動(dòng)物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一點(diǎn)關(guān)于改革的切身體會(huì)

1、.動(dòng)物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一點(diǎn)關(guān)于改革的切身體會(huì)動(dòng)物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課是高師院校生物教育專業(yè)的一門重要根底課,也是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,在生物專業(yè)根底課中的地位一直牢不可破,其內(nèi)容多,知識(shí)量大、知識(shí)體系龐雜是這門課的特點(diǎn)之一。本門課也是后續(xù)許多重要課程如動(dòng)物生理學(xué)、人體解剖生物學(xué)、動(dòng)物生態(tài)學(xué)等的基?不能滿足學(xué)生和社會(huì)對(duì)教學(xué)的要求。隨著我們實(shí)驗(yàn)條件的改善,在全國(guó)素質(zhì)教育的開展和不斷深化的大背景下,為緊跟高等教育改革的步伐,我們對(duì)2019-2019級(jí)本科生的動(dòng)物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)展了如下改革。1 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱進(jìn)展認(rèn)真地討論和修訂,明確把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能作為教學(xué)的主要任務(wù)。由于舊的實(shí)驗(yàn)

2、工程老化,部分內(nèi)容科學(xué)性不強(qiáng),定性實(shí)驗(yàn)較多,內(nèi)容以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為主,應(yīng)用性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少,而且實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后,實(shí)驗(yàn)手段陳舊,不利于鍛煉學(xué)生的思維和獨(dú)立解決問題的才能,更談不上創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。面對(duì)這種情況,我們對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和體系作了相應(yīng)調(diào)整,調(diào)整后主要包括以下幾部分:顯微技術(shù)、動(dòng)物解剖、動(dòng)物分類、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn),同時(shí)引入部分科研型實(shí)驗(yàn)。不僅對(duì)已有的前三類內(nèi)容進(jìn)展了精簡(jiǎn)和方法的改進(jìn),還增加了不少設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn),很大程度地進(jìn)步了教學(xué)效果,受到學(xué)生的廣泛好評(píng)。2 教學(xué)方式的改革2.1學(xué)生參與準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)以前的實(shí)驗(yàn)課多由實(shí)驗(yàn)員及老師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)工程也都是一些精典和傳統(tǒng)的,學(xué)生按老師的要求照著

3、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)一步步做,最后得到和教材一致的結(jié)果。在這種培養(yǎng)形式下,學(xué)生才能得不到全面的鍛煉,尤其畢業(yè)后不會(huì)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立地做實(shí)驗(yàn),為此我們讓學(xué)生在每個(gè)實(shí)驗(yàn)課前對(duì)所做實(shí)驗(yàn)進(jìn)展預(yù)習(xí),然后讓學(xué)生分組進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn),包括實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備,儀器的安裝調(diào)試、藥品的配制等等。學(xué)生對(duì)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)既非常感興趣也非常熱情,尤其是在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的過程中對(duì)下節(jié)所做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有了充分的理解,減少了在真正實(shí)驗(yàn)時(shí)的過失,節(jié)約了實(shí)驗(yàn)時(shí)間,進(jìn)步實(shí)驗(yàn)的成功率。更主要的是學(xué)生獨(dú)立工作的才能進(jìn)步了,不再是被動(dòng)承受老師的講解,而是學(xué)會(huì)有意識(shí)地主動(dòng)去完成他“自己的實(shí)驗(yàn)。2.2利用“預(yù)習(xí)進(jìn)步課堂效率和實(shí)驗(yàn)效果課前預(yù)習(xí)-課上聽講-課下復(fù)習(xí),這是學(xué)生學(xué)

4、習(xí)最根本的步驟,但如今普遍存在一個(gè)“奇怪的現(xiàn)象,就是學(xué)生“越大,這方面做的越差,小學(xué)生多會(huì)規(guī)規(guī)矩矩地完成這三個(gè)步驟,中學(xué)生根本會(huì)完成后兩個(gè)步驟,而大學(xué)生只會(huì)去做中間這一步,無論是大學(xué)生還是中學(xué)生都沒有利用好“預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)。原因不怪學(xué)生,而怪老師,怪傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是口頭強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性,但根本沒有充分利用它!在本次改革中,我們一改以往“只強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)不重視預(yù)習(xí),或“對(duì)預(yù)習(xí)只動(dòng)口不動(dòng)手的這種老套的教學(xué)形式:在每次課后,我們會(huì)布置好下一節(jié)課的預(yù)習(xí)要求,要求每個(gè)學(xué)生都設(shè)置下一個(gè)實(shí)驗(yàn),包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、用品、方法、本卷須知和作業(yè),課前檢查,并在講新內(nèi)容前先抽查學(xué)生解釋自己設(shè)置的原因。并對(duì)不同的設(shè)置進(jìn)展比照,最

5、后歸納出正確的“設(shè)置。這樣,不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)整個(gè)要做的實(shí)驗(yàn)知其然還知其所以然,同時(shí)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維、分析問題和獨(dú)立學(xué)習(xí)的才能起到很好的鍛煉。同時(shí),我們還要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)中觀察到內(nèi)容,比方動(dòng)物體各部分形態(tài)構(gòu)造的位置、顏色、數(shù)量、形狀、大小等,然后與理論課本上的,與其他同學(xué)的做比照,看是否完全一樣,鼓勵(lì)大家發(fā)現(xiàn)問題,鍛煉同學(xué)們的觀察才能。這些做法,效果很好,學(xué)生普遍反映對(duì)實(shí)驗(yàn)印象深化,喜歡上動(dòng)物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課。學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)和預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)加深了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)用品使用和實(shí)驗(yàn)操作過程的理解,其中預(yù)習(xí)報(bào)告的書寫,使學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)形成書面或文字上的認(rèn)識(shí),從而對(duì)實(shí)驗(yàn)的把握情況變的詳細(xì)化,對(duì)一些不愛考慮和學(xué)習(xí)的同學(xué)也是一種

6、催促。3 非課堂教學(xué)形式的改革教學(xué)不僅要有課堂的教學(xué),課下的非課堂教學(xué)也很重要。由于課上時(shí)間較短,我們無法將每個(gè)學(xué)生的不同“設(shè)置做充分比照分析,因此我們鼓勵(lì)自愿的學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室以小組為單位進(jìn)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)辯論,作為第二課堂的一部分;同時(shí),我們也進(jìn)展了實(shí)驗(yàn)室開發(fā),鼓勵(lì)課上沒學(xué)會(huì)或想做較多研究的同學(xué)在課下進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室再繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。為了讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物體的形態(tài)構(gòu)造特點(diǎn),我們將繪圖時(shí)間放在了課下。在每次上課前,將上一次的繪圖進(jìn)展展覽,以供大家評(píng)比,從而激發(fā)繪圖積 極性。 4 教學(xué)設(shè)備的改進(jìn) 隨著科學(xué)技術(shù)的飛速開展和理論教育改革的日趨深化,解剖實(shí)驗(yàn)室引入了投影儀、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)等多媒體進(jìn)展

7、輔助教學(xué),用以演示實(shí)驗(yàn)方法及操作步驟,儀器使用規(guī)程和方法。這樣教學(xué)形式變的生動(dòng),更重要的是使學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握常用的根本技術(shù)和實(shí)驗(yàn)方法,從而進(jìn)步了實(shí)驗(yàn)效果。尤其是恒溫冷凍切片機(jī)、人工氣候箱、液相色譜儀、小動(dòng)物人工呼吸機(jī)、大鼠自動(dòng)活動(dòng)儀等儀器的引入,極大地豐富了實(shí)驗(yàn)教學(xué)和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的種類,增加了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣,同時(shí)為豐富實(shí)驗(yàn)類型,進(jìn)步師生科研程度提供了強(qiáng)有力的保障。投影儀等多媒體手段在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用,極大地減輕了老師的負(fù)擔(dān),大大進(jìn)步了實(shí)驗(yàn)課的效果,使學(xué)生在有限的實(shí)驗(yàn)課里體驗(yàn)到更多、更可靠的生命現(xiàn)象。5 考核方式的改革過去,動(dòng)物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)主要根據(jù)學(xué)生平時(shí)上課出勤、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告來

8、評(píng)定,不能全面地考核學(xué)生各方面才能。我們經(jīng)過幾年的探究和討論完善了考評(píng)體系?？己顺煽?jī)采取構(gòu)造分制,總分值為100分,成績(jī)由以下幾部分構(gòu)成。平時(shí)表現(xiàn)成績(jī)占30分,包括考勤成績(jī)10分和課堂表現(xiàn)成績(jī)20分,平均分配到每次實(shí)驗(yàn)。考勤的主要目的是減少請(qǐng)假和遲到,防止曠課,催促學(xué)生出勤;考勤時(shí),請(qǐng)假和遲到?jīng)]有考勤成績(jī),曠課一次扣3次考勤成績(jī),曠課累計(jì)達(dá)總課時(shí)量的三分之一或考勤成績(jī)?yōu)榱愕牟辉试S參加考試。考察課堂表現(xiàn)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真、標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,進(jìn)步課堂教學(xué)效果;考察課堂表現(xiàn)情況的詳細(xì)做法仍然是將成績(jī)平均分配到每次課,然后根據(jù)每次課的預(yù)習(xí)情況根據(jù)預(yù)習(xí)報(bào)告和課前5-10分鐘的提問即可看出,課堂

9、中的聽講和做實(shí)驗(yàn)時(shí)的態(tài)度是否認(rèn)真、操作是否標(biāo)準(zhǔn)以及課后的收尾工作和衛(wèi)生、值日情況酌情給分。通過這些要求,學(xué)生感覺到上課不再是以前的那種單純的“好玩的感覺,有了緊張感,有了壓力感,有了收獲感,真正學(xué)到了東西。作業(yè)成績(jī)占20分,主要就是看實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫的怎么樣,實(shí)驗(yàn)報(bào)告是對(duì)當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果的一個(gè)檢驗(yàn),這也是一般老師們都會(huì)做到的一個(gè)方面;詳細(xì)操作時(shí)同樣將作業(yè)成績(jī)平均分配到每個(gè)實(shí)驗(yàn),要注意嚴(yán)格要求,不合格的一律重做,直到合格為止,否那么沒有成績(jī)。平時(shí)要求一定要嚴(yán)格、認(rèn)真,老師的態(tài)度一定程度上決定學(xué)生對(duì)待這門課的態(tài)度,課堂上需要觀察的構(gòu)造、結(jié)果都要對(duì)學(xué)生逐個(gè)進(jìn)展“過篩式的篩查,到達(dá)要求的可以提早下課,達(dá)不到要求

10、的必須自己找時(shí)間去實(shí)驗(yàn)室“補(bǔ)課,直到做的符合要求為止。這樣培養(yǎng)出的學(xué)生才是過硬的,符合培養(yǎng)要求的,這樣的“嚴(yán)格要求不僅不會(huì)“得罪學(xué)生,反而會(huì)贏得學(xué)生的好評(píng),得到學(xué)生的尊重。要知道,沒有認(rèn)真的態(tài)度、嚴(yán)格的要求,一切都將變得“松散。 實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)占50分,內(nèi)容共4項(xiàng),第一項(xiàng)為哪一項(xiàng)鏡下觀察,目的考察學(xué)生顯微鏡的使用和對(duì)動(dòng)物裝片中構(gòu)造的認(rèn)識(shí);由于光學(xué)顯微鏡的使用是一個(gè)特別根本的根底實(shí)驗(yàn),以后的很多實(shí)驗(yàn)都要用到它,因此顯微鏡使用的好壞影響非常大,所以我們將顯微鏡的使用成績(jī)加大為6分,根據(jù)使用的標(biāo)準(zhǔn)和純熟程度給不同分?jǐn)?shù);裝片觀察占4分,根據(jù)構(gòu)造識(shí)別情況給分。這一點(diǎn),我們?cè)谏系谝惶谜n時(shí)就會(huì)告訴學(xué)生,讓學(xué)生

11、充分認(rèn)識(shí)到光學(xué)顯微鏡使用的重要性。這對(duì)我們以后的教學(xué)起到了非常好的效果。第二項(xiàng)是動(dòng)物解剖,主要是考察學(xué)生對(duì)動(dòng)物進(jìn)展解剖的根本操作方法和動(dòng)手才能,以及對(duì)動(dòng)物構(gòu)造的認(rèn)識(shí),詳細(xì)分值分配是解剖包括處死方法占3分,構(gòu)造識(shí)別7項(xiàng),每項(xiàng)占1分,共7分。第三項(xiàng)是考動(dòng)物分類,由于分類需要學(xué)生仔細(xì)的觀察動(dòng)物的外形特征包括很多細(xì)微的區(qū)分構(gòu)造,所以需要具備很好的觀察才能和耐性以及分類學(xué)的根本知識(shí),這一項(xiàng)對(duì)學(xué)生的耐性和觀察力是一個(gè)很好的考驗(yàn);詳細(xì)在考察時(shí)要求學(xué)生說出所考動(dòng)物的種名或科屬名和所屬目名,還要說出鑒別的根據(jù),根據(jù)占一半成績(jī),這就使學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有意識(shí)的學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察,而不是靠“死記硬背來學(xué)分類和“應(yīng)付考試。這

12、種要求和考察方法會(huì)讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)分類,愛上分類,感覺有收獲,有成就感。最后一項(xiàng)為哪一項(xiàng)自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)將已學(xué)不同內(nèi)容和方法進(jìn)展綜合,要求將實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、用品、步驟和設(shè)計(jì)思路說明并自己演示,演示完就算合格,結(jié)果不一定成功,但只要設(shè)計(jì)步驟根據(jù)合理充分即可;本項(xiàng)的主要目的是考察學(xué)生的思維,創(chuàng)新性和獨(dú)立的分析問題、解決問題的才能。這種評(píng)定方法較以往的更全面、客觀與公正,得到廣闊學(xué)生的認(rèn)可。尤 其是平時(shí)表現(xiàn)分的參加,使學(xué)生很認(rèn)真地對(duì)待每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)課改革是教學(xué)改革的重要組成部分,改革應(yīng)該立足于社會(huì)的開展,使改革具有較強(qiáng)的科學(xué)性、系統(tǒng)性。本次改革適應(yīng)了素質(zhì)教育的要求,對(duì)于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)

13、習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),具有關(guān)鍵性的意義。同時(shí),對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才也是必不可少的。改革是成功的,通過改革使學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)承受者變成主動(dòng)的參與者和積極的探究者,從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)形式由“學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變成“會(huì)學(xué),進(jìn)而“會(huì)用的轉(zhuǎn)變。這種改革也探究和建立了一種既能測(cè)試學(xué)生知識(shí)掌握程度又能檢驗(yàn)各種才能的方法,進(jìn)而為檢查教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)情況提供了可靠的根據(jù)。這種改革也最終使學(xué)生由過去的“學(xué)習(xí)、考試型向“學(xué)習(xí)、考慮、研究、創(chuàng)新型進(jìn)展轉(zhuǎn)變。對(duì)一個(gè)人而言,掌握豐富的知識(shí)固然重要,但是更重要的是學(xué)會(huì)如何去獲取知識(shí)并掌握它,所謂授人以魚不如授人以漁即是這個(gè)道理。只有學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),才能掌握更多的知識(shí),也才能跟上快速開展的社會(huì)步伐和知識(shí)的更新。相信本次課程的改革必定為國(guó)家創(chuàng)新型和才能型人才的培養(yǎng)做出奉獻(xiàn)!1 齊景嘉高?？荚嚫母锏睦碚撆c考慮, 哈爾濱金融高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)J,2019,833:51-52.2 張大治,趙紅雪,楊貴軍等.?普通動(dòng)物學(xué)?實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革討論,高等教育研究J,2019,251:43-45.3 陳輝,劉鵬,陳瑛等. 動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)和野外實(shí)習(xí)教學(xué)改革的新探究,實(shí)驗(yàn)室研究與探究J,2019,297:294-296.4 房國(guó)志.大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的探究與理論,電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)J,2019,293:109-111.5 陳鋼鑄. 實(shí)驗(yàn)課必須重視的三個(gè)問題,實(shí)驗(yàn)室研究與探究J,