關(guān)于幼兒園男教師流的原因及對(duì)策的訪談研究

1、關(guān)于幼兒園男教師流的原因及對(duì)策的訪談研究遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院 姚雅琨2007年第6期4頁(yè)【摘要】本研究采用網(wǎng)絡(luò)訪談法，對(duì)9位男性幼兒園教師進(jìn)行了訪談。研究發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)待遇低、傳統(tǒng)觀念的影響、缺乏自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)和并不喜歡這份工作，不得已才選擇的是幼兒園男教師流失的主要因素。而提高經(jīng)濟(jì)待遇、創(chuàng)設(shè)適宜的工作環(huán)境和提供自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)是解決的主要對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園男教師訪談一、問(wèn)題的提出長(zhǎng)久以來(lái)，幼兒園一直是個(gè)女性主導(dǎo)的“國(guó)度”，在眾多女教師的精心呵護(hù)下，一批又一批的幼兒成長(zhǎng)起來(lái)。然而，一批又一批的幼兒也證明了，幼兒園單一的性別角色對(duì)幼兒個(gè)性、品質(zhì)甚至是知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面的培養(yǎng)都會(huì)產(chǎn)生消極影響。隨著社會(huì)對(duì)幼

2、教事業(yè)的重視程度越來(lái)越高，以及幼教事業(yè)本身的不斷發(fā)展，一些男性也開(kāi)始加入到這一事業(yè)當(dāng)中來(lái)。他們的加入為幼教事業(yè)注入了一股新鮮血液，同時(shí)也給幼教事業(yè)帶來(lái)了剛性、活力和新的希望。男教師對(duì)幼兒的影響是很重要的，這一點(diǎn)，在許多關(guān)于幼兒園男教師的研究中已得到證實(shí)。男教師的存在對(duì)于幼兒知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善、社會(huì)交往技能的提高、良好性格的塑造都是一個(gè)有利因素。然而可惜的是，目前我國(guó)幼兒園的男教師數(shù)量非常少。據(jù)報(bào)道，北京27257名幼教職工中，男性僅1557人，真正從事教學(xué)的更是鳳毛麟角。而且，幼兒園男教師“23年”的流失效應(yīng)也很嚴(yán)重。許多男教師在工作了兩三年之后紛紛選擇了離開(kāi)。男教師的缺乏、流失與他們?cè)谟變航逃?/p>

3、特殊而重要的作用之間形成了一對(duì)尖銳的矛盾。在現(xiàn)有的社會(huì)環(huán)境之下，短期內(nèi)以迅速增加男教師的數(shù)量來(lái)滿足幼兒教育事業(yè)發(fā)展的需要還是一個(gè)不可能實(shí)現(xiàn)的愿望，所以我們應(yīng)該著力研究如何留住現(xiàn)有的男教師，思考一下我們能為這些男教師做些什么，讓他們能夠安下心來(lái)為幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的智慧與力量。本研究選擇幼兒園男教師流失的原因及對(duì)策這一題目，主要圍繞男教師們?cè)诠ぷ髦杏龅降恼系K和困惑進(jìn)行訪談，希望能夠了解男教師們對(duì)幼兒教育事業(yè)真切的感知和他們?cè)谏詈凸ぷ髦袑?shí)實(shí)在在的需要。最后從男教師的切實(shí)需要入手，有針對(duì)性地提出一些措施，以期為解決幼兒園男教師的流失問(wèn)題盡微薄之力。二、訪談方法與程序本研究采用的是網(wǎng)絡(luò)訪談法。網(wǎng)絡(luò)

4、訪談法是訪談法的一種，它是利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解訪談對(duì)象，關(guān)于幼兒園男教師流失的原因及對(duì)策的訪談研究遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院姚雅琨2007年第6期5以獲取關(guān)于訪談對(duì)象的第一手資料的方法，它是訪談原理與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物。網(wǎng)絡(luò)訪談法有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)：首先，在網(wǎng)絡(luò)訪談中，訪談?wù)吲c訪談對(duì)象是不發(fā)生實(shí)際接觸的，這就克服了訪談對(duì)象對(duì)訪談?wù)咧g的“戒備心理”，可以收集到更為可靠和真實(shí)的資料；第二，網(wǎng)絡(luò)訪談法可以方便地保存訪談資料，而且不會(huì)引起訪談對(duì)象的警覺(jué)和戒備；第三，用網(wǎng)絡(luò)訪談的形式減少了時(shí)間、地點(diǎn)等因素對(duì)訪談的限制。正是基于以上考慮，本研究選擇網(wǎng)絡(luò)訪談的方式進(jìn)行研究工作。本研究采用的研究工具是自編的半結(jié)構(gòu)性訪談

5、提綱幼兒園男教師流失的原因訪談提綱。訪談提綱的制定經(jīng)歷了認(rèn)真設(shè)計(jì)和修改的過(guò)程。最終形成的訪談提綱主要包括以下幾個(gè)部分：男教師在工作中感到不適應(yīng)的一些事情，如何看待幼兒園男教師流失的現(xiàn)象，幼兒園男教師為什么會(huì)流失，以及他們提出的對(duì)策等。研究者聯(lián)系到14位男教師，分布在北京市、無(wú)錫市和大連市。與男教師們?cè)诰W(wǎng)上取得聯(lián)絡(luò)之后，分別確定了訪談的具體時(shí)間。但最后由于種種原因，只有9位男教師接受了此次訪談。訪談對(duì)每位教師單獨(dú)進(jìn)行，大約持續(xù)50分鐘。訪談結(jié)束后對(duì)訪談資料進(jìn)行初次編碼，并進(jìn)行次數(shù)統(tǒng)計(jì)。接下來(lái)在初次編碼的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次編碼，提取出具有概括意義的因素，并再次進(jìn)行次數(shù)與百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)。三、結(jié)果與分析（一

6、）幼兒園男教師在工作中感到的不適應(yīng)這一項(xiàng)旨在了解在幼兒園目前特殊的性別構(gòu)成的現(xiàn)狀下，男教師在工作中體驗(yàn)到的不便和不適應(yīng)。它也能夠側(cè)面印證訪談對(duì)象對(duì)“幼兒園男教師流失原因”這一問(wèn)題的回答。教師自述的“不適應(yīng)的問(wèn)題”歸納起來(lái)共有三點(diǎn)：人際關(guān)系、專業(yè)技能和幼兒護(hù)理。讓男教師最感頭疼的是人際關(guān)系問(wèn)題，共有77.78%的訪談對(duì)象提及人際關(guān)系問(wèn)題。而在人際關(guān)系問(wèn)題中，首當(dāng)其沖的又是與女同事的關(guān)系問(wèn)題，共有5位訪談對(duì)象提到自己最不能適應(yīng)的就是與女同事之間的關(guān)系問(wèn)題。其次，3位男教師還提到與家長(zhǎng)之間的關(guān)系問(wèn)題。通常情況下家長(zhǎng)與男教師的關(guān)系還是融洽的，但有時(shí)男教師會(huì)因?yàn)樵谡樟嫌變悍矫姘l(fā)生的小失誤，與家長(zhǎng)產(chǎn)生一些

7、摩擦，從而成為他們感到不適應(yīng)的問(wèn)題之一。幼兒園男教師在專業(yè)技能方面的欠缺也是讓他們感到不適應(yīng)幼兒教育工作的一個(gè)重要因素。在接受訪談的男教師中，超過(guò)半數(shù)的人表示自己在專業(yè)技能方面不如女性教師。他們說(shuō)到：“一些實(shí)際的技巧如跳舞、彈琴等不夠熟練”、“鋼琴、舞蹈都不是太好”。然而，鋼琴、舞蹈等專業(yè)技能都是幼兒教育中教師必備的理論前沿第6期6技能，離開(kāi)這些技能，在組織教學(xué)活動(dòng)中會(huì)有一定的困難，也會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的效果。男教師遇到的另外一件不適應(yīng)的事情是對(duì)幼兒的護(hù)理，大約44%的男教師認(rèn)為他們?cè)趯?duì)幼兒的護(hù)理方面還是不如女性教師。他們認(rèn)為護(hù)理幼兒是件需要細(xì)心和耐心的工作，但是由于性別因素帶來(lái)的差異，他們有時(shí)會(huì)

8、有照顧不周的現(xiàn)象，給幼兒的身心造成一些小的傷害。（二）幼兒園男教師流失的影響因素幾乎所有的訪談對(duì)象都認(rèn)為幼兒園男教師流失這一現(xiàn)象是很正常的。他們認(rèn)為有很多因素會(huì)使男教師流失，表1反映的是訪談對(duì)象提及的比較集中的幾個(gè)因素，并按照回答人數(shù)的多少，由高向低排序。表1幼兒園男教師流失的影響因素影響因素回答人數(shù)百分比經(jīng)濟(jì)待遇低888.89傳統(tǒng)觀念的影響555.56缺乏自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)444.44不喜歡這份工作，不得已才選擇的444.44從表1中我們可以看出，使幼兒園男教師流失的影響因素中，最關(guān)鍵的一個(gè)因素就是他們的經(jīng)濟(jì)待遇低。在9個(gè)訪談對(duì)象中，有8人都提到了這一點(diǎn)，占到回答總?cè)藬?shù)的88.89%。由此可見(jiàn)，

9、經(jīng)濟(jì)收入難以滿足男教師最基本的生活需求，無(wú)疑成為影響男教師流失的最關(guān)鍵的因素。幼兒園男教師流失的第二大影響因素是“傳統(tǒng)觀念的影響”。有55.56%的男教師提到，目前社會(huì)上的傳統(tǒng)觀念認(rèn)為男性從事幼兒教育工作是不太體面的一件事。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為幼兒教育就是需要女性的細(xì)心和溫柔，而男性則應(yīng)該從事一些具有冒險(xiǎn)性和挑戰(zhàn)性的工作。因此從事幼兒教育工作的男性就被社會(huì)上很多人誤解為“沒(méi)本事”、“沒(méi)有男人樣”等等。很多男教師屈從于勢(shì)力強(qiáng)大的傳統(tǒng)觀念，不得不選擇了放棄。訪談對(duì)象認(rèn)為“缺乏自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)”也是幼兒園男教師流失的一大影響因素。在訪談中，44.44%的訪談對(duì)象認(rèn)為男教師在幼兒園不能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，他們這樣說(shuō)

10、：“幼兒教師的工作對(duì)潛力的發(fā)掘有限，不能達(dá)到一個(gè)好的價(jià)值鼓勵(lì)，找不到很高的成就感”。另外，訪談還發(fā)現(xiàn)，有44.44%的男教師認(rèn)為幼兒教師“不是自己理想的工作”。這部分男教師“對(duì)工作本身沒(méi)多大興趣”，只是因?yàn)椤罢也坏胶霉ぷ?，在就業(yè)的壓力下選擇了幼兒園”。這種現(xiàn)象也是幼兒教育工作面臨的尷尬處境，男教師們“身在曹營(yíng)心在漢”，早晚都是要選擇離開(kāi)的。面對(duì)這樣的男教師，幼兒園該LILUNQIANYAN2007年第6期7怎么做，是十分值得思考的一個(gè)問(wèn)題。除了以上談到的四個(gè)主要影響因素外，訪談對(duì)象還提到了一些次要的影響因素。例如訪談對(duì)象提到幼兒園工作瑣事繁多，幼兒教師的社會(huì)地位低，以及做幼兒教師有年齡的限制等

11、等。（三）對(duì)策“您希望幼兒園為男教師們做些什么？”這一問(wèn)題是希望男教師站在自己的立場(chǎng)上，向幼兒園提出建議，在一定程度上對(duì)抗幼兒園男教師的流失。訪談結(jié)果如下：66.67%的男教師認(rèn)為應(yīng)該提高他們的待遇，這是男教師們的迫切需要，而且也是防止男教師流失的有效舉措。教師普遍提議“把工資抬高”、“我希望能給我們上保險(xiǎn)”等。的確，雖然待遇低是幼兒教師所共同面臨的問(wèn)題，但是這一問(wèn)題在男教師身上則更為突出。目前幼兒園的男教師基本都是適齡青年，面臨著買(mǎi)房、結(jié)婚等重大的人生問(wèn)題，而幼兒教師有限的工資收入與這些重大開(kāi)支之間有著不小的差距。從前面的訪談中也可以得知，大部分男教師還是非常熱愛(ài)幼兒教師這份工作的，他們是因

12、為這些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題不得已才離開(kāi)的。對(duì)于這樣一部分男教師來(lái)說(shuō)，提高經(jīng)濟(jì)待遇無(wú)疑是留住他們的有效手段。而對(duì)于那些受傳統(tǒng)觀念影響的男教師來(lái)說(shuō)，提高經(jīng)濟(jì)待遇也是防止教師流失的有效舉措。因?yàn)閭鹘y(tǒng)觀念普遍認(rèn)為男性負(fù)有支撐整個(gè)家庭的重?fù)?dān)，所以他們應(yīng)該從事有較高收入的事業(yè)。觀念的改變也許并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，但是如果幼兒教師的經(jīng)濟(jì)待遇能夠提高到一個(gè)理想程度，讓從事這一職業(yè)的男教師也能過(guò)上體面的生活，還會(huì)有多少人認(rèn)為幼兒教師工作不適合男性呢？“創(chuàng)設(shè)適宜的工作環(huán)境”也是訪談對(duì)象提到的一條對(duì)策。訪談對(duì)象分別提到了資源利用、工作分配、個(gè)人空間以及改進(jìn)管理等問(wèn)題，研究者將這些內(nèi)容總結(jié)為幼兒園男教師創(chuàng)設(shè)適宜的工作環(huán)境。他們

13、提到：“幼兒園的資源能讓我們利用”、“能夠給我們足夠的空間”、“主要是幼兒園現(xiàn)在的管理，中層以上全部是兼職，每個(gè)教師除了帶班之外還有好多事情要做，所以每個(gè)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高受到了很大的限制。改進(jìn)管理，嚴(yán)格管理。以教學(xué)和科研為本”。研究者認(rèn)為，這些提議也是非常切實(shí)可行、非常有必要的，因?yàn)閯?chuàng)設(shè)一個(gè)讓教師感到舒適的工作環(huán)境可以讓他們能夠有一個(gè)良好的心境，逐漸加深對(duì)工作的認(rèn)同感。這有利于男教師充分發(fā)揮男性的特點(diǎn)，利用幼兒園的資源，不斷地提升自己，也更好地為幼兒教育事業(yè)服務(wù)。另外，還有33.33%的訪談對(duì)象認(rèn)為幼兒園應(yīng)該為男教師提供“自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)”。例如他們提到：“帶一個(gè)小團(tuán)隊(duì)自己做科研，選一個(gè)課題

14、來(lái)做”或者“做班長(zhǎng)自己帶一個(gè)班級(jí)”，這都是男教師們追求自我實(shí)現(xiàn)的表現(xiàn)。由于性別賦予男性更多的積極性，他們往往喜歡不斷挑戰(zhàn)自己的能力。在工作中則表現(xiàn)為希望獲得有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性理論前沿心理特點(diǎn)，幼兒園應(yīng)該多為他們提供這樣的機(jī)會(huì)，讓男教師不斷體驗(yàn)自我實(shí)現(xiàn)的成就感。為男教師提供自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)和提高經(jīng)濟(jì)待遇這兩點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，可以更有力地改變傳統(tǒng)觀念對(duì)男性從事幼兒教育事業(yè)的偏見(jiàn)。因?yàn)?，?dāng)一種職業(yè)具有了挑戰(zhàn)性和較高的經(jīng)濟(jì)收入，它也就在社會(huì)中擁有了較高的社會(huì)認(rèn)可度，這種職業(yè)的從業(yè)者也就相應(yīng)地獲得了較高的社會(huì)地位。四、討論通過(guò)此次訪談，研究者了解到一個(gè)比較尷尬的現(xiàn)狀，即目前從事幼兒教育事業(yè)的男性教師當(dāng)中有相當(dāng)一部

15、分人并不真正熱愛(ài)這一職業(yè)，而是因?yàn)榫蜆I(yè)機(jī)會(huì)的問(wèn)題暫時(shí)性地選擇了這一職業(yè)。而且存在這一問(wèn)題的男教師數(shù)量并不在少數(shù)，大約占到男教師群體的40%左右。有這種想法的男教師不同于受傳統(tǒng)觀念影響而放棄幼教事業(yè)的男教師，他們內(nèi)心中對(duì)自己的工作缺乏認(rèn)同感，一旦有更為理想的工作他們立刻就會(huì)選擇“跳槽”。如果說(shuō)以上討論的解決對(duì)策，對(duì)于那些因?yàn)橥饨绲姆N種原因不得不離開(kāi)幼教事業(yè)的男教師是有效的，那么對(duì)于這部分男教師來(lái)說(shuō)就未必有效了。因?yàn)槿绾文芨淖冞@部分男教師的價(jià)值取向，使他們從內(nèi)心接受這份工作，還不是我們這個(gè)研究所能解決的問(wèn)題。希望以后再?gòu)氖孪嚓P(guān)問(wèn)題的研究時(shí)，可以深入地對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探討。參考文獻(xiàn)：1劉劍眉，楊龍祥.冷靜透析幼兒園男教師現(xiàn)象.幼兒教育，2002，92王晶.理想的補(bǔ)償.中國(guó)圖書(shū)評(píng)論.2002，103葉志春.男教師的缺失與男孩的教育.寧夏教育，2006，114劉志成，梁艷.男教師介入幼兒教育的理性思考.天津市教科院學(xué)報(bào)，2006，105胡樂(lè)樂(lè).男教師全球告急.上海教育，2006，01A6黃倩媛.為幼兒園男教師喝彩.教育導(dǎo)刊.幼兒教育，2006，77陳葉榮.一個(gè)男教師的心聲.幼兒教育，2003，18余逸群.都市男孩為何缺少陽(yáng)剛之氣.百科知識(shí)，2001，119劉平.幼兒園教師性別結(jié)構(gòu)