《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?爭(zhēng)吵?教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)28* 爭(zhēng)吵教學(xué)要求 1、通過(guò)理解課文內(nèi)容 ,教育學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處 ,寬容 ,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。 2、學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字；理解“嫉妒、緣故、誠(chéng)心誠(chéng)意、防御、畢竟、不料等詞語(yǔ) ,會(huì)用“緣故、“誠(chéng)心誠(chéng)意造句。 3、有感情地朗讀課文 ,說(shuō)出課文主要內(nèi)容。重難點(diǎn) 1. “我和克萊諦爭(zhēng)吵后 ,各自表現(xiàn)及內(nèi)心的感受 ,以及父親的話。 2. 練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。課前準(zhǔn)備： 介紹意大利亞米契斯?愛(ài)的教育?中?小石匠?。課時(shí)安排： 2課時(shí)。 第一課時(shí)教學(xué)要求： 1、初步理解課文內(nèi)容 ,并了解“我和克萊諦之間為了一點(diǎn)小事發(fā)生爭(zhēng)吵的過(guò)程。 2、學(xué)習(xí)根據(jù)人物的情緒、感情朗讀課文。教

2、學(xué)重點(diǎn)： 了解“我和克萊諦之間為了一點(diǎn)小事發(fā)生爭(zhēng)吵的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)根據(jù)人物的情緒、感情朗讀課文。教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 課前老師向你們介紹的?小石匠?這個(gè)故事 ,選自意大利亞米契斯寫(xiě)的小說(shuō)?愛(ài)的教育?中。書(shū)中講述了一個(gè)個(gè)感人的同學(xué)和老師之間充滿著愛(ài)的故事。這一課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事?爭(zhēng)吵?。二、自讀課文1、提示：請(qǐng)學(xué)生自讀課文 ,看誰(shuí)能弄清楚下面的問(wèn)題。誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？為了一件什么事？爭(zhēng)吵以后 ,“我心里覺(jué)得怎么樣？結(jié)果怎樣？父親對(duì)這件事滿意不滿意？2、學(xué)生自讀。三、再讀課文 ,畫(huà)出表現(xiàn)課文主要內(nèi)容的詞句1、各自閱讀 ,畫(huà)出重要詞句。啟發(fā)：這篇課文是寫(xiě)“我和克萊諦從爭(zhēng)吵到和好。根據(jù)這樣的

3、內(nèi)容 ,哪些詞句是主要的呢？ 生：“懊悔不該那樣做 生：“要是我沒(méi)有罵他 ,沒(méi)有做對(duì)不起他的事該有多好！ 生：“我又記起父親應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的話來(lái)。 生：“從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒 ,而是悲哀。 生：“克萊諦微笑著用手撥開(kāi)戒尺 ,溫和地對(duì)我說(shuō)：讓我們像從前那樣做好朋友吧！ 生：“不料父親把臉一沉 ,說(shuō)：既然你錯(cuò)了 ,就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒 ,更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺！ 1、結(jié)對(duì)子讀讀這些句子 ,體會(huì)體會(huì)它們的意思。 2、指名讀給大家聽(tīng)。第二課時(shí)教學(xué)要求： 通過(guò)理解課文內(nèi)容 ,教育學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處 ,寬容 ,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)： 了解“我和克萊諦之間為了一點(diǎn)小事發(fā)生爭(zhēng)

4、吵的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)： 練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)生字詞二、讀講課文一學(xué)習(xí)第一段：1、各自輕讀 ,要求根據(jù)人物的情緒讀出語(yǔ)氣。2、第一自然段介紹故事的發(fā)生 ,用交代的語(yǔ)氣讀 ,注意句號(hào)后的停頓。最后一句“我火了 ,罵了他一句。表現(xiàn)我的情緒 ,讀時(shí)要加重語(yǔ)氣。3、下面“我心想的一句話 ,仍然怒氣未消 ,要表現(xiàn)出“我內(nèi)心的不快樂(lè)。報(bào)復(fù)：用敵對(duì)的行動(dòng)答復(fù)對(duì)方。但又不是說(shuō)出來(lái)的 ,而是心里想的；聲調(diào)不能高 ,可以通過(guò)加重語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)。4、在第一段中 ,有兩處寫(xiě)了克萊諦的話 ,我們?cè)趺磥?lái)讀呢？讀人物的話應(yīng)該注意前面的提示語(yǔ)。大家在下面試著讀讀克萊諦的兩句話 ,讀出不同的情緒 ,不同的語(yǔ)氣。學(xué)

5、生各自練習(xí)。指名讀。齊讀。5、練習(xí)分角色朗讀。二學(xué)習(xí)第二段：1、發(fā)生爭(zhēng)吵以后 ,“我心里怎么樣？2、自己輕讀第五自然段 ,思考“我心里想了些什么？3、再默讀一遍 ,看這一自然段講了幾層意思。三層 第一層：“我很懊悔。 第二層：“我想到克萊諦是個(gè)好人。 第三層：“我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)。4、指導(dǎo)朗讀：輕聲地 ,充滿懊悔的情緒?！鞍没?,對(duì)過(guò)去做得不對(duì)的地方感到遺憾?！拔蚁氲娇巳R諦在自己家和“我家的表現(xiàn) ,要讀出“我對(duì)克萊諦的好感。最后一層要表現(xiàn)出“我的猶豫 ,心里很矛盾。5、爭(zhēng)吵后 ,“我懊悔了 ,克萊諦呢？“瞟不是正眼去看 ,是斜著眼看 ,而且是“不時(shí)地瞟“我。不時(shí)地：不斷的意思。克萊諦不時(shí)地“

6、瞟我 ,從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒 ,而是悲哀 ,可以知道克萊諦心里怎么想？為爭(zhēng)吵難受 ,爭(zhēng)吵多么不好 ,要是沒(méi)發(fā)生爭(zhēng)吵有多好。我們朗讀時(shí)“不是憤怒 ,輕讀；應(yīng)強(qiáng)調(diào)“而是悲哀。6、下面兩人的對(duì)話怎么讀 ,一個(gè)是懊悔 ,一個(gè)悲哀。那“我在外邊等著你！“我也等著你！語(yǔ)氣要顯得無(wú)力 ,和第四自然段的“我在外邊等你！感情不同了 ,語(yǔ)氣也變了。7、把父親對(duì)“我說(shuō)過(guò)的話再讀一讀：“要是你錯(cuò)了 ,別人打你 ,你千萬(wàn)不要還手 ,只要防御就是了。你覺(jué)得父親的話對(duì)嗎？你和小伙伴相處是這樣做的嗎？三學(xué)習(xí)第三段：1、這一段寫(xiě)放學(xué)后在路上發(fā)生的事。我們可能會(huì)為他們擔(dān)憂 ,是不是會(huì)打起來(lái)。事實(shí)怎樣呢？2、指名輕讀第三段

7、。3、讀了這一段 ,你仿佛看到怎樣感人的場(chǎng)面？4、“單獨(dú)在街上走著 ,此時(shí)“我的心情不會(huì)好?！皢为?dú)要突出。 “我愣住了。說(shuō)明遇到意想不到的情況?！拔覟槭裁磿?huì)愣住了？5、“以后我們?cè)俨怀臣芰?,好嗎？克萊諦說(shuō)這句話時(shí)態(tài)度會(huì)怎樣？態(tài)度很誠(chéng)懇 ,語(yǔ)氣很懇切6、“再也不了！再也不了！說(shuō)兩遍表示“我怎樣呢？7、指點(diǎn)：倆人都十分懊悔 ,都深深地體驗(yàn)到友愛(ài)多么好 ,爭(zhēng)吵多么可悲 ,多么不應(yīng)該。8、分角色朗讀第三段。四學(xué)習(xí)第四段：1、“不料是什么意思？2、父親把臉一沉說(shuō)的話 ,該怎么讀？3、指名讀父親的話。4、齊讀父親的話。你覺(jué)得父親的話講得對(duì)嗎？突出：“既然就應(yīng)該更不應(yīng)該5、輕聲齊讀全段。三、有感情地朗讀全文。四、現(xiàn)在我們來(lái)評(píng)判一下 ,“我和克萊諦兩人