定期舉行演講比賽、讀書報告會、建立讀書博客等。為了強化教師教學(xué)基本功訓(xùn)練，開展了青年教師基本功大比武，提高了年輕教師的專業(yè)素質(zhì)。圍繞提高課堂教學(xué)效益，我校先后組織青年教師上“匯報課”，中老年教師上“研究課”，學(xué)科帶頭人上“示范課”，全員公開課，推門聽課等活動，廣泛的提高了教

12、師駕馭課堂的能力。課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)成為教師教學(xué)行為的坐標(biāo)，為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了重要保障。學(xué)校借鑒課堂教學(xué)的規(guī)范，進而推廣到學(xué)校的其他管理工作中，使管理效能大幅度提高，營造了和諧的育人環(huán)境。3教科研助推教師專業(yè)發(fā)展。教育教學(xué)研究是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，是教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)穩(wěn)步提高的助推器。語文組先后承接了省、市研究課題語文個性化閱讀與文學(xué)教育、體驗性作文教學(xué)研究；生物組承擔(dān)了山東省“十一五”規(guī)劃重點課題中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)教材建設(shè)及教學(xué)實驗研究子課題；化學(xué)組承擔(dān)了市“十一五”規(guī)劃重點課題中學(xué)化學(xué)“3M·HET”高效教學(xué)策略研究；中學(xué)數(shù)學(xué)組參加了北京專家李景龍老師的實驗課題，數(shù)學(xué)組已經(jīng)完成

13、了問題引領(lǐng)數(shù)學(xué)叢書的編寫，并對其中部分內(nèi)容進行了課堂實踐。通過參與課題研究，我校的校本教研水平得以提升，促進了學(xué)校教科研的發(fā)展，教師的探究意識和研究能力有了長足的進步。除承擔(dān)多項省市級以上課題外，我們還把在教育教學(xué)中，產(chǎn)生的問題與困惑作為研究內(nèi)容，進行“校本課題”的研究，如地理學(xué)科的“學(xué)習(xí)也快樂”，英語學(xué)科的“高效課堂設(shè)計”，語文學(xué)科的“經(jīng)典誦讀”等也在進行著形式多樣的校本課題研究。校本課題基于課程標(biāo)準(zhǔn)的九年一貫制課程研究課題，把中小學(xué)之間的“突變”變成“漸變”，在“漸變”中順利完成小學(xué)升初中的銜接過渡。在研究中發(fā)現(xiàn)、在研究中進步、科研促發(fā)展已經(jīng)成為教師的共識。三、以評價機制引發(fā)教師的發(fā)展熱情

14、學(xué)校對教師的評價直接關(guān)系到教師個人的切身利益，如果不能切實做到公平、公正和公開，就會挫傷部分教師的積極性，出現(xiàn)評價的抑制效應(yīng)，背離了評價的目的。所以，建立科學(xué)的評價體系和操作制度，是實施評價的前提和基礎(chǔ)。以教學(xué)質(zhì)量為核心的教師評價制度學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)作了調(diào)整，為教師的教學(xué)工作提供導(dǎo)向，指出評價應(yīng)當(dāng)“以促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”為基本目標(biāo)，確立“以人為本、全面發(fā)展”、“促進個性的和諧發(fā)展”的課程理念，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，把課堂教學(xué)評價的重心轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，其中最關(guān)鍵的是學(xué)生是否在教師的指導(dǎo)下，主動、富有個性的學(xué)習(xí)。定性評價包括自評、教師互評、學(xué)生評價、家長評價、領(lǐng)導(dǎo)評價

15、；評價內(nèi)容包括思想政治素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平。思想政治素質(zhì)指師德和行為規(guī)范、工作態(tài)度和責(zé)任心、組織紀(jì)律性。工作業(yè)績指日常工作完成情況和教學(xué)成績。專業(yè)技術(shù)水平指課堂教學(xué)水平和各類教學(xué)成果（公開課、輔導(dǎo)競賽、論文及評優(yōu)等。評價檔次：優(yōu)秀、稱職、基本稱職、不稱職。）定量評價包括：考勤分、各類活動全勤率、教學(xué)常規(guī)評價考核分、教育教學(xué)成績、教科研成果考核及其他加分?？己私Y(jié)果與職稱評聘、評優(yōu)掛鉤。為了保證教師評價的客觀、公正、公評、合理學(xué)校主要做了以下幾方面的工作：學(xué)校制定了科學(xué)合理、便于操作的教學(xué)質(zhì)量評估及考核獎勵制度，每月將教學(xué)常規(guī)工作的考核與教學(xué)成績和教科研成果相結(jié)合進行教學(xué)質(zhì)量綜合評價，有力調(diào)動了教師

16、教育教學(xué)工作的積極性和主動性。每學(xué)期定期召開家長會和學(xué)生座談會，向家長介紹學(xué)校的教育教學(xué)情況，廣泛征集家長和社會各界意見；通過學(xué)生和家長問卷，對教師備課、上課、師德等方面進行全面的調(diào)查評價，并把每個教師的評價成績及時反饋各位老師。每學(xué)年組織一次教師互評骨干教師評價學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評價的形式，從師德教風(fēng)、工作業(yè)績、專業(yè)技術(shù)水平三方面對教師進行全面評價。四、以人本關(guān)懷引導(dǎo)教師的潛能發(fā)展關(guān)注教師的健康儲備。近幾年來，關(guān)于教師身心健康的話題，引起了廣泛的關(guān)注，當(dāng)代教育的發(fā)展給學(xué)校和教師帶來了越來越大的競爭壓力，職業(yè)倦怠的心理比較普遍，這不僅影響教師的健康，而且影響學(xué)校的發(fā)展。為此，我們把關(guān)愛教師的身心健康作為

17、一項重要工作來抓，學(xué)校積極開展健康活動，學(xué)校堅持每年為教職工查體，建立了教職工健康狀況檔案，對有問題的教職工進行跟蹤指導(dǎo)，鼓勵教職工參加體育鍛煉，經(jīng)常性開展心理健康講座，使廣大教師的健康狀況有了很大的改善，工作中充滿了干勁和激情。實施“溫馨工程”，關(guān)注教師家人的生老病死，為困難教師排憂解難。使教師感受到學(xué)校的關(guān)愛和溫暖，促進學(xué)校的和諧發(fā)展。五、加強管理培訓(xùn)，班主任隊伍素質(zhì)穩(wěn)步提高 班主任是學(xué)校德育管理的核心力量，班主任的工作作風(fēng)、管理水平直接影響到班級學(xué)生各個方面的素質(zhì)。我校實行班主任負(fù)責(zé)制，十分重視班主任隊伍的建設(shè)。定期召開班主任例會。每月定期召開班主任的工作例會，及時總結(jié)一周以來班主任工作

18、中的成績，分析并解決階段工作中存在的問題；布置下一周的任務(wù)和工作要求；指導(dǎo)班主任在處理班級事務(wù)方面的一些工作方法和管理藝術(shù)，保證了各項德育工作的正常開展。班主任培訓(xùn)。學(xué)校每年定期組織班主任培訓(xùn)、班主任工作論壇、班主任工作經(jīng)驗交流會，及時發(fā)現(xiàn)、分析、解決班級管理中出現(xiàn)的問題。六、我校擁有一支師德素養(yǎng)和專業(yè)能力都過硬的教師隊伍。 近兩年來，在各類教學(xué)、研討評比，有2人取得省級優(yōu)質(zhì)課一等獎，市級優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎4人，區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎共 38 人，省級論文一等獎 6 人，區(qū)及一等獎以上 65 人。有14人在省市區(qū)學(xué)科研討會上做了典型發(fā)言，有向各級刊物、網(wǎng)站投稿100余篇，有7人次在國家、省級核心刊物上發(fā)表了文章，獲學(xué)科輔導(dǎo)省級一等獎以上31人次。在剛剛結(jié)束的槐蔭區(qū)班主任素質(zhì)大賽中，我校有4人進入復(fù)賽，2人進入決賽。現(xiàn)在，學(xué)校擁有市區(qū)學(xué)科帶頭3人，市名師人選1人，市、區(qū)教學(xué)能手15人，市優(yōu)秀教師6人，市優(yōu)秀班主任7人。邵艷俠、張洪鈞、陳琴、李友虎等老師多次參加濟南市教研室與濟南教育電視臺聯(lián)合主辦的名師