人教版小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案全冊

1、新人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計(jì)第一單元 長度單位課題：統(tǒng)一長度單位 教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立度量單位的重要性。2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和空間想象能力。培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)的估測和測量的能力。 3、充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際間的密切聯(lián)系。同時(shí)在矛盾沖突中感悟數(shù)學(xué)知識并增強(qiáng)同學(xué)間的合作意識。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 學(xué)會用實(shí)物測量，并體會測量過程中出現(xiàn)的不同情況。在測量活動中體會建立度量單位的重要性。教學(xué)設(shè)想： 本節(jié)課的教學(xué)注重呈現(xiàn)知識的形成過程，讓學(xué)生通過自主探究來獲取知識。因此，在讓學(xué)生體會統(tǒng)一長度單位的必要性時(shí)，安排了大量

2、的實(shí)踐活動，使學(xué)生通過量一量、說一說、細(xì)想一想等活動感受到統(tǒng)一長度單位的必要性及其對生活的重要意義。一、 學(xué)前導(dǎo)學(xué) 用小棒量一量一支新鉛筆有幾根小棒那么長，再用硬幣量一量。想一想，為什么量出的數(shù)據(jù)不一樣呢？二、探究活動（一）獨(dú)立思考 解決問題 量數(shù)學(xué)課本的寬：你想知道我們的數(shù)學(xué)課本有多寬嗎？我們動手來量一量。（1）4人一組，每人從四件物品（1角硬幣、曲別針、三角形學(xué)具、方木塊）中選取一件不同的物品去量。（2）量的時(shí)候，教師要注意量的方法的指導(dǎo)：開始測量時(shí)，應(yīng)注意實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。（3）量完后，讓學(xué)生匯報(bào)量的

3、結(jié)果，當(dāng)然量的結(jié)果不同。（4）思考：為什么都是量的數(shù)學(xué)課本的寬，量出的結(jié)果卻不一樣呢？（因?yàn)檫x用的是不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量，所以量的結(jié)果不同。）（5）然后再讓全班選用同一物品進(jìn)行測量的學(xué)生，展示他們測量的結(jié)果，如每組中都有用曲別針量的同學(xué)，他們測量的結(jié)果都是：數(shù)學(xué)課本的寬有5個(gè)曲別針那么長。這說明什么呢？（由此啟發(fā)學(xué)生想到：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。）（二）師生探究 合作交流1、用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量身邊不同物體的長度。（1）讓學(xué)生選用不同的物品如橡皮、小刀、鉛筆、曲別針，等去量桌子、鉛筆盒、椅子等物體的長度。（2）作為標(biāo)準(zhǔn)的物體不夠怎么辦？（可以用一個(gè)物品，一次接一

4、次地進(jìn)行測量，看所量長有幾個(gè)這樣的物品長。）用一個(gè)物品進(jìn)行測量時(shí)應(yīng)注意哪些問題？應(yīng)注意實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊，量的時(shí)候可以作上記號。（3）然后針對測量結(jié)果啟發(fā)學(xué)生提出問題。如，為什么數(shù)學(xué)課本的寬是5個(gè)曲別針長，鉛筆盒是5把小刀長，但它們并不一樣長呢？為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長，而鉛筆盒卻5把小刀長？（4）讓學(xué)生體會到：因?yàn)檫x用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實(shí)不符。怎樣才會避免這種情況呢？2、用同一物品（如方木塊學(xué)具）作計(jì)量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何。 都用方木塊測量數(shù)學(xué)書的長、寬，還有鉛筆的長度，看看結(jié)果如何三、自我檢測課本第2頁1

5、3題。注意引導(dǎo)學(xué)生說出估測的方法。四、變式練習(xí) 五、本節(jié)課你有什么收獲？六、課后反思：課題：認(rèn)識厘米 用厘米量 教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)生懂得測量物體的長度要用尺子，認(rèn)識刻度尺。2、 學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，并對幾厘米的長度有感性的認(rèn)識。3、 學(xué)生學(xué)會用厘米作單位估測或測量比較短的物體的長度，掌握測量物體的方法。4、 培養(yǎng)學(xué)生動手操作和空間想象的能力，通過活動提高學(xué)生估測和測量的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 掌握1厘米的實(shí)際長度及初步學(xué)會用尺子量物體的方法教學(xué)設(shè)想： 本節(jié)課采用活動的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在充分觀察、思考、交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識厘米。由于厘米這個(gè)數(shù)學(xué)概念比較抽象，

6、因此，課中安排的看一看、說一說、比一比、量一量等活動可以幫助學(xué)生形成關(guān)于厘米的風(fēng)豐富表象，建立1厘米的長度概念，從而讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識、理解1立尼究竟有多長。一、 學(xué)前導(dǎo)學(xué)1、前置作業(yè)： 你看見生活中什么地方用到了尺子？準(zhǔn)備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。2、揭示課題，介紹測量的工具在昨天的學(xué)習(xí)中，我們用不同的物體來測量長度，測量時(shí)有許多不方便，也不準(zhǔn)確。在生活中，我們要用到統(tǒng)一的長度單位和測量工具尺子，來測量。二、探究活動（一）獨(dú)立思考 解決問題 一、認(rèn)識直尺1、小組交流：你看見生活中什么地方用到了尺子？準(zhǔn)備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。2、全班匯報(bào)二認(rèn)

7、識長度單位“厘米”，建立1厘米的長度概念1介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎？請你用直尺上表示出來。首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。你認(rèn)為還有從哪個(gè)數(shù)字到哪個(gè)數(shù)字之間是1厘米長？2感知1厘米的實(shí)際長度：（1）把1厘米的長度畫在黑板上；（2）小組合作，找一找、比一比，我們身邊或我們身上哪些物品的長度是1厘米。（3）用手勢表示1厘米的長度。（4）想一想1厘米有多長。3觀察自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長嗎？（從0到2）從刻度“0”到哪兒是3厘米長嗎？（從0到3）也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？（二）師生探究 合作交流

8、用刻度尺測量物體的長度方法1學(xué)生小組動手測量紙條長度（1）這有一張紙條，你知道它有多長嗎？小組討論、操作測量紙條的長度。（2）小組匯報(bào)：你們是怎么測量的？2統(tǒng)一測量的方法介紹：量物體的時(shí)候，把刻度尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米?，F(xiàn)在紙條的右端正好對著“5”，說明紙條長5厘米。3實(shí)際測量物體的長（1）測量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長多少厘米？量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。（2）量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。（3）量一量你的手掌寬度是（   ）厘米。（取整數(shù)）一拃：你的拇指和中指之間的距離是（   ）厘米。（取整數(shù)）三、自我檢測課本第6

9、頁練習(xí)一13題?？淳毩?xí)一的1題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢？利用三角板來卡一下量。四、變式練習(xí) 1如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢？例如花生的長度和1角硬幣的長度。2、拿出不同長度的物品，先估一估，再量一量。3、看圖填空五、本節(jié)課你有什么收獲？六、課后反思：課題：認(rèn)識米 用米量 教學(xué)目標(biāo)：1 初步認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度概念；2 根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，知道1米=100厘米；3 能合作測量出整米長度的物體；4培養(yǎng)合作能力和動手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 掌握1米的實(shí)際長度。用米尺量較長物體的長度。教學(xué)設(shè)想： 本節(jié)課的設(shè)計(jì)也厘米的教

10、學(xué)相似，采用一活動為主的教學(xué)方式，為學(xué)生提供測量實(shí)際長度的機(jī)會，豐富實(shí)際測量的經(jīng)驗(yàn)，鞏固長度的概念。一、 學(xué)前導(dǎo)學(xué)前置作業(yè)：用直尺量一量窗戶的寬度，你發(fā)現(xiàn)了什么？找一找有沒有比“厘米”更長的長度單位和更適合量窗戶寬度的尺子。準(zhǔn)備一把米尺，或一米長的木棍。二、探究活動（一）獨(dú)立思考 解決問題 一、認(rèn)識米尺1、小組交流：用直尺量一量窗戶的寬度，你發(fā)現(xiàn)了什么？找一找有沒有比“厘米”更長的長度單位和更適合量窗戶寬度的尺子。2、全班匯報(bào)3、比較厘米尺和米尺有什么不同。二感知米的實(shí)際長度1觀察自己的1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？2那么1米到底有多長呢？（1）用直尺在黑板上畫1米長的線段。（2

11、）小組合作，找一找、比一比，我們身邊或我們身上哪些物品的長度是1米。（3）用手勢表示1米的長度。3以小組為單位在講臺上量出2米長、3米長的繩子給大家看一看。（二）師生探究 合作交流一、小組合作探究：厘米、米之間的關(guān)系1用米尺量1米長的繩子。（應(yīng)該注意什么問題？）2再用以厘米為單位的刻度尺量一量這條1米長的繩子，看看它有多少厘米？3那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？4小結(jié)：1米也就是100厘米。（板書：1米=100厘米）二、用卷尺量較長的物體或距離1一般的米尺不方便攜帶，不過我們有一種比米尺更方便的卷尺。出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時(shí)用的卷尺。它可以量很長的物體和距

12、離。你在哪里見過它？2用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長度時(shí)，一定要從物體的一頭開始，拿住卷尺一端，對齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度。三、自我檢測課本第6頁練習(xí)一46題。四、變式練習(xí) 1兩個(gè)人相互量身高，是多少米多少厘米。2小組測試立定跳遠(yuǎn)的成績，并作好記錄。3在括號里填上合適的長度單位米或厘米。教室長8（）             黑板長2（  ）小明身高124（   ）        課桌長50（  

13、  ）4填空五、本節(jié)課你有什么收獲？六、課后反思：課題：認(rèn)識線段 教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量。2、通過實(shí)踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運(yùn)用知識解決實(shí)際問題能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。教學(xué)設(shè)想：線段在幾何知識中比較抽象。學(xué)生年齡小，抽象思維能力比較低，因此，本課在教學(xué)認(rèn)識線段時(shí)，可采用直觀的描述方式來說明什么是線段。課中設(shè)計(jì)的“比較”活動，是讓學(xué)生更清楚的了解線段直的特征。一、 學(xué)前導(dǎo)學(xué)前置作業(yè)：你知道什么是線段嗎？了解一下線段有什么特征？在生活中你經(jīng)常見到

14、線段嗎？用彩筆在白紙上畫一條線段。二、探究活動（一）獨(dú)立思考 解決問題 一、認(rèn)識線段1、預(yù)習(xí)反饋（1）、小組交流：你知道什么是線段嗎？了解一下線段有什么特征？在生活中你經(jīng)常見到線段嗎？（2）、全班匯報(bào)2、感受線段的特征。（1）展示學(xué)生課前畫的線段。選出和補(bǔ)充出以下幾種圖形： （2）把上面6條線分成兩類，并說說原因。是彎的；是直的。（3）把分成兩類，怎樣分，說說原因。兩端有端點(diǎn)；兩端沒有端點(diǎn)。（4）像這樣的線就叫做線段，你現(xiàn)在知道線段有什么特征嗎？ 二、量線段1、利用線段的特征，自己在練習(xí)本上任意畫兩條線段。小組內(nèi)說說自己是怎樣畫的。2、先估一估，再量一量自己畫的線段有多長，小組內(nèi)說說自己是怎樣

15、量的。（二）師生探究 合作交流畫線段1、生用手勢表示3厘米大約有多長。2、嘗試畫3厘米長的線段，并說出畫法。3、學(xué)生演示怎樣畫線段，大家評價(jià)哪種方法好。學(xué)生操作后匯報(bào)。請方法好的學(xué)生再演示一遍，并邊畫邊說。4、出示斷了3厘米多的斷尺讓學(xué)生討論：怎樣用這把斷尺畫出3厘米出的線段？小組討論，試畫。小組派代表匯報(bào)。小結(jié)：刻度尺有不同的標(biāo)記方法，只要掌握畫法就能準(zhǔn)確畫出線段。三、自我檢測課本第6頁練習(xí)一710題。第10題：同樣長的兩條線段，往往人們會覺得豎放比橫放長，這是視覺的誤會，同學(xué)們在生活中要注意這個(gè)問題。四、變式練習(xí) 1畫一條比4厘米長1厘米的線段。2、想一想，下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)

16、為走哪條路最近？3、數(shù)線段。五、本節(jié)課你有什么收獲？六、課后反思：第二單元 100以內(nèi)的加法和減法(二)課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加 教學(xué)目標(biāo)：1、初步理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的計(jì)算方法，會計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的加法。2、培養(yǎng)學(xué)生初步解決實(shí)際問題的能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、 突出學(xué)生對兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算過程和方法的理解。2、 注意兩位數(shù)筆算加法的書寫格式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)設(shè)想： 借助類比促進(jìn)遷移。在列出加法算式后放手讓學(xué)生去探索。一方面能讓學(xué)生通過舊知識學(xué)習(xí)新知識，另一方面對不同的算法加以指導(dǎo)肯定，體現(xiàn)算法多樣化。一、 學(xué)前導(dǎo)學(xué)1、

17、前置作業(yè)預(yù)習(xí)課本810頁。第8頁的圖講了什么內(nèi)容？你認(rèn)為哪兩個(gè)班可以坐一輛車？為什么？能說說你的計(jì)算方法嗎？2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算，并說說你是怎樣算的。8+5 30+19 37+50 23+6 45+5二、探究活動（一）獨(dú)立思考 解決問題1、預(yù)習(xí)反饋（1）、小組交流：預(yù)習(xí)課本810頁。第8頁的圖講了什么內(nèi)容？你認(rèn)為哪兩個(gè)班可以坐一輛車？為什么？能說說你的計(jì)算方法嗎？（2）、全班匯報(bào)（二）師生探究 合作交流1、從學(xué)生匯報(bào)中抽出問題：二（1）班和二（2）班能合乘一輛車嗎？小組重點(diǎn)討論并交流，班級匯報(bào)并小結(jié)：（1）你是怎樣計(jì)算的？（2）用小棒擺一擺計(jì)算過程（3）用豎式怎樣計(jì)算？（4）列豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么

18、？2、小組互相出一道兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的題目，列豎式計(jì)算并互相評價(jià)。再全班展示。3、抽出問題：二（3）班和二（4）班能合乘一輛車嗎？怎樣列豎式計(jì)算？先用小棒擺一擺，再筆算。學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算，然后在組內(nèi)交流。最后全班進(jìn)行小組展示并評價(jià)。三、自我檢測1、課本第9頁“做一做”和第10頁“做一做”。2、課本練習(xí)二第1、2題。四、變式練習(xí) 五、本節(jié)課你有什么收獲？六、課后反思：課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加 教學(xué)目標(biāo)：1、初步理解掌握筆算兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算兩位數(shù)的進(jìn)位加法。2、初步培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算過程中的順序和進(jìn)位問題。教學(xué)設(shè)想：1、 創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)，

19、讓學(xué)生在情境中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)生活中有數(shù)學(xué)的思想。2、 加強(qiáng)合作交流。抓住兩位數(shù)加法中的“對位”和“進(jìn)位”，組織討論交流，突破重難點(diǎn)。一、 學(xué)前導(dǎo)學(xué)前置作業(yè)預(yù)習(xí)課本1112頁。上節(jié)課我們主要研究了兩種乘車的方法，你知道還有其他的乘車方法嗎？為什么？你是怎樣計(jì)算的？二、探究活動（一）獨(dú)立思考 解決問題1、預(yù)習(xí)反饋（1）、小組交流：預(yù)習(xí)課本1112頁。上節(jié)課我們主要研究了兩種乘車的方法，你知道還有其他的乘車方法嗎？為什么？你是怎樣計(jì)算的？（2）、全班匯報(bào)（二）師生探究 合作交流1、問題一：二（1）班和二（4）班能合乘一輛車嗎？小組重點(diǎn)討論并交流，班級匯報(bào)并小結(jié)：（1）你是怎樣計(jì)算的？（2）

20、用小棒擺一擺計(jì)算過程（3）用豎式怎樣計(jì)算？（4）列豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？2、問題二：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？怎樣列豎式計(jì)算？先用小棒擺一擺，再筆算。學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算，然后在組內(nèi)交流。最后全班進(jìn)行小組展示并評價(jià)。3、引導(dǎo)小組討論：筆算加法要注意什么？從十位加起來方便嗎？學(xué)生匯報(bào)小結(jié)并板書：（1）相同數(shù)位要對齊。（2）從個(gè)位加起。（3）個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一。三、自我檢測1、課本第11頁“做一做”和第12頁“做一做”。2、課本練習(xí)二第35題。四、變式練習(xí) 2五、本節(jié)課你有什么收獲？六、課后反思：課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固100以內(nèi)兩位數(shù)加法的筆算方法，使學(xué)生

21、能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、計(jì)算等多種能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算。2、解決豎式寫法問題。教學(xué)設(shè)想：主要采用自主探究和小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。經(jīng)歷整、歸納兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的方法。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。一、 學(xué)前導(dǎo)學(xué)前置作業(yè) 預(yù)習(xí)課本14、15頁，610題。你認(rèn)為哪些題目較難或容易出錯(cuò)，你有什么要提醒同學(xué)們注意的？二、探究活動（一）獨(dú)立思考 解決問題1、獨(dú)立完成15頁7、8、9題。2、全班交流（1）第7、8題，可指2至3小組說答案，再說說哪些地方容易出錯(cuò)，怎樣克服？（2

22、）第9題：找出這道應(yīng)用題的條件和問題。 怎么列式？列豎式計(jì)算要注意哪些問題？（二）師生探究 合作交流1、完成14頁第6題。獨(dú)立完成后，小組交流錯(cuò)誤原因，如何改正。再選小組在全班交流。通過做這道題，提醒我們以后在計(jì)算中要注意什么？2、完成15頁第10題。獨(dú)立完成后，小組交流：每小題的條件和問題。怎么列式？列豎式計(jì)算要注意哪些問題？全班交流。三、自我檢測課堂作業(yè)四、變式練習(xí)五、本節(jié)課你有什么收獲？六、課后反思：課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減 教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能正確用豎式計(jì)算兩位數(shù)不退位的減法。2、能正確書寫兩位數(shù)減法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：豎式的書寫格式。教學(xué)設(shè)想： 本節(jié)課計(jì)算方法的探討和總結(jié)等，都

23、可采用合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生充分討論、利用大家的智慧共同解決這些問題。一、 學(xué)前導(dǎo)學(xué)前置作業(yè)預(yù)習(xí)課本1617頁。第16頁的圖講了什么內(nèi)容？你從什么地方可以看出“北京贏了”？通過這些數(shù)據(jù)你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？主要研究一下“北京比多倫多多多少票？”這個(gè)問題該怎樣解答呢二、探究活動（一）獨(dú)立思考 解決問題1、預(yù)習(xí)反饋（1）、小組交流：預(yù)習(xí)課本1617頁。第16頁的圖講了什么內(nèi)容？你從什么地方可以看出“北京贏了”？通過這些數(shù)據(jù)你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（2）、全班匯報(bào)（二）師生探究 合作交流1、從學(xué)生匯報(bào)中抽出問題：北京比多倫多多多少票？該怎樣解答呢？小組重點(diǎn)討論并交流，班級匯報(bào)并小結(jié)：（1）

24、你是怎樣計(jì)算的？重點(diǎn)說出口算思路，明確個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相減，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相減。（2）用豎式怎樣計(jì)算？（4）列豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？2、嘗試解答：多倫多比巴黎多多少票？小組交流，全班展示。三、自我檢測課本頁20練習(xí)三第5、6題。四、變式練習(xí) 五、本節(jié)課你有什么收獲？六、課后反思：課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減（一） 教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生會計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。2、讓學(xué)生理解退位減法的算理，從而概括出“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”的計(jì)算法則。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解退位減法的算理，從而概括出“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”的計(jì)算法則。 教學(xué)設(shè)想： 采用多種措施突破退位減法的教學(xué)難點(diǎn)。首先

25、，充分利用“個(gè)位上6-8不夠減，怎么辦”的矛盾一起學(xué)生的認(rèn)知沖突，引起學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法的強(qiáng)烈愿望；其次利用擺小棒的方法讓學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)如何退位，學(xué)會當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)從十位借1當(dāng)10并和個(gè)位上的數(shù)合起來再減的方法。一、 學(xué)前導(dǎo)學(xué)前置作業(yè)預(yù)習(xí)課本18頁例2。上節(jié)課我們主要研究了一個(gè)問題，你還可以提出什么問題？怎樣計(jì)算？與例1有什么不同？二、探究活動（一）獨(dú)立思考 解決問題1、預(yù)習(xí)反饋（1）、小組交流：你還可以提出什么問題？怎樣列式？（2）、全班匯報(bào)（二）師生探究 合作交流1、從學(xué)生匯報(bào)中抽出問題：巴黎比北京少多少票？該怎樣解答呢？小組重點(diǎn)討論并交流，班級匯報(bào)并小結(jié)：（1）能用口算嗎？你是怎樣計(jì)

26、算的？（2）用小棒擺一擺計(jì)算過程，重點(diǎn)說出計(jì)算思路，明確個(gè)位上的數(shù)6-8不夠減怎么辦。（3）根據(jù)擺小棒的過程嘗試用豎式怎樣計(jì)算？（4）列豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？（5）從十位減起方便嗎？2、小組互相出一道兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的題目，列豎式計(jì)算并互相評價(jià)。再全班展示。三、自我檢測1、課本第19頁“做一做”第1題。2、課本頁20練習(xí)三第14題。四、變式練習(xí) 五、本節(jié)課你有什么收獲？六、課后反思：課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減（二） 教學(xué)目標(biāo)：1、掌握被減數(shù)個(gè)位是0的退位減法的計(jì)算方法，會計(jì)算被減數(shù)個(gè)位是0的退位減法。2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解退位減法的算理。 教學(xué)設(shè)想： 本節(jié)課

27、計(jì)算方法的探討和總結(jié)等，都可采用合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生充分討論、利用大家的智慧共同解決這些問題。一、 學(xué)前導(dǎo)學(xué)1、前置作業(yè)預(yù)習(xí)課本19頁例3。52-24和50-24這兩道題可以怎樣計(jì)算？這兩題有什么區(qū)別和聯(lián)系？2、復(fù)習(xí)引入筆算下列各題。并說一說是怎樣計(jì)算的。獨(dú)立完成，小組交流匯報(bào)。二、探究活動（一）獨(dú)立思考 解決問題1、預(yù)習(xí)反饋（1）、小組交流：52-24和50-24這兩道題可以怎樣計(jì)算？（2）、全班匯報(bào)（二）師生探究 合作交流1、探究被減數(shù)個(gè)位是0的退位減法的計(jì)算方法小組重點(diǎn)討論并交流，班級匯報(bào)并小結(jié)：（1）這兩題能用口算嗎？（2）用小棒擺一擺50-24計(jì)算過程，重點(diǎn)說出計(jì)算思路

28、，明確個(gè)位上的數(shù)0-4不夠減怎么辦。（3）根據(jù)擺小棒的過程嘗試用豎式怎樣計(jì)算？（4）列豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？。52-24和50-24這兩道題有什么區(qū)別和聯(lián)系？2、小組討論后，引導(dǎo)總結(jié)筆算兩位數(shù)減法的計(jì)算方法。3、筆算減法和筆算加法在計(jì)算方法上有哪些地方相同，有哪些地方不同？三、自我檢測1、課本第19頁“做一做”第2題。2、課本練習(xí)三第710題。四、變式練習(xí) 五、本節(jié)課你有什么收獲？六、課后反思：解決問題課題：解決問題 教學(xué)目標(biāo)：1、初步掌握“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”用減法計(jì)算。會解決“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的實(shí)際問題2、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：解答“求比一個(gè)

29、數(shù)少幾的數(shù)”的方法。教學(xué)設(shè)想： 本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷探索解決“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”這類問題的方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的策略。一、 學(xué)前導(dǎo)學(xué)1、前置作業(yè)預(yù)習(xí)課本23頁例4。你在圖中看到了什么？怎樣才能知道哪些班得了多少面紅旗呢？你能幫圖中的同學(xué)算一算嗎？二、探究活動（一）獨(dú)立思考 解決問題1、預(yù)習(xí)反饋（1）、小組交流：預(yù)習(xí)課本23頁例4。你在圖中看到了什么？怎樣才能知道哪些班得了多少面紅旗呢？你能幫圖中的同學(xué)算一算嗎？（2）、全班匯報(bào)（二）師生探究 合作交流聽匯報(bào)，進(jìn)行引導(dǎo)，總結(jié)方法。1、求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)（1）應(yīng)該把二（2）班取得的小紅旗與哪個(gè)班比？哪個(gè)班得的多？（2）二（2）

30、班比二（1）班少3面，也就是比多少少3面？也就是求什么？（也就是求比16少3的數(shù)是幾？）（3）怎樣列式計(jì)算呢？2、求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)這時(shí)，二（2）班的同學(xué)又說：三（1）班比我們班多1面，那三（1）班是多少面呢？說出思路再列式。3、探究總結(jié)解決問題的方法（1）你看圖還能提出什么問題？（2）你能把這些問題分為兩類嗎？（3）解決這兩類問題的方法分別是什么？三、自我檢測1、課本23頁“做一做”2、課本24頁第1題,。四、變式練習(xí) 擴(kuò)展提高4-6題 1、課本24頁第2題。2、猜一猜。我比30少3。我比8多13。我加上20就是60。我減少15就是50。五、本節(jié)課你有什么收獲？六、課后反思：兩位數(shù)減兩位數(shù)的

31、練習(xí)課課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固100以內(nèi)兩位數(shù)加、減法的筆算方法，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、計(jì)算、分類等多種能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)生自行提問，自己解答的能力的培養(yǎng)教學(xué)設(shè)想：主要采用自主探究和小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。經(jīng)歷整、歸納兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的方法。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。一、 學(xué)前導(dǎo)學(xué)前置作業(yè) 預(yù)習(xí)課本22頁，1113題，24、25頁48題。你認(rèn)為哪些題目較難或容易出錯(cuò)，你有什么要提醒同學(xué)們注意的？二、探究活動（一）獨(dú)立思考 解決問題1、獨(dú)立完

32、成22頁11、12題，練習(xí)四第4、8題。2、全班交流（1）第11、12題，可指2至3小組說答案，再說說哪些地方容易出錯(cuò)，怎樣克服？（2）練習(xí)4第4、8題：“開火車”說答案。（二）師生探究 合作交流1、完成25頁第6、7題,。獨(dú)立完成后，小組交流：這兩道是什么類型的題目？每小題的條件和問題是什么？怎么列式？列豎式計(jì)算要注意哪些問題？全班交流。2、完成22頁13題，25頁第5題。（1）小組同學(xué)互相提問并解答、評價(jià)。（2）請小組到講臺向全班同學(xué)提問，全班同學(xué)解答。三、自我檢測四、變式練習(xí) 擴(kuò)展提高4-6題五、本節(jié)課你有什么收獲？六、課后反思：連加、連減課題：連加、連減 教學(xué)目標(biāo)：1、掌握兩位數(shù)連加、

33、連減的豎式書寫方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加、減法知識解決生活中的一些簡單實(shí)際問題。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、計(jì)算等多種能力及嘗試精神。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、應(yīng)用題的多種解。2、連加連減的豎式計(jì)算方法。教學(xué)設(shè)想： 連加、連減實(shí)際是前面所學(xué)知識的綜合運(yùn)用，沒有多少新增知識。本節(jié)課著重探究連加、連減中所需要的豎式計(jì)算。一、 學(xué)前導(dǎo)學(xué)1、前置作業(yè)預(yù)習(xí)課本26、27頁。在26頁例1圖中你看到了什么？可以提出什么數(shù)學(xué)問題？27頁例2的圖講了什么？你能解決這個(gè)問題嗎？二、探究活動（一）獨(dú)立思考 解決問題連加教學(xué)1、交流：在26頁例1圖中你看到了什么？可以提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣解答？2、選出問題：一共摘了

34、多少個(gè)西瓜？學(xué)生嘗試計(jì)算。3、小組討論：（1）怎樣列式？這種算式我們又叫什么算式？（2）你是按什么順序計(jì)算的？豎式是怎樣列的？（3）你能不能把兩個(gè)豎式連成一個(gè)豎式呢？4、全班交流并總結(jié)。5、把兩個(gè)豎式連成一個(gè)豎式有什么好處？（二）師生探究 合作交流連減教學(xué)1、交流：27頁例2的圖講了什么？怎樣解決這個(gè)問題？2、學(xué)生嘗試計(jì)算。3、小組交流：（1）怎樣列式？這種算式我們又叫什么算式？（2）你是按什么順序計(jì)算的？豎式是怎樣列的？（3）你能不能把兩個(gè)豎式連成一個(gè)豎式呢？4、全班匯報(bào)并總結(jié)。三、自我檢測1、課本26頁“做一做”，27頁“做一做”。比一比看誰做得又對又快。2、課本29頁練習(xí)五第1、3題,。

35、四、變式練習(xí) 擴(kuò)展提高4-6題 1 2五、本節(jié)課你有什么收獲？六、課后反思：課題：加減混合 教學(xué)目標(biāo)：1、掌握兩位數(shù)加減混合的豎式書寫方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加、減法知識解決生活中的一些簡單實(shí)際問題。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、計(jì)算等多種能力及嘗試精神。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、應(yīng)用題的多種解。2、加減混合的豎式計(jì)算方法。教學(xué)設(shè)想： 主要采用自主探究和小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生經(jīng)歷三個(gè)數(shù)加、減混合式題的筆算方法的形成過程，體驗(yàn)三個(gè)數(shù)加、減混合運(yùn)算的筆算方法。一、 學(xué)前導(dǎo)學(xué)1、前置作業(yè)預(yù)習(xí)課本28頁。在28頁圖中你看到了什么？有哪些已知條件，可以提出什么樣的問題？怎樣解答？二、探究活動（一

36、）獨(dú)立思考 解決問題1、小組交流：在28頁圖中你看到了什么？有哪些已知條件，可以提出什么樣的問題？怎樣解答？2、全班匯報(bào)。（二）師生探究 合作交流1、選出問題：現(xiàn)在車上有多少人？2、可以怎樣列式？說一說這樣列式的理由。（學(xué)生可以列出兩種不同的算式）3、選擇你喜歡的算式嘗試計(jì)算。4、小組討論：（1）你選擇的是哪個(gè)算式？（2）你是按什么順序計(jì)算的？豎式是怎樣列的？（3）你能不能把兩個(gè)豎式連成一個(gè)豎式呢？5、全班匯報(bào)并總結(jié)。三、自我檢測1、男女生比賽完成，課本28頁“做一做”。2、課本29頁練習(xí)五第2、4、5題。 四、變式練習(xí) 擴(kuò)展提高4-6題1課本30頁練習(xí)五。234五、本節(jié)課你有什么收獲？六、課

37、后反思：課題：加、減法估算 教學(xué)目標(biāo)：1、通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會加減、法的估算，并通過對兩位數(shù)加減法估算方法的交流，讓學(xué)生體會算法的多樣化，增強(qiáng)數(shù)感。2、培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識和能力。3、讓學(xué)生用所學(xué)到的估算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：初步學(xué)會加減、法的估算方法，體會算法的多樣化，并能解釋估算過程。教學(xué)設(shè)想： 1、讓學(xué)生在生活情境中探究，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 2、充分讓學(xué)生分小組合作交流，學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新能力。一、 學(xué)前導(dǎo)學(xué)前置作業(yè)找一找，生活當(dāng)中哪些情況不需要進(jìn)行精確計(jì)算，只要計(jì)算出大致

38、結(jié)果就可以了。二、探究活動（一）獨(dú)立思考 解決問題1、貼近生活 感受估計(jì)猜價(jià)格游戲：學(xué)校買回一些運(yùn)動器材，請大家猜猜價(jià)格。出示：羽毛球拍、籃球、呼拉圈圖和價(jià)格。猜羽毛球拍的價(jià)格：學(xué)生第一次猜價(jià)格（學(xué)生是亂猜）。師：透露一點(diǎn)，接近30元。學(xué)生第二次猜測：29、28 、27 、31、32師：大家猜得都很有道理，這些數(shù)都接近30，我們說它大約是30元，這個(gè)羽毛球拍的價(jià)格是28元。猜籃球的價(jià)格：大約是40元，讓學(xué)生猜（猜中后出示43元）。猜呼啦圈的價(jià)格：大約是20元，猜價(jià)格。如果這三樣體育用品各買一個(gè)大約要帶多少錢呢？說一說，生活當(dāng)中哪些情況不需要進(jìn)行精確計(jì)算，只要計(jì)算出大致結(jié)果就可以了。2、揭示課題

39、：在日常生活中，有時(shí)不需要進(jìn)行精確計(jì)算，只要估算出大致的結(jié)果就可以了。在估算時(shí)，我們可以把一些幾十幾的數(shù)看成整十?dāng)?shù)，如71看作70 ，53看作50，88看作90，算出大約的數(shù)，可以更簡潔、迅速的解決一些問題。今天我們就來學(xué)習(xí)加減法估算。（二）師生探究 合作交流1. 親身體驗(yàn)，體會估算的必要性。師：同學(xué)們喜歡逛商場嗎？昨天媽媽帶小明也去了商場，準(zhǔn)備買這些生活用品（出示圖畫：熱水瓶28元燒水壺43元水杯24元）媽媽問小明帶100元錢夠嗎？大家?guī)蛶托∶骱脝?？你是怎樣想的。根?jù)學(xué)生的反應(yīng)，教師點(diǎn)撥：一種是估算，一種是用筆計(jì)算，還有的同學(xué)口算，在沒有讓你們算出準(zhǔn)確數(shù)量的情況下，你們覺得哪一種方法更快，更

40、簡便？ （讓學(xué)生用自己喜歡的方法去進(jìn)行判斷，通過實(shí)際體驗(yàn)，集體討論，感受估算的必要性。）2. 多種策略進(jìn)行估算?，F(xiàn)在結(jié)合以前學(xué)過的知識請大家估計(jì)一下，媽媽帶100元錢夠買這三種用品嗎？先獨(dú)立思考，再小組交流，看哪個(gè)小組想的辦法多！全班匯報(bào)：（這里教師根據(jù)可能出現(xiàn)的估算方法加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生解釋估算的過程，讓學(xué)生之間相互補(bǔ)充，明確估算策略。）3、如果我想知道我們估算的是否合理，可以怎樣檢驗(yàn)?zāi)?？（筆算驗(yàn)證）三、自我檢測1、課本31頁“做一做”。2、課本32頁練習(xí)六第13題。 四、變式練習(xí) 擴(kuò)展提高4-6題1、估算參加運(yùn)動會的人數(shù)我們學(xué)校馬上要開運(yùn)動會了，為了保證運(yùn)動會能正常進(jìn)行，順利召開，教師們正

41、在進(jìn)行積極的準(zhǔn)備工作。這是我們二年級參加比賽的人數(shù)。（出示）跑 步 的38人，打球的29人，轉(zhuǎn)呼啦圈的22人你從圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息？每一個(gè)運(yùn)動員都有一個(gè)參賽號碼布，現(xiàn)在有61個(gè)號碼布，（板書：61）請你幫老師們估算一下夠用嗎？為什么?2、估算轉(zhuǎn)呼啦圈的個(gè)數(shù)。師：有個(gè)叫小亮的小朋友他報(bào)的項(xiàng)目是轉(zhuǎn)呼啦圈，這一段時(shí)間來他在練習(xí)轉(zhuǎn)呼啦圈。出示：小亮計(jì)劃三天轉(zhuǎn)100個(gè)，昨天轉(zhuǎn)了29個(gè)，今天要轉(zhuǎn)42個(gè)，兩 天大約轉(zhuǎn)了（ ）個(gè)。小亮第三天大約還要轉(zhuǎn)（）個(gè)。3、比賽結(jié)束后，為了表彰這次運(yùn)動員出色的表現(xiàn)，我們班準(zhǔn)備用60元錢的班費(fèi)作獎金，可這些運(yùn)動員不僅愛體育，為我們班贏得了榮譽(yù)，而且也非常的有愛心，他們說

42、要用這60元獎金去買一些禮品送給孤兒院的小朋友們。送些什么好呢？讓我們一起去商店看看吧。出示貨架：12元的奶粉、19元的書、24元的書包、11元的鋼筆、19元的羽毛球拍、38元的玩具分小組設(shè)計(jì)購物方案。五、本節(jié)課你有什么收獲？六、課后反思：課題：整理和復(fù)習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 1使學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識，更牢固地理解和掌握這些知識。2培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)樂趣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、歸納、概括、比較兩位數(shù)加減法的筆算方法。2、運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。教學(xué)設(shè)想： 在教學(xué)中，充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，給學(xué)生充分活動

43、的空間，在活動中自己歸納，概括規(guī)律，得出結(jié)論，使知識前后聯(lián)系，融會貫通，形成對本單元的整體認(rèn)識。一、 學(xué)前導(dǎo)學(xué)前置作業(yè)完成整理和復(fù)習(xí)表格。二、探究活動（一）獨(dú)立思考 解決問題小組交流，整理知識師：昨天老師布置同學(xué)們回家對第二單元100以內(nèi)的加減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時(shí)間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長作好記錄。學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。小組匯報(bào)，全班交流。教師針對小組的匯報(bào)板書各部分內(nèi)容，同時(shí)對學(xué)生予以肯定。師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補(bǔ)充的也非常好。接下來，我們就先針對筆算加減法和用數(shù)學(xué)來進(jìn)行復(fù)習(xí)。（二）師生探究 合作交流嘗試編題，抽象法則1、師

44、：誰能分別編一道進(jìn)位加、不進(jìn)位加、退位減和不退位減的算式？學(xué)生針對每種類型分別編題，教師板書。2、讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計(jì)算。3、師：筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么？減法呢？它們共同的地方是什么？不同的又是什么？指名答，教師把要點(diǎn)寫在黑板上。師：同學(xué)們說得非常正確。那我們在計(jì)算的時(shí)候，哪位同學(xué)還有特別提醒同學(xué)們注意的地方？學(xué)生自由發(fā)表想法。三、自我檢測1、完成課34頁14題。2、課本35頁練習(xí)七第8題。 四、變式練習(xí) 擴(kuò)展提高4-6題1、課本35頁第5、6題。2、課本33頁第2題五、本節(jié)課你有什么收獲？六、課后反思：課題：我長高了 教學(xué)目標(biāo)：1、在活動中學(xué)生進(jìn)一步鞏固對厘米、米的認(rèn)識； 

45、60;      2、學(xué)生掌握正確的量物體長度的方法，會進(jìn)行簡單的測量活動，初步形成對周圍一些事物的量化概念；        3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，滲透簡單的統(tǒng)計(jì)思想。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、學(xué)生掌握正確的量物體長度的方法，會進(jìn)行簡單的測量活動。2、在活動中滲透簡單的統(tǒng)計(jì)思想。教學(xué)設(shè)想： 1、在測量開始前，引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)長度單位并熟悉自己將要使用的測量工具，以便突出重點(diǎn)。2、讓學(xué)生在測量物體前，先估計(jì)物體的長度，這樣可以突破難點(diǎn)。一、 學(xué)前導(dǎo)學(xué)前置作

46、業(yè)估一估自己的身高。要想知道自己準(zhǔn)確的身高要用的什么工具？準(zhǔn)備好測量工具，試著量一量。二、探究活動（一）獨(dú)立思考 解決問題1、復(fù)習(xí)。同學(xué)們，你們能不能比劃出1厘米大約有多長？1米大約有多長呢？猜一猜講桌大約有多長？窗戶的寬大約是多少2、同學(xué)們表現(xiàn)的越來越好了，你們在一天天長大長高，怎樣才能知道自己的身高呢？（二）師生探究 合作交流1、提出小組測量活動要求：（1）測量內(nèi)容：身高、臂展、跨一步的長度、教室門的寬度、窗戶的寬度。每組進(jìn)行完一項(xiàng)活動后相互交換測量內(nèi)容。（2）活動結(jié)束后，以組為單位進(jìn)行評價(jià)。2、在測量活動中要注意哪些問題？3、活動中進(jìn)行巡視、輔導(dǎo)。4、匯報(bào)測量結(jié)果。6、通過觀察身高統(tǒng)計(jì)表

47、，你了解到了什么信息。三、課后活動下課后可量一量自己喜歡的物體。五、本節(jié)課你有什么收獲？六、課后反思：課題：解決問題 教學(xué)目標(biāo)：1、初步掌握“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”用減法計(jì)算。會解決“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的實(shí)際問題2、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：解答“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的方法。教學(xué)設(shè)想： 本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷探索解決“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”這類問題的方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的策略。一、 學(xué)前導(dǎo)學(xué)1、前置作業(yè)預(yù)習(xí)課本23頁例4。你在圖中看到了什么？怎樣才能知道哪些班得了多少面紅旗呢？你能幫圖中的同學(xué)算一算嗎？二、探究活動（一）獨(dú)立思考 解決問題

48、1、預(yù)習(xí)反饋（1）、小組交流：預(yù)習(xí)課本23頁例4。你在圖中看到了什么？怎樣才能知道哪些班得了多少面紅旗呢？你能幫圖中的同學(xué)算一算嗎？（2）、全班匯報(bào)（二）師生探究 合作交流聽匯報(bào)，進(jìn)行引導(dǎo)，總結(jié)方法。1、求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)（1）應(yīng)該把二（2）班取得的小紅旗與哪個(gè)班比？哪個(gè)班得的多？（2）二（2）班比二（1）班少3面，也就是比多少少3面？也就是求什么？（也就是求比16少3的數(shù)是幾？）（3）怎樣列式計(jì)算呢？2、求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)這時(shí)，二（2）班的同學(xué)又說：三（1）班比我們班多1面，那三（1）班是多少面呢？說出思路再列式。3、探究總結(jié)解決問題的方法（1）你看圖還能提出什么問題？（2）你能把這些問題分

49、為兩類嗎？（3）解決這兩類問題的方法分別是什么？三、自我檢測1、課本23頁“做一做”2、課本24頁第1題,。四、變式練習(xí) 擴(kuò)展提高4-6題 1、課本24頁第2題。2、猜一猜。我比30少3。我比8多13。我加上20就是60。我減少15就是50。五、本節(jié)課你有什么收獲？六、課后反思：課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固100以內(nèi)兩位數(shù)加、減法的筆算方法，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、計(jì)算、分類等多種能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)生自行提問，自己解答的能力的培養(yǎng)教學(xué)設(shè)想：主要采用自主探究和小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。經(jīng)歷整、歸納兩位數(shù)減兩位

50、數(shù)的計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的方法。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。一、 學(xué)前導(dǎo)學(xué)前置作業(yè) 預(yù)習(xí)課本22頁，1113題，24、25頁48題。你認(rèn)為哪些題目較難或容易出錯(cuò)，你有什么要提醒同學(xué)們注意的？二、探究活動（一）獨(dú)立思考 解決問題1、獨(dú)立完成22頁11、12題，練習(xí)四第4、8題。2、全班交流（1）第11、12題，可指2至3小組說答案，再說說哪些地方容易出錯(cuò)，怎樣克服？（2）練習(xí)4第4、8題：“開火車”說答案。（二）師生探究 合作交流1、完成25頁第6、7題,。獨(dú)立完成后，小組交流：這兩道是什么類型的題目？每小題的條件和問題是什么？怎么列式？列豎式計(jì)算要注意哪些問題？全班交流。2、完成22頁13題，25頁第5題。（1）小組同學(xué)互相提問并解答、評價(jià)。（2）請小組到講臺向全班同學(xué)提問，全班同學(xué)解答。三、自我檢測四、變式練習(xí) 擴(kuò)展提高4-6題五、本節(jié)課你有什么收獲？六、課后反思：課題：連加、連減 教學(xué)目標(biāo)：1、掌握兩位數(shù)連加、連減的豎式書寫方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加、減法知識解決生活中的一些簡單實(shí)際問題。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、計(jì)算等多種能力及嘗試精神。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、應(yīng)用題的多種解。2、連加連減的豎式計(jì)算方法。教學(xué)設(shè)想： 連加、連減實(shí)際是前面所學(xué)知識的