《確定位置》教學(xué)反思

1、八年級(jí)確定位置教學(xué)反思確定位置是八年級(jí)上冊(cè)第三章位置與坐標(biāo)第一節(jié)內(nèi)容。本章是“圖形與坐標(biāo)”的主體內(nèi)容，不僅呈現(xiàn)了“確定位置的多種方法、平面直角坐標(biāo)系”等內(nèi)容，而且也從坐標(biāo)的角度使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圖形平移、軸對(duì)稱的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，同時(shí)又是一次函數(shù)的重要基礎(chǔ)。確定位置將現(xiàn)實(shí)生活中常用的定位方法呈現(xiàn)給學(xué)生，將進(jìn)一步豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生觀察、分析、歸納、概括的能力。對(duì)八年級(jí)學(xué)生而言，他們對(duì)新鮮事物特別有興趣。因此，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、直觀形象、且貼近他們生活的問題情境，引起學(xué)生的極大關(guān)注，有利于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的較深層次的理解；另一方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，多為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、合作交流的

2、機(jī)會(huì)，促使他們主動(dòng)參與、積極探究。根據(jù)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，我把學(xué)生的自主探究與教師的適時(shí)引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，把知識(shí)點(diǎn)通過各種方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使教學(xué)過程零而不散，教學(xué)活動(dòng)多而不亂，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，拓寬視野。本節(jié)課的成功之處：一、形式多樣，內(nèi)容連貫，首尾呼應(yīng)。本課的探究形式多樣，從生活中常見的圖片開始，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中怎樣確定物體位置產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中，探究活動(dòng)一中，通過在電影院里找座位、在教室里面確定每個(gè)人的位置和破譯密碼的游戲，發(fā)現(xiàn)在類似的場(chǎng)景中，我們常常用：排數(shù)和號(hào)數(shù)或者行數(shù)和列數(shù)來確定。探究活動(dòng)二，以汶川大地震為背景，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)了愛國(guó)主義情

3、操。探究活動(dòng)三帶領(lǐng)學(xué)生研究廣州市地圖從而引出區(qū)域定位法，并讓學(xué)生思考區(qū)域定位法與經(jīng)緯度定位法的差別。探究活動(dòng)四通過對(duì)敵我雙方海上對(duì)峙圖的研究，發(fā)現(xiàn)在類似的場(chǎng)景中我們常常用方位角和距離來確定物體的位置。在經(jīng)歷了四個(gè)探索活動(dòng)之后，讓學(xué)生自己總結(jié)確定位置有哪些常用的方法，并回到引入課題時(shí)提到的幾個(gè)問題中來，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)解決開始的疑問，做到了首尾呼應(yīng)。二、通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力和相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，所以本課我采用了教師適時(shí)引導(dǎo)與學(xué)生自主探究相結(jié)合的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、合作交流的機(jī)會(huì)，促使他們主動(dòng)參與、積極探究。把知識(shí)點(diǎn)通過各種方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使教學(xué)過程零而不散，教學(xué)活動(dòng)多而不亂，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，拓寬視野。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索新知的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。三、能給學(xué)生反思自己錯(cuò)誤的時(shí)間，完善學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中，不放過任何一個(gè)小的細(xì)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤給予及時(shí)的糾正，并給學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生反思，從而完善了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生真正的得到發(fā)展。本課的不足之處：一、雖然本課引用了大量生活中的事例，但所引用的事例應(yīng)更貼近學(xué)生的生活，這樣才能更好地激