化學教學中如何指導學生閱讀

1、.化學教學中如何指導學生閱讀化學教學中加強學生閱讀才能的培養(yǎng),能很好表達知識與技能、情感與態(tài)度的并重。在教學內(nèi)容上,不僅包含學科學習內(nèi)容,而且還要引入現(xiàn)實生活中的真實問題;在教學方法上可使一堂課教法豐富多彩;在教學呈現(xiàn)上,能有效吸引學生注意,引發(fā)學生考慮;在教學組織上,經(jīng)過學生自主學習和合作學習,加強師生、生生之間的互動、合作與交流;在教學評價上,采用多元、開展、綜合性的評價方法。 為引導學生閱讀化學教科書,養(yǎng)成良好的閱讀習慣,逐步培養(yǎng)學生的閱讀興趣和才能,必須采取有效的方法給予指導。在閱讀的過程中,要求學生做到認讀理解吸收,認讀是根底,理解是核心,吸收是結(jié)果,三者聯(lián)絡(luò)嚴密。根據(jù)閱讀要求的不同

2、,可分為預習閱讀、課堂閱讀、復習閱讀和課外閱讀。 1.預習閱讀,養(yǎng)成學生自主學習的習慣和質(zhì)疑才能預習閱讀是學生帶著一些問題去自主學習、探究學習而進展的閱讀。老師精心設(shè)計預習提綱,要求學生通讀課本,理解課文的概況,理解課文的重點,琢磨課文的難點,自主構(gòu)建學習內(nèi)容的框架,遇到學習困難,學生之間互相交流,假設(shè)還有困難可做好記載待上課時解決。如第八單元課題一?金屬材料?可以設(shè)計以下預習提綱:1金屬材料包括哪幾類?人類使用最多的金屬材料是哪幾種?2金屬具有哪些共性和個性?3為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而用鉛制?4銀的導電性比銅好,為什么電線一般用銅制而不用銀制?5為什么燈泡里的燈絲用鎢制而不用錫制?假

3、如用錫制,會出現(xiàn)哪些不良后果?6通過對上述問題的考慮,你明白了哪些道理?學生帶著上述問題閱讀與交流,能激發(fā)求知欲,明顯進步學習效率。 2.課堂閱讀,培養(yǎng)學生合作學習的習慣和探究才能課堂閱讀是老師根據(jù)教學內(nèi)容,在課堂教學中向?qū)W生提出的一種要求,這種閱讀以精讀為主,所以老師應把握其側(cè)重性和時機性。 1側(cè)重性 根據(jù)教學目的,每堂課的教學內(nèi)容中總有一些作為教學重點或教學難點在教學過程的施行中表達出來,在老師的點撥下,通過學生的精讀、細讀,根據(jù)需要進展挑選,以到達把握重點、打破難點的目的。如在學習金屬活動順序時,在探究了一些金屬的活動性順序并總結(jié)出金屬活動性順序表后,要求學生討論金屬活動順序表的意義,討

4、論后可及時指導他們看書:金屬活動性順序在工農(nóng)業(yè)消費和科學研究中的重要作用,它可以給你以下一些判斷的根據(jù)2時機性 老師在課堂教學中,何時向?qū)W生提出閱讀要求,直接影響到學生的閱讀興趣和閱讀效果,所以老師應在課堂上把握時機。一般來說,當學生在理解問題中產(chǎn)生思維障礙時,老師讓學生閱讀課文有關(guān)內(nèi)容,那時學生的閱讀心情是迫切的,閱讀情緒是高漲的,閱讀的效果往往比較理想。如在講分子的性質(zhì)時,講到分子和原子都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒,原子是化學變化中的最小粒子,而分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子,對這一結(jié)論,學生感到模糊不解,帶著這一問題,學生閱讀課文,由于心情迫切,閱讀效果很好。 3.復習閱讀,培養(yǎng)學生注重復習的習

5、慣和歸納才能復習是學生學習的重要一環(huán),而閱讀又是復習的一種有效方式,這種閱讀是閱讀所學過的知識,要求學生在閱讀中加強記憶學會比較、歸納、總結(jié)。假設(shè)老師僅僅是指定閱讀內(nèi)容,學生閱讀的效率不高,沒有興趣。假設(shè)老師把要閱讀的內(nèi)容設(shè)置成相關(guān)的探究題目,在探究過程中學生需要主動閱讀相關(guān)內(nèi)容才能完成,這時才會是有效閱讀。例如,在復習酸堿的知識時,假設(shè)要學生直接閱讀酸堿的知識,他們會感到枯燥無味,我們可用下面的方法:這里有兩杯掉了標簽的酸溶液A和堿溶液B,并提供以下用品:石蕊試液,酚酞試液,銹鐵釘,pH試紙,AgNO3溶液,大理石,鋅粒,氯化銨,CuSO4溶液。請問你可用哪些方法檢驗A是酸溶液,B是堿溶液?請設(shè)計好實驗方案,再來施行你的方案。不用老師強調(diào),他們就會主動地去復習酸堿的知識,增強了閱讀的有效性,最后通過學生的方案可歸納總結(jié)出酸堿的化學性質(zhì)。 4.課外閱讀,拓展學生學習化學的視野 課外閱讀的目的是為了擴大知識面,拓展化學視野,加深課本知識的認識和理解,把經(jīng)過閱讀理解,評價而貯存起來的知識,根據(jù)需要靈敏提取使用,進步學生的應用才能。新的教科書里,有很多與課文相關(guān)的背景資料和討論欄目,這些都為學生提供了閱讀的資料和方向。這需要老師做一個有心人,注意搜集資料并提出問題,向?qū)W生推薦閱讀的資料、書籍、報刊及網(wǎng)站,要求學生作好筆記,在研究型課堂中進展交流、討論,必要時可用實