自薦作業(yè)--英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)

1、淺談義務(wù)教育階段初中英語(yǔ)閱讀課 內(nèi)江市第十五中學(xué) 許文濤在實(shí)際課堂教學(xué)中，對(duì)于有些英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，可能一節(jié)閱讀課與其他類型的課并沒(méi)有多大的區(qū)別，他們只一味地強(qiáng)調(diào)單詞、句子、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法等基本的知識(shí)目標(biāo)，而對(duì)于能力目標(biāo)，他們似乎并不太在乎。而比起單純的知識(shí)點(diǎn)來(lái)，能力方面的培養(yǎng)卻更關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更能促使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思考問(wèn)題，更能影響學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的形成和提高。一節(jié)閱讀課的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)等，知識(shí)方面的講解只能算是其中的一個(gè)基礎(chǔ)目標(biāo)。作為教師，對(duì)一些基本的教學(xué)步驟和方法都比較了解，那么，究竟該如何具體去操作？下面我談?wù)勎易约旱膸c(diǎn)心得：首先，課前復(fù)習(xí)：通過(guò)復(fù)習(xí)，

2、教師可以很好地檢查和復(fù)習(xí)好上節(jié)課的內(nèi)容，也可以很好地過(guò)渡到本節(jié)課的內(nèi)容。其次，導(dǎo)入新課：這個(gè)步驟是整堂課的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。第三，講解課文：這一步是整堂課的主要部分。我們得本著學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的原則來(lái)實(shí)施這一環(huán)節(jié)，而不能用填鴨式或灌輸式的教學(xué)模式，如果老師占用大部分時(shí)間，那么學(xué)生則成了一臺(tái)單純的錄音機(jī)，只能錄不能放。我認(rèn)為以下方法較為有效：首先、聽(tīng)課文。利用之前已達(dá)到的興奮狀態(tài)，迅速將這種狀態(tài)有效地轉(zhuǎn)移到課文上，同時(shí)也可以使活躍的課堂溫度降下來(lái)。這時(shí)，老師可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)課文，這樣雖然氣氛不如開(kāi)始活躍了，但學(xué)生的注意卻保持著。其次、速讀。聽(tīng)了之后，讓學(xué)生打開(kāi)課文快速閱讀，了解未聽(tīng)懂的地方

3、。這樣，無(wú)形之中對(duì)課文的印象會(huì)進(jìn)一步加深。速讀這一環(huán)很重要。最后、精讀。這一步是閱讀課的主體部分，是中心任務(wù)，但是如何操作好這一環(huán)節(jié)似乎一直沒(méi)有一個(gè)定論。有的老師可能仍舊在延續(xù)填鴨式的模式，他們一句一句給學(xué)生翻譯課文，不厭其煩地講解課文中的語(yǔ)法。似乎只有這樣做了，老師才會(huì)踏實(shí)，才會(huì)認(rèn)為學(xué)生真正學(xué)到了東西。但這只是基本的知識(shí)目標(biāo)，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感和用英語(yǔ)思考的能力根本無(wú)時(shí)間得到鍛煉，我們的老師恨不能把自己知道的所有知識(shí)，甚至課本外的知識(shí)全都教給學(xué)生，其實(shí)這樣做反而抹殺了學(xué)生的興趣，更不用說(shuō)學(xué)習(xí)效率的提高了。綜上所述，閱讀課的教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)的教與學(xué)，還有比知識(shí)點(diǎn)更重要的東西，那就是給學(xué)生機(jī)會(huì)去培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，去利用英語(yǔ)思考問(wèn)題，去自主探討學(xué)習(xí)英語(yǔ)的無(wú)限樂(lè)趣，也只有這樣做，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望才不會(huì)被無(wú)情地抹殺?？傊局鴮W(xué)生為課堂教學(xué)的主體，教師起主導(dǎo)作用的原則，注重課堂氣氛和教育節(jié)奏的把握，利用多媒體輔助教學(xué)，在盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生