誰的手兒巧說課稿 (2)

1、認識圖形說課稿一、說教材：本課的內(nèi)容是青島版小學一年級數(shù)學第一冊第六單元誰的手兒巧的信息窗一認識圖形本課素材的選取現(xiàn)實、有趣，有利于激發(fā)學生的興趣，喚起學生探究新知的欲望，它教學生初步認識立體圖形，學好本單元的內(nèi)容，為進一步學習平面圖形和立體圖形的有關知識奠定基礎。二、說教學目標：1、知識目標：通過實物操作，對長方體、正方體、圓柱和球體有初步的認識，能分辨它們的形狀。2、能力目標：在觀察和觸摸中，初步形成長方體、正方體、圓柱和球的表象，培養(yǎng)初步空間觀念。3、情感目標：在動手操作、共同交流的活動中，培養(yǎng)與他人合作的意識和簡單的實踐能力。三、說教學重難點：初步形成長方體、正方體、圓柱和球的表象，培

2、養(yǎng)初步空間觀念。四、說教學用具：背投電視、電腦、各種長方體、正方體、圓柱和球體的物體。五、說教法學法：考慮到本課的教學對象是一年級的小學生，他們有著強烈的好奇心和求知欲并且好動愛說，所以在教學中我給他們充分的動手和表達的空間，并且新課標還強調(diào)要讓學生從自己已有的生活經(jīng)驗出發(fā)讓學生親身經(jīng)歷體驗探索將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與一應用的過程體驗就成為新課標的重要理念之一，所以在教學中我安排學生通過看一看、說一說等活動理解各種物體的特征，同時滲透獨立、探索、合作的學習方法，最大限度地提高學生參與學習的程度。因此本節(jié)課，在教法和學法上力求體現(xiàn)以下兩方面：1、教法上老師重在應用啟發(fā)式教學，采用情境

3、教學法，嘗試教學法，活動教學法等來促進學生對新知的內(nèi)化和建構2、學生重在自主探究，動手實踐，自行歸納，合作交流。六、說教學設計：一、創(chuàng)設情景，導入新課。學生對別人帶來得物體一定非常感興趣，通過相互看看激發(fā)學生對本課內(nèi)容的興趣，為本節(jié)課的教學活動創(chuàng)設良好的情感氛圍。二、動手實踐，初步感知。用分小組搭積木的活動培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識。并通過小組成員之間的交流合作培養(yǎng)學生的合作探究意識。通過實物操作，對長方體、正方體、圓柱和球體有初步的認識，能分辨它們的形狀。三、看一看，分一分。通過分類，在觀察和觸摸中，初步形成長方體、正方體、圓柱和球的表象，初步把握這些形體的基本特征，并培養(yǎng)初步空間觀念。這一環(huán)節(jié)中，學生可能會把長方體和正方體歸為一類，把圓柱和球歸為一類，教師適時引導學生通過觀察、比較把兩者正確區(qū)分開。四、閉眼想一想，在空中比劃。建立各種圖形的表象，發(fā)展學生的空間想象力；進一步鞏固學生對這些物體特征的認識。五、找朋友。教師出示長方體、正方體、球、圓柱的模型。提出問題“你能從教室中找到它們的朋友嗎？”“在生活中你還能找到他們的朋友嗎？”（出示課件），通過這一活動，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓學生初