十幾減9教學設計

1、十幾減9 教學設計一、 教學目標 1組織學生在具體的情境中學習十幾減9的退位減法，使學生體會數(shù)學就在身邊。 2讓學生通過小組和全班同學的交流、合作，體驗到十幾減9方法的多樣性。掌握“破十”的計算方法、做減想加的計算方法。 3培養(yǎng)學生簡單的推理能力和表達能力，培養(yǎng)學生小組合作的意識和能力。 二、教學重點：用破十法計算十幾減9。 三、教學難點：破十法。 四、教學具準備：課件、計數(shù)器、圖、磁力教具、學具。 五、教學過程 （一）情景引入：小猴子摘桃子 1創(chuàng)設情景 小猴子在大森林里摘桃子，你看有這么多的桃子。小猴子高興極了！一口氣摘了15個桃子回家了。 （二）研究與討論 （研究12-9的計算方法。） 1

2、小猴子吃桃子。 （1）介紹故事情節(jié)：到家了以后，小猴子又渴又餓，就吃起桃子來。 鼓勵學生自己提問題：他一口氣吃了9個桃子。你能找出兩個信息，提一個問題嗎？ （2）你會列算式解決嗎？ 12-9（3）鼓勵學生通過操作活動探討12-9的計算方法。 12-9你是怎么得出結果的？用你桌上的學具擺一擺。 引導學生通過操作活動找到計算的方法。 （4）鼓勵學生介紹自己的計算方法： 算得這么快！和同桌說一說你是怎么想的？ 學生自由發(fā)言，說一說你的方法。 誰愿意到前面來給我們展示一下你是怎么想的？ （“破十法”、“做減想加法”、“連減法”、“點數(shù)法”都予以認可。給學生充分的時間自己思考，不同的學生可以想出不同的計

3、算方法，有用直觀點子圖表示結果的，有破十法求出結果的，有用做減想加求出結果的，還有用連減法求出結果的） 引導學生評議和爭論，教師對學生合理的意見和方法要予以表揚和鼓勵。 教師通過小結肯定合理的方法，重點強調破十法和用加算減法的優(yōu)越性。 （5）用課件展示12個桃子去掉9個桃子用“破十法”計算的過程 有同學能想到把12分成10和2，先用10去減9，然后再和個位的2合起來，咱們來看看這種計算方法 （通過觀察直觀操作活動，學生能較快理解“破十”的道理，從而掌握“破十”計算的方法。） 2猴媽媽分蘋果。（通過計算13-9重點鞏固“破十法”和“做減想加”法） （1）猴媽媽回家了，給小猴子們帶來了一些蘋果。一

4、共有幾個蘋果？ 引導學生說出共13個蘋果。分給小猴子9個蘋果， 誰愿意給我們提出一個問題讓我們一起思考解決？（引導學生提出還剩幾個蘋果？） （2）列算式解決，誰來？ 13-9討論：用破十的方法怎樣計算 結合課件演示說明： 圖中有13個蘋果，用虛線圈起來9個，表示去掉9個，求還剩幾個把10-9余下的1個和外面的3個合起來就可以了。 小結：我們可以用破十的方法，還可以用做減想加的方法，計算得又對又快 3引導學生用破十法計算14-914-9用破十的方法你會算嗎？說說你的思路。4引導觀察算式和結果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 （1）觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （2）為什么兩位數(shù)減9都等于一位數(shù)了呢？ 小結：退位了，像這樣十幾減9得到的和是一位數(shù)的算式叫退位減法。 （3）你還有什么發(fā)現(xiàn)？ （4）為什么得數(shù)都比被減數(shù)的個位多1，這個1從哪兒來的?。?小結：10-9=1，被減數(shù)的個位加上1，所以得數(shù)都比被減數(shù)的個位多1（三）鞏固練習 1射擊比賽：長頸鹿和小兔比賽，看誰算得又對又快！ 計算： （出算式學生分組回答） 2圈一圈,算一算 3連一連。 答案：12-9和3連