動能和勢能教案設計

1、.動能和勢能-教案設計教學目的1、理解能量的初步概念.2、知道什么是動能及影響動能大小的因素.3、知道什么是重力勢能和彈性勢能及影響勢能大小的因素.4、能舉例說明物體的動能、重力勢能、彈性勢能.5、能用動能、勢能大小的因素解釋簡單的現(xiàn)象.6、通過演示實驗、生活中的現(xiàn)象歸納和總結，進步學生觀察、比較、想象、歸納的才能.教材分析本節(jié)教材首先在學生學過的功的知識的根底上，直接從功和能的關系引入了能量的初步概念，不追求嚴密性.這是因為初中只要求學生對能量的概念有初步的認識.教材列舉了風、流水等可以做功，以便使學生對運動物體具有能量形成比較清楚的詳細印象，同時也為講水能和風能的利用埋下伏筆.由此引出了動

2、能的概念，用實驗說明動能的大小跟速度、質(zhì)量的關系，可以培養(yǎng)學生的觀察分析才能，勢能的教學也是從做功的角度先引入勢能概念，再由實驗或觀察生活中的現(xiàn)象學習勢能的大小的決定因素.最后，教材給出了機械能的概念，并指出動能、勢能、機械能的單位和功的單位一樣，都是焦耳.教法建議對于能量的引入，可以從一些涉及能量的詞中，知道能是重要概念.再聯(lián)絡做功的知識，列舉實例如課本上的實例和演示小實驗.用學生自主學習的方法，讓學生列舉運動物體能做功的現(xiàn)象，并分析這些不同事物的一樣點，進而得出運動的物體具有的能量是動能的結論.進一步用實驗或多媒體資料發(fā)現(xiàn)動能大小的決定因素，并進而用學到的知識，即動能定義、動能大小的決定因

3、素來分析和解釋消費和生活中的現(xiàn)象.對于重力勢能和彈性勢能的學習，也用同樣的方法，可以設計與動能一樣的學習框架，讓學生用科學探究的方法學習，同時學生可以加深體驗學習物理的方法和感覺到學習物理的樂趣.對于機械能的學習，可以用學生閱讀課本或提供給學生的閱讀材料，老師進展總結，注意要用聯(lián)絡實際的事例使學生可以分析機械能的實際問題，并理解統(tǒng)稱為機械能中統(tǒng)稱的含義.教學設計例如第一節(jié)【課題】【重點和難點分析】概念的建立.重力勢能概念建立：由于實際看到的下落物體做功都表現(xiàn)為有速度的物體的做功，所以在建立重力勢能概念時，要強化可以做功的物體就有能量.【教學過程 設計】1， 引入新課由于能量和做功的概念有親密的

4、聯(lián)絡，所以通過一些問題引導學生由功和能的關系理解能量的概念.提供學生考慮的問題有：怎樣才算做功了;功的必要條件和單位;分析詳細實例引入能量的概念.實驗：演示鋼球從斜面上滾下，在程度面上撞擊木塊，使木塊挪動一段間隔 ，學生分析在碰撞過程中，做功的情況.由分析結果鋼球對木塊做了功引出能量的概念一個物體可以做功，我們就說它具有能量.可見在物理學中，能量和做功有親密的聯(lián)絡，能量反映了物體做功的本領.一個物體能做的功越多，這個物體的能量越大.2， 新授課：動能1，動能概念的建立觀察和分析生活中的實例：風吹動帆船航行，空氣對帆船做了功;急流的河水把石頭沖走，水對石頭做了功運動的鋼球打在木塊上，把木塊推走，

5、鋼球對木塊做了功.利用板圖幫助學生找到不同現(xiàn)象的共性的內(nèi)容：運動的物體可以做功，我們把它們所具有的能量稱為動能.從板圖上，學生應當可以總結出物體由于運動具有的能量稱為動能.根據(jù)學生的詳細情況，可以由學生總結結論，也可以老師幫助學生逐步的尋求共同點，得到結論.2，動能大小的決定因素實驗步驟1：讓同一個鋼球在斜面的不同位置上滾下，觀察小球撞擊木塊的現(xiàn)象，并分析得到的結論.學生在觀察過程中要考慮的問題：鋼球先后從不同高度處滾下的原因;撞擊間隔 的遠近說明了什么;做功多少說明了什么;實驗結論.分析過程：同一個鋼球，原來的位置越高，滾到斜面下端時的速度越大，把木塊推得越遠，做的功越多，說明具有的動能越大

6、，所以動能的大小與物體運動速度有關.實驗步驟2：觀察鋼球和木球在斜面的同一高度處滾下，撞到平面上的木塊發(fā)生的現(xiàn)象，并分析實驗的結論.學生在觀察過程中考慮的問題：鋼球和木球從斜面的同一高度處滾下的原因;撞擊木塊的遠近說明了什么;做功多少說明了什么;實驗結論.分析過程：鋼球和木球從斜面的同一高度處滾下，到達斜面底部時速度一樣，鋼球的質(zhì)量大，把木塊推得遠，做功多，具有動能大，所以動能的大小還與物體的質(zhì)量有關.綜上所述：物體的動能大小和物體的質(zhì)量、運動速度有關.3， 新授課：勢能1 ，力勢能概念的建立及其大小的決定因素引導學生觀察分析重錘具有做功才能，因此具有能量：重錘被舉高，當下落時，可以把木樁打入

7、地里，對木樁做功，所以它因可以做功而具有能量，我們把這種能量稱為重力勢能.學生列舉生活中存在重力勢能的實例.并結合實例分析出物體和地面有高度差就有重力勢能可以讓學生知道我們都是以地面為參考，來分析重力勢能的學生從實例中分析重力勢能的大小的決定因素，并結合實際現(xiàn)象分析是否有重力勢能、重力勢能大小比較、重力勢能的變化三個方面的問題.2，彈性勢能概念的建立及其大小的決定因素建議學習方法為學生閱讀，并答復以下問題：什么是彈性勢能;舉例說明物體具有彈性勢能可以做功;分析壓縮彈簧被放松而做功的實例;列舉并分析彈性勢能大小比較和彈性勢能變化的實例.4，新授課：機械能講清機械能上的統(tǒng)稱其中統(tǒng)稱的含義：表示都屬于機械能，即機械能有兩種表示方式：.一個物體既可以有動能也可以有勢能.【板書設計 】探究活動【課題】分析玩具小車在運動過程中的能量轉化【組織活動形式】學生小組【活動方案參考】1、觀察小車的傳動構造，在上緊發(fā)條時和松開發(fā)條時的情