初中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1、初中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一、指導(dǎo)思想初中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）為指導(dǎo)，以初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，落實(shí)“以學(xué)生的發(fā)展為本”這一基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念。要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)，注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮。促進(jìn)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)情，創(chuàng)造有利于發(fā)揮教師潛能的、有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的靈活有效的課堂教學(xué)方式。通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，努力促進(jìn)物理教學(xué)的兩個(gè)轉(zhuǎn)化將課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程理念轉(zhuǎn)化為物理課程的現(xiàn)實(shí)，將課程標(biāo)準(zhǔn)的要求轉(zhuǎn)化為教師真實(shí)具體的教育教學(xué)行為，二、評(píng)價(jià)原則（一）教學(xué)的系

2、統(tǒng)性與素質(zhì)教育要求并重的原則課堂教學(xué)是一個(gè)準(zhǔn)備-實(shí)施-目標(biāo)達(dá)成的完整系統(tǒng)，評(píng)價(jià)指標(biāo)要能夠反映教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)規(guī)律，必須符 合課堂教學(xué)的基本要求，必須為更好地上課服務(wù)，更好地反映出上課的基本要求和教師的能力水平。同時(shí)，又要突出體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學(xué)不可缺少的基本要素，強(qiáng) 調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（二）評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合的原則現(xiàn)代課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，是在體現(xiàn)學(xué)生主體性基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。教師的教學(xué)過(guò)程應(yīng)是組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有 效學(xué)習(xí)的過(guò)程，是通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)共同實(shí)現(xiàn)具體發(fā)展目標(biāo)的過(guò)程。因此，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，既要“評(píng)教”也要“評(píng)

3、學(xué)”。不僅要建立促進(jìn)教師不斷提高的 “教”的評(píng)價(jià)體系，更要建立促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果” 的評(píng)價(jià)體系，以此來(lái)促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。（三）有利于教師教學(xué)特色彰顯的原則課堂教學(xué)受制于學(xué)情、教師個(gè)性、課型、教學(xué)環(huán)境和條件，導(dǎo)致了不同風(fēng)格、千變?nèi)f化的具體教學(xué)。確定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的一般特征，又要為教學(xué)創(chuàng)新和發(fā)揮特色留有余地。要提倡創(chuàng)新，鼓勵(lì)個(gè)性化教學(xué)。（四）激勵(lì)性原則課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要符合當(dāng)前課堂教學(xué)改革的實(shí)際，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既要體現(xiàn)當(dāng)今教育思想、教學(xué)理念所期待實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，但又必須是目前教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件下能夠達(dá)到的，以利于發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。（五）便于操作、可行性

4、原則可行性是實(shí)施評(píng)價(jià)的前提。評(píng)價(jià)要點(diǎn)必須是可觀察、可感受、可測(cè)量的，便于評(píng)價(jià)者進(jìn)行判斷；評(píng)價(jià)辦法要注重質(zhì)性評(píng)價(jià)和綜合判斷，力求簡(jiǎn)單、易于操作。三、評(píng)價(jià)指標(biāo)本方案從“教師教學(xué)行為”、“學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)”、“教師素養(yǎng)”三個(gè)方面，共7個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目、20項(xiàng)指標(biāo)，對(duì)初中物理教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì) “教學(xué)特色和教學(xué)創(chuàng)新”進(jìn)行加分，以體現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)放性。（一）教師教學(xué)行為評(píng)價(jià)1、教學(xué)目標(biāo)（1）要符合課程標(biāo)準(zhǔn)與教材要求，.特別要注重過(guò)程與方法的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生積極良好的情感體驗(yàn)。（2）符合學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生年齡心理特征，符合學(xué)生已有知識(shí)水平，符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”2、教學(xué)內(nèi)容（3）內(nèi)容選擇科學(xué)合理，沒(méi)有知識(shí)性

5、錯(cuò)誤。能創(chuàng)造性地使用教材，適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)情景材料支持學(xué)生學(xué)習(xí)，充分開(kāi)發(fā)和利用生成性的學(xué)習(xí)資源；提供有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境；（4）重點(diǎn)難點(diǎn)處理適當(dāng)。教師能夠恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩?，重點(diǎn)突出、突破難點(diǎn)的方法合理有效。3、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)策略 （5）氛圍激勵(lì)策略，營(yíng)造有利的學(xué)習(xí)氛圍。教師要為學(xué)生提供各種便利的學(xué)習(xí)條件，營(yíng)造民主、平等、和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍（6）興趣激勵(lì)策略，導(dǎo)課方式新穎，引人入勝。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，引發(fā)和保持學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望（7）自主性教學(xué)策略，為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。教師能以平等的參與者身份，給學(xué)生以心理上的安全感和精神上的鼓舞，為大多數(shù)學(xué)生提供平等參與的機(jī)會(huì)；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活

6、動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)；根據(jù)學(xué)習(xí)方式創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，教師的指導(dǎo)語(yǔ)言富有啟發(fā)性，及時(shí)采用積極、多樣的評(píng)價(jià)方式（8）探究性教學(xué)策略，體現(xiàn)知識(shí)的形成（建構(gòu)）過(guò)程。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦、動(dòng)手去親身經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程；對(duì)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)提供正確、有效的指導(dǎo)（9）反饋性策略，信息反饋及時(shí)，有效地調(diào)整教學(xué)。能夠幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行反思，學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)困難、問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)作為生成性教學(xué)的起點(diǎn)    （10）教學(xué)環(huán)節(jié)得當(dāng)，時(shí)間分配合理，媒體利用有效。能夠科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理利用教學(xué)時(shí)間，教學(xué)效

7、率高；對(duì)于媒體利用和直觀教具的使用恰到好處，有利于學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量（狀態(tài)）評(píng)價(jià)使學(xué)生達(dá)到和保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的保障；學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的具體體現(xiàn)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，是新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的核心，既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是課堂教學(xué)的歸宿點(diǎn)。4、學(xué)習(xí)狀態(tài)   學(xué)生活動(dòng)的質(zhì)量主要通過(guò)學(xué)生的參與度和思維水平來(lái)體現(xiàn)（11）學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的廣度，即參與的人數(shù)和參與時(shí)間、各個(gè)層面學(xué)生參與活動(dòng)的比例；（12）學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的深度，是指提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的質(zhì)量、參與的是表面的問(wèn)題還是深層次的問(wèn)題、是主動(dòng)參與還是被動(dòng)地參與。（

8、13）學(xué)生的思維水平，主要體現(xiàn)在學(xué)生的注意力是否集中，是否學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，是否善于交流、交談，能不能獨(dú)立思考，能不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能不能從多角度解決問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題的不同解釋能不能進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果  學(xué)習(xí)效果是教學(xué)效果的具體體現(xiàn)，表現(xiàn)在三個(gè)方面（14）教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。學(xué)生是否掌握了新知識(shí)并納入到自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，學(xué)生是否經(jīng)歷了過(guò)程與方法的培養(yǎng)，是否獲得了情感態(tài)度與價(jià)值觀的體驗(yàn)；（15）學(xué)生解決問(wèn)題的能力是否得到訓(xùn)練和提高。學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時(shí)是否得到了幫助；學(xué)生取得成功的時(shí)候是否得到鼓勵(lì)；學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否有變化；（16）學(xué)生的精神狀態(tài)是否飽滿。是否體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的愉悅，是否有進(jìn)

9、一步學(xué)習(xí)的愿望，師生之間、生生之間是否能夠彼此交流和分享見(jiàn)解。（三）教師素養(yǎng)評(píng)價(jià)6、教師素養(yǎng)  教師素養(yǎng)是一堂好課的重要因素，因此評(píng)價(jià)課堂教學(xué)必須對(duì)教師素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師素養(yǎng)包括教學(xué)基本功和創(chuàng)新課堂教學(xué)的能力（17）教態(tài)自然大方、語(yǔ)言符合教學(xué)要求。教學(xué)語(yǔ)言清晰流暢、嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)、準(zhǔn)確,講解深入淺出,邏輯性強(qiáng),無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤（18）板書工整簡(jiǎn)練，中心突出、概括性強(qiáng)。板書板畫規(guī)范,條理清晰,概括性強(qiáng),重點(diǎn)突出,字跡工整（19）實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，能熟練使用現(xiàn)代教學(xué)手段和直觀教具7、教學(xué)特色（20）教學(xué)有特色，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，創(chuàng)新性突出四、評(píng)價(jià)量表初中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表授課教師：  

10、;            授課課題：                             評(píng)價(jià)項(xiàng)目分值評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)等級(jí)得分ABCD教學(xué)目標(biāo)10 1.符合課程標(biāo)準(zhǔn)與教材要求5432

11、0;2.符合學(xué)生實(shí)際5432 教學(xué)內(nèi)容10 3.內(nèi)容選擇科學(xué)合理，沒(méi)有知識(shí)性錯(cuò)誤5432 4.重點(diǎn)難點(diǎn)處理適當(dāng)5432 教學(xué)過(guò)程與教學(xué)策略 30    5. 氛圍激勵(lì)策略，營(yíng)造有利的學(xué)習(xí)氛圍5432 6. 興趣激勵(lì)策略，導(dǎo)課方式新穎，引人入勝5432 7.自主性教學(xué)策略，為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)5432 8. 探究性教學(xué)策略，體現(xiàn)知識(shí)的形成（建構(gòu)）過(guò)程5432 9.反饋性策略，信息反饋及時(shí)，能有效地調(diào)整教學(xué)5432 10.教學(xué)環(huán)節(jié)得當(dāng)，時(shí)間分配合理，媒體利

12、用有效5432 學(xué)習(xí)狀態(tài) 15 11. 學(xué)生參與活動(dòng)的廣度5432 12. 學(xué)生參與活動(dòng)的深度5432 13. 學(xué)生的思維水平5432 學(xué)習(xí)效果1514. 教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成5432 15. 學(xué)生解決問(wèn)題的能力是否得到訓(xùn)練和提高5432 16.學(xué)生的精神狀態(tài)是否飽滿5432 教師素養(yǎng)1517.教態(tài)自然大方、語(yǔ)言符合教學(xué)要求5432 18.板書工整簡(jiǎn)練，中心突出，概括性、條理性強(qiáng)5432 19.實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，現(xiàn)代教學(xué)儀器使用熟練5432 教學(xué)特色520.教學(xué)有特色，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，創(chuàng)新性突出5432 簡(jiǎn)單評(píng)語(yǔ) 總分 等級(jí)評(píng)定 評(píng)委簽名  說(shuō)明：（1）教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)總分為95分