華師大版數(shù)學(xué)上冊(cè)相似圖形的性質(zhì)教學(xué)計(jì)劃

1、.華師大版數(shù)學(xué)上冊(cè)相似圖形的性質(zhì)教學(xué)方案數(shù)學(xué)上冊(cè)相似圖形的性質(zhì)教學(xué)方案，通過(guò)歸納，幫助學(xué)生站在更高的高度來(lái)審視自己所學(xué)到的知識(shí)和方法，通過(guò)課后考慮問題的形式，將這一課的研究過(guò)程進(jìn)一步深化下去。華師大版數(shù)學(xué)上冊(cè)相似圖形的性質(zhì)教學(xué)方案1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新知情境1：老師給學(xué)生展示教科書上的圖27.1-1，請(qǐng)學(xué)生歸納每一對(duì)圖形的特點(diǎn).師生活動(dòng)：老師展示圖形，學(xué)生討論，發(fā)表意見.【設(shè)計(jì)意圖】用簡(jiǎn)單的形狀一樣的圖形來(lái)刺激學(xué)生的直觀感受，再通過(guò)討論和交流，學(xué)生會(huì)形成一定的理論描繪，根本得出相似圖形的概念.2.觀察感知，理解概念剛剛的所有成對(duì)出現(xiàn)的圖形，都給我們以形狀一樣的形象，我們把形狀一樣的圖形叫做相似圖

2、形.情境2：老師在平板電腦上縮放一張圖片，讓學(xué)生觀察圖片縮放的過(guò)程.提問：你在生活中還見過(guò)類似的相似圖形嗎?師生活動(dòng)：老師操作平板電腦，有條件的話可以讓學(xué)生操作手機(jī)上的圖片.觀察圖片的縮放過(guò)程后老師要求學(xué)生進(jìn)展考慮.學(xué)生可能會(huì)提出圖片經(jīng)過(guò)變換后形狀沒有發(fā)生變化，改變的只是大小.而生活中類似的例子有很多，如放映電影、使用復(fù)印機(jī)等.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)生活中常見的操作過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)相似圖形的概念以及其根本特征，明確將一個(gè)圖形放大或縮小所得到的圖形與原來(lái)的圖形相似，反過(guò)來(lái)兩個(gè)相似圖形中的一個(gè)可以看作是由另一個(gè)放大或縮小而得到的.老師帶著學(xué)生完成教科書59頁(yè)練習(xí)1和練習(xí)2.問題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了相似

3、圖形的概念，同學(xué)們認(rèn)為接下來(lái)我們應(yīng)該研究什么問題呢?師生活動(dòng)：老師提出問題，學(xué)生考慮、討論.此過(guò)程中老師可以提醒學(xué)生參考全等圖形的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)進(jìn)展類比學(xué)習(xí).【設(shè)計(jì)意圖】由于前面學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)全等三角形的知識(shí)，知道學(xué)習(xí)過(guò)全等圖形的概念后我們探究的對(duì)象是全等多邊形和全等三角形.所以類比這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，很容易的就會(huì)想到應(yīng)該研究相似多邊形，這為接下來(lái)引出相似多邊形的概念做好了鋪墊.經(jīng)過(guò)同學(xué)們的考慮和討論，我們接下來(lái)應(yīng)該研究的是特殊的相似圖形相似多邊形.老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。兩個(gè)邊數(shù)一樣的多邊形，假如它們的角分別相等，邊成比例，那么這兩個(gè)多邊形叫做相似多邊形.相似多邊形的對(duì)應(yīng)邊的比叫做相似比.老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品