詩(shī)歌之于童年的意義

1、詩(shī)歌之于童年的意義      詩(shī)歌，人類(lèi)最早的文學(xué)樣式，它與人類(lèi)語(yǔ)言同生共長(zhǎng)。詩(shī)意，是一切語(yǔ)言文學(xué)的最高境界。中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，早在公元前6本世紀(jì)的春秋時(shí)期，孔子便編成了詩(shī)經(jīng)。我國(guó)傳統(tǒng)教育歷來(lái)重視詩(shī)教，認(rèn)為詩(shī)歌是最好的開(kāi)智教育。北京大學(xué)資深教授錢(qián)理群先生曾說(shuō)：詩(shī)歌，是一種不可輕視的教育。在眾多的文學(xué)形式中，詩(shī)歌是最有精神性的，因此才有“詩(shī)意”的說(shuō)法。詩(shī)歌追求的是真、善、美，而這也和教育的本質(zhì)相吻合。教育的目的就是給孩子一片精神的星空。因此，我認(rèn)為，詩(shī)歌是語(yǔ)文教育最好的載體，有助于孩子回歸人心本性，追求純真、健康、向上的生活。詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)。 

2、    不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言?？鬃咏虒?dǎo)兒子鯉時(shí)，如是說(shuō)。這里的詩(shī)，指詩(shī)經(jīng)。詩(shī)歌是語(yǔ)言的極致。一個(gè)詞一句話，便能驚動(dòng)你的心。 痖弦說(shuō)，“觀音在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山上?！痹?shī)是慈悲的，不是遙遠(yuǎn)的語(yǔ)言。它是真正的溝通靈魂的世界語(yǔ)，萬(wàn)物語(yǔ)。它會(huì)讓你在瞬間愛(ài)上一個(gè)妙不可言的句子?！拔蚁朐诖蟮厣袭?huà)滿(mǎn)窗子，/讓所有習(xí)慣黑暗的眼睛都習(xí)慣光明。” “我來(lái)到這個(gè)世界為的是看太陽(yáng)，/和百花盛開(kāi)的峽谷?！薄拔移珢?ài)例外。/我偏愛(ài)及早離去。/我偏愛(ài)和醫(yī)生聊些別的話題。/我偏愛(ài)線條細(xì)致的老式插畫(huà)。/ 我偏愛(ài)寫(xiě)詩(shī)的荒謬 /勝過(guò)不寫(xiě)詩(shī)的荒謬?！痹?shī)歌教會(huì)孩子發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的力量，而每一個(gè)詞語(yǔ)都擁有無(wú)限的可能性，和無(wú)窮的新意。

3、一個(gè)被詩(shī)歌陶冶過(guò)的孩子，他總是慣于細(xì)究詞與詞，句與句之間的親緣關(guān)系。他對(duì)詞句有了琢磨的興致和耐心，因?yàn)樵?shī)歌,他懷抱著語(yǔ)言的顯微鏡。詩(shī)歌讓孩子在語(yǔ)言身上尋到了造物者的快樂(lè)，他在發(fā)現(xiàn)了詞語(yǔ)的天賦之義的同時(shí)，還能夠賦予詞語(yǔ)多重色彩和角色。他對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟力敏銳而獨(dú)特的。他能迅速感應(yīng)到來(lái)自詞句的詩(shī)意。詩(shī)歌，“無(wú)論什么時(shí)候，不管天氣好壞，都能拿出某些個(gè)，讓人喜歡的東西?！彼钦Z(yǔ)言的饋贈(zèng)和邀請(qǐng)。 花園 布萊希特 湖畔，在冷杉和銀白楊林中被墻和灌木叢護(hù)衛(wèi)著有一個(gè)花園巧妙地種植著不同季節(jié)的花卉每年從三月到十月這里都有鮮花盛開(kāi)。清晨，有時(shí)侯坐在這里，期望我也會(huì)這樣無(wú)論什么時(shí)候不管天氣好壞都能拿

4、出某些個(gè)讓人喜歡的東西。      一個(gè)被詩(shī)歌洗禮過(guò)的孩子，他的語(yǔ)言質(zhì)地是不一樣的。      詩(shī)歌是生命的藝術(shù)。      一個(gè)讀詩(shī)與不讀詩(shī)的孩子，寫(xiě)詩(shī)與不寫(xiě)詩(shī)的孩子，面對(duì)世間萬(wàn)物時(shí)，目光是不一樣的。詩(shī)歌讓人獲得對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物的同情和體認(rèn)。萬(wàn)物有靈，在詩(shī)歌這里得以完美體現(xiàn)。孩童的目光，本就是詩(shī)歌的目光。在他們最初的世界里，一輛童車(chē)，一張床，一個(gè)奶瓶，一面墻，一束鮮花，一顆糖，都是一樣的。它們給孩子帶來(lái)扶持，慰藉，新鮮，和甜蜜。它們可以是媽媽?zhuān)部梢允羌摇！爱?dāng)我想媽媽時(shí)，我就吃一顆糖，糖和

5、媽媽一樣，是甜的?！薄拔以诎装椎膲ι袭?huà)畫(huà)，畫(huà)著畫(huà)著，它變成了住在我心里的世界?！痹?shī)歌，屬于孩子。     詩(shī)歌教會(huì)你守護(hù)生命。韓國(guó)電影詩(shī)，一個(gè)癡迷于詩(shī)的奶奶，她依然像極少女。掠過(guò)那些悲慘，我們和她一起尋找一首詩(shī)。春天一樣的帽子，喜歡鉛筆的老師，落在樹(shù)上的風(fēng)，在窗外望著她的花，在地上靜靜躺著的杏子，還有那條帶走女孩和她的河流。她拿著鉛筆在小本子上寫(xiě)啊寫(xiě)啊，等待著詩(shī)的降臨。這個(gè)電影，讓女兒學(xué)會(huì)了帶著小本子，把那些與她相遇的事物，隨時(shí)隨地用語(yǔ)言素描下來(lái)。詩(shī)，守護(hù)著生命的剎那。在詩(shī)里，生命沒(méi)有被生硬劃分為高貴與卑微，一朵小野花獨(dú)有著芬芳的秘密，一只螻蟻也自有與土地偎依過(guò)的

6、痕跡。死亡詩(shī)社，那無(wú)視戒律，撕毀課本，站在課桌上，冒險(xiǎn)帶著孩子讀詩(shī)的基廷老師。在那黑黑的山洞里，詩(shī)歌，讓他們懂得了自由和光明，懂得了何為生，何為死。一個(gè)被詩(shī)歌眷顧的孩子，他的生命質(zhì)地是不一樣的。      詩(shī)歌是生活的藝術(shù)。      詩(shī)歌是生活的慢鏡頭，它讓最細(xì)微的生活慢慢浮現(xiàn)，讓一分鐘變作六十秒，一百二十秒，三百六十秒生活被詩(shī)歌延伸至無(wú)限。詩(shī)歌把生活變成了清晰的片斷和細(xì)部。美國(guó)最負(fù)盛名的現(xiàn)代主義女畫(huà)家?jiàn)W基弗，她喜歡引導(dǎo)學(xué)生從一只簡(jiǎn)單的編籃、野生的花草、平原落日、家常百衲被等日常事物去認(rèn)識(shí)美。她曾說(shuō)： “若將一朵花拿在手里

7、，認(rèn)真地看著它，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，片刻間整個(gè)世界完全屬于你?！边@朵花，就是你的生活，它攜帶著當(dāng)下全部的世界。詩(shī)歌，教會(huì)孩子發(fā)現(xiàn)生活。 圣誕駛車(chē)送雙親回家                         羅伯特勃萊 穿過(guò)風(fēng)雪，我駛車(chē)送二老在山崖邊他們衰弱的身軀感到猶豫我向山谷高喊只有積雪給我回答他們悄悄地談話說(shuō)到提水，吃桔子孫子的照片，昨

8、晚忘記拿了。他們打開(kāi)自己的家門(mén)，身影消失了橡樹(shù)在林中倒下，誰(shuí)能聽(tīng)見(jiàn)？隔著千里的沉寂。他們這樣緊緊挨近地坐著，好像被雪擠壓在一起。       詩(shī)歌，并非想象之物，它存在于日常生活。每一個(gè)生活細(xì)節(jié)都充滿(mǎn)詩(shī)意。只要，你對(duì)自己的生活足夠投入。你與媽媽的一次傾心交談。一顆蘋(píng)果與你對(duì)視時(shí)你看到了什么。你從街上走過(guò)，是什么吸引了你的目光，路人的一句話在你的耳朵里久久停留。在課堂上，哪個(gè)同學(xué)的言說(shuō)，讓你心有所動(dòng)。詩(shī)歌，是對(duì)生活的接納和寬容。孩子，要學(xué)會(huì)凝視你的生活，觀察它，觸摸它，它在呼喚你。孩子，記錄下來(lái)，我們的生活時(shí)刻閃現(xiàn)詩(shī)歌的身影。一個(gè)被詩(shī)歌呵護(hù)過(guò)的孩子，他的生活質(zhì)地是不一樣的。    詩(shī)歌是童年的藝術(shù)。詩(shī)歌，是人類(lèi)的童年，是心靈的自然。畢加索說(shuō)：我用十年來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)得很像，卻用一生去學(xué)習(xí)如何畫(huà)得像個(gè)孩子。袁枚說(shuō)：詩(shī)人者，不失其赤子之心者也。藝術(shù)是相通的，詩(shī)畫(huà)同源。詩(shī)歌，本質(zhì)上是童年的藝術(shù)。一個(gè)成年后才讀詩(shī)，習(xí)詩(shī)的人，與詩(shī)是有隔膜的，他首先要學(xué)習(xí)以孩童的目光，去看待全新的詩(shī)歌語(yǔ)言。而孩子，得天獨(dú)厚，他們離詩(shī)歌最近。請(qǐng)不要多吃魚(yú)辛其悅 要想不讓滿(mǎn)地都是魚(yú)鱗請(qǐng)不要多吃魚(yú)！不要讓你的肚子成為魚(yú)兒的葬身之地。魚(yú)兒，對(duì)不起，是我們的過(guò)錯(cuò)，讓你