唯一的聽眾教學(xué)設(shè)計(jì)

1、唯一的聽眾課堂教學(xué)實(shí)錄                                   （一）師：同學(xué)們好。請同學(xué)們們拿出一只筆和稿紙或者筆記本，準(zhǔn)備上課。好，我們上課。同學(xué)們好。生：老師好。師：請坐。今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，讀一讀課題。生：

2、唯一的聽眾師：課文中有一些生字和詞語，看同學(xué)們會(huì)不會(huì)讀。（出示大屏幕）會(huì)讀嗎？舉手。生：儀師：如果正確的話，必須跟著讀(生齊跟讀)。字不離詞，讀這個(gè)詞。生：隆重的儀式。師：讀（生齊讀）好的，看第二個(gè)字生：歉師：聲音要響亮生：抱歉師：讀（生齊讀）師：看這個(gè)歉，是生字，筆畫比較多，看老師黑板上寫。伸出手指，和老師一起寫這個(gè)“歉”字。    在自己的紙上寫一個(gè)字。注意筆順，寫字的姿勢?？梢詫懘笠恍?，大大的寫，    就不會(huì)寫錯(cuò)。好，寫完了就坐端正?？吹谌齻€(gè)字。生：溜，溜走師：怎樣的走，才算溜走？生：悄悄地走，一個(gè)人走，就

3、叫做溜走。師：恩，你說。生：不為人知的，別人不知道的走。師：對了。生：在別人不知道的情況下偷偷的走。師：對，一起讀。（生齊讀）好的。生：割，無法割舍（生齊讀）師：這個(gè)割，看老師寫。（板書）一豎要出頭，好，寫一個(gè)字。（生書寫）文中的生字要寫正確。    哪些東西你覺得無法割舍？生：應(yīng)該是親人和朋友吧。生：我認(rèn)為應(yīng)該是學(xué)習(xí)。生：我認(rèn)為應(yīng)該是自己的愛好。生：我是個(gè)愛看書的小女孩，我認(rèn)為書是我無法割舍的東西。師：好的。生：我覺得友誼永遠(yuǎn)無法割舍。師：無法割舍啊，后面割舍了什么，表達(dá)了我的一種感情。對嗎？好，我們再看。這個(gè)字誰會(huì)念。生：嘿！師：你會(huì)念嗎？讀?。ㄉR

4、讀）這是一個(gè)嘆詞，嘆詞一般表示一種強(qiáng)烈的感情。我們放到這篇課    文當(dāng)中，讀一讀它所在的句子，體會(huì)一下“嘿”這個(gè)詞所表達(dá)什么樣的一種感情。     誰來讀句子。生：我羞愧了起來，同時(shí)有了幾分興奮，嘿，畢竟有人夸我了，盡管他是一個(gè)聾子。師：讀得不錯(cuò)，你看，這里的“嘿”有一種什么樣的感情??？生：我認(rèn)為這里的“嘿”是一種激動(dòng)，開心的感情。師：激動(dòng)，有點(diǎn)開心的。生：有點(diǎn)興（xìng）奮，從中還有一點(diǎn)自豪。師：恩，不念興（xìng），而念興（xng）。有點(diǎn)興奮，不是十分興奮。生：我感覺到作者有

5、點(diǎn)情不自禁的流露出來的感情。師：對啊，所以一個(gè)嘆詞，一個(gè)字，在一段文章當(dāng)中，它包含了豐富的感情。讀一讀這幾個(gè)字。（生齊讀）師：這句話，讀的時(shí)候要讀好它，像你們這樣慢吞吞的讀法，不能夠表達(dá)這種“嘿”的感情，我    請一個(gè)同學(xué)來讀。（生讀）讀的好。（生讀）對，這一種點(diǎn)點(diǎn)滴滴的興奮，喜悅，情不自禁    ，是埋在心里的。這個(gè)詞，一起讀一下。（生齊讀）課文中有些詞很特別，它能表達(dá)人物的    心理的。就比如這個(gè)嘿字。我們再看。一起讀。生：悠 ，悠悠的小令。師：小令就是小曲。悠悠的小

6、令，聽起來讓人感到？生：應(yīng)該是一種慢慢的，令人很舒適的感覺。生：應(yīng)該是使人感到有點(diǎn)悠遠(yuǎn)的。生：我認(rèn)為應(yīng)該是使人有一種陶醉感。生：我認(rèn)為是時(shí)而有一點(diǎn)，那個(gè)，比較，那個(gè)，開心的。師：不要有那個(gè)，那個(gè)，開心就開心。沒有那個(gè)的。生：我認(rèn)為是讓人身心放松的。生：我認(rèn)為是讓人舒適，感到心里很舒服，有種很悠長的感覺。我認(rèn)為是讓人感到抑揚(yáng)頓挫，一波三折的美妙的音樂。師：美妙的。我們一起體會(huì)一下，一起讀這個(gè)詞。（生齊讀）這個(gè)詞放到課文的句子當(dāng)中，我們    再來體會(huì)一下。誰來讀？生：林子里靜極了，沙沙的聲音，猶如悠悠的小令。師：發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特別的嗎？生：把林子里的聲

7、音比成悠悠的小令。師：是一個(gè)比喻句，看出來了。生：它先說林子里是靜極了，然后是沙沙的聲音，聽起來像一曲悠悠的小令。聽起來有點(diǎn)矛盾。師：有點(diǎn)矛盾，這叫什么樣的寫法。他要寫靜，但課文卻寫了沙沙的足音，誰知道？生：這種寫法叫襯托，先寫出林子里的靜，才能聽出那很小的聲音。師：這叫反襯，用沙沙的足音來反襯林子的靜，明白嗎？我們說教室里很靜，靜到？連針掉下的聲音都能聽到。師：還有什么特被嗎？你看，沙沙的足音，悠悠的小令。生：這里用了疊詞，聲音比較拖，聽起來比較舒服。師：用了疊詞，好啊。生：它把每一種聲音描寫的很細(xì)。師：什么？生：它把每一種聲音描寫的很細(xì)。師：每一種聲音？聽不懂，就一種聲音，沙沙的足音，你聽

8、一下啊。如果他這么寫，沙沙沙的足音，就像一曲悠悠的小令，可以嗎？生：不可以。因?yàn)樗成成车穆曇?，說明他人很多，而這里是說林子里靜極了。師：沙沙沙，可以說是人很多，也可以說是腳步非常的？師：可以看出腳步非常的快。師：快速的腳步，能說是悠悠的小令嗎？所以說是沙沙對悠悠，足音對小令，語言對稱之美，如    果說老師把沙沙改成蹬蹬。蹬蹬的足音，就像一曲悠悠的小令？生：如果用蹬蹬，感覺這個(gè)人腳步很沉重，就沒有用沙沙讓人覺得舒適。沒有了這個(gè)人心里很    輕松的感覺了。師：哦，好的。很好。生：我覺得用“蹬蹬”，說明這人人的腳步

9、聲不美，后面說是像一曲悠悠的小令，小令的話，讓    人很美妙的音樂。這里用沙沙比較好。師：你看，多一個(gè)字就不美了，少一個(gè)詞也不美了。這里用沙沙最恰當(dāng)。我們自己練習(xí)，讀一讀    這個(gè)優(yōu)美的句子。自己讀啊，不要齊讀，齊讀不好聽。(生1讀).好,讀到心里去了。    (生2讀) 你的朗讀聽起來，也像一曲悠悠的小令。(生3讀)多美妙啊。起?。ㄉR讀）師：這一句啊，寫的是“景”（板書），但是在不同的語境里面，這個(gè)景包含的感情是不一樣的。    

10、;比如，你在家里受到了很大的委屈，走到這個(gè)林子里，會(huì)像悠悠的小令嗎？生：是不會(huì)的。因?yàn)樵诩依锶绻桓吲d的話，你的心情也十分不好。聽起來也不好聽了。如果你    的心情很好的話，那聲音也起來也會(huì)很愉快的。師：對嗎。對，不同的心境，聽到的聲音，感覺也是不一樣的。我們看，字不離詞，詞不離句，    句不離段。讀一讀所在的這個(gè)段落，體會(huì)一下作者此時(shí)的這個(gè)心情。自己輕聲讀一讀。請一    個(gè) 同學(xué)來讀一讀。生：一天早晨，我躡手躡腳地。師：不是拉起，拉起不一定拉得出聲音。生：拉響了第一支

11、曲子。師：讀得好，你能體會(huì)這時(shí)候林子里十分安靜。生：她當(dāng)時(shí)的心里也是蠻愉快的。生：我認(rèn)為他心里是十分激動(dòng)的，因?yàn)楹孟褚梢患裁词虑?。生：我認(rèn)為他的心里是充滿神圣感的。從這里看出作者心里是很神圣的。好像要去做一件什么事    情一樣。生：我從“躡手躡腳”看出，他不忍心擾亂林子里的安靜，所以走得非常小心。我從這里看出作    者非常的愉快。師：除了愉快，他還想拉出？生：還有美妙的曲子。師：以便和這寂靜的林子？生：相和諧師：是啊 。他對自己有一種期盼。這時(shí)候，這個(gè)景，不再是簡單的景了。她有了作者的一種心 &#

12、160;   情，一種感情。所以記住這句話，這里的景其實(shí)是情語，一切景語皆情語。（板書）    我們讀到課文當(dāng)中出現(xiàn)的偶然的一兩句寫景的句子，它可能包括作者內(nèi)心的感情，心情。如    果我們讀課文，能夠讀到作者的心里去，體會(huì)到作者的感情變化，那么，我們學(xué)課文就深刻    了。尤其是，今天我們要學(xué)習(xí)的課文唯一的聽眾，要切身感受到，作者在練琴過程中，    心里一系列的變化。有的在課文中明顯的告訴你他是什么心情

13、，有的用一些嘆詞，像“嘿”    ，“無法割舍”表示出來，更有的是藏在語言文字當(dāng)中，是讓我們用心去品味和體會(huì)的。下    面請同學(xué)們打開課文，用心去體會(huì)一下，品味一下，感受作者在 拉琴的過程當(dāng)中心情的變    化。自己開始讀全文。                    

14、                 （二） 師：好，同學(xué)們讀書很投入，課文比較長，但每一個(gè)同學(xué)讀的都非常的專心，這是一種好習(xí)慣。    看一看課題唯一的聽眾。作者先后在哪些地方拉過琴？他又先后擁有過哪些聽眾？分別    擁有過哪些心理？我們一起來說說吧。生：作者現(xiàn)在家里拉琴，爸爸妹妹說他拉得不好，他的心里是十分沮喪的。  

15、;  后來去了小樹林里拉，聽眾是一位老人，給了他鼓勵(lì)，他的心情是興奮的。    最后，他在家里練琴，他很認(rèn)真。后來，妹妹是他的聽眾妹妹大吃一驚，說他彈得很好，他    心里十分高興。在家里直接練的時(shí)候，沒有直接想到唯一的那位聽眾。    最后在文藝晚會(huì)上拉琴，有很多很多的觀眾，他的心里是高興的。師：你看，一個(gè)人在舞臺(tái)上拉琴，在表演的時(shí)候，你心里是？    不要老用高興。能上舞臺(tái)演出的時(shí)候，面對成百上千的觀眾的演出，這

16、時(shí)候的演出的心情是    激動(dòng)的自豪。你把這幾句話連起來，連貫的說一說，好嗎？在什么地方，誰愿意聽，心情怎樣。要自信，相信自己一定能說好。生：他現(xiàn)在家里練琴，觀眾是爸爸和妹妹。他們的評價(jià)十分不好，當(dāng)時(shí)心情十分沮喪。    后來去樹林里去拉琴，觀眾是一位自稱是耳聾的老人，當(dāng)時(shí)心里是興奮和自信的。    最后，在舞臺(tái)上練琴，有許多觀眾，當(dāng)時(shí)心情激動(dòng)，而且自豪。師：你看，你這種表現(xiàn)不太自信，其實(shí)你說的很好?，F(xiàn)在我要求你說第三次，一定要說連貫，你看，沮喪的，興奮的，自信的。他的心里發(fā)

17、生了變化。    開始，后來，最后，要有順序。拿出點(diǎn)自信的樣子。生：開始在家里練琴，觀眾是爸爸和妹妹，心情沮喪。    后來在樹林練琴，觀眾是一位聾子老人，心情激動(dòng)，自信。    最后在文藝晚會(huì)上，有許多的觀眾，但他是激動(dòng)的，自豪的。師：你看，能說好。但沒有說得最好。有沒有其他同學(xué)能說得更好，更流暢。生：我先是在家里練琴，我的聽眾對我很不滿意，我很沮喪。然后我到樹林里，我先是十分興奮，    然后有點(diǎn)失落。那位唯一的聽眾，他對我鼓勵(lì)，使

18、我找回自信心。最后在文藝晚會(huì)上，對成    百上千個(gè)觀眾拉琴，我心里十分自豪。師：說得比較好。還有說得更好的嗎？生：我先是在家里練琴，我的觀眾是我的父親和妹妹。但是他們對我的琴技實(shí)在是感覺非常的差，    我非常的沮喪。后來我到小樹林里去練琴，在那里我有了唯一的觀眾，就是一位耳聾的老人。    在老人的鼓勵(lì)下。我找回了失去的自信，并且更加刻苦，努力的聯(lián)系小提琴。最后，我在舞    臺(tái)上演奏，我有成百上千個(gè)觀眾，但是我是非常激動(dòng)，自豪的。

19、我也非常感激懷念那位老人。師: 你看，越說越好。作者一開始說他是十分的沮喪，他雖然擁有兩個(gè)聽眾，一個(gè)是父親，一個(gè)是    妹妹。這兩個(gè)聽眾為什么會(huì)讓他十分沮喪呢？給了他一種什么評價(jià)？生：爸爸和妹妹評價(jià)我拉小提琴好像在鋸床腿。師：據(jù)床腿什么聲音？    如同噪音一般，不堪入耳。生：我認(rèn)為爸爸和妹妹對我的拉小提琴的樣子，就是對他們的折磨。    簡直就是一種折磨，不是一種享受。    他們評價(jià)我在音樂方面就像是一個(gè)白癡。，師：是一個(gè)白癡嗎？

20、前面有兩個(gè)字不能丟掉。生：簡直師：簡直是一個(gè)白癡和是一個(gè)白癡一樣嗎？如果真是一個(gè)白癡，后來怎么可能把琴拉得這么好呢？    簡直是一個(gè)白癡。其實(shí)不是一個(gè)白癡。你看。這樣的評價(jià)，這樣的語言，聽起來像什么一樣    的？打一個(gè)比方。這種語言，在我聽來，像什么一樣？生：我覺得像刀一樣，很傷人心。    像一個(gè)拳頭，把我的自信心漸漸地錘扁了。最后給錘沒有了。    我覺得像一盆涼水，本來是很熱情的，可是被涼水一潑之后，就變得心灰意冷。 

21、;   我覺得就像一把刀，我自己剛對音樂有點(diǎn)好感，有些崇拜，可他一刀砍下來，把我和音樂斬?cái)?#160;   了。師：說得多好啊。     。                             &

22、#160;    （三）生：我覺得是詩一般的語言是像陽光一樣帶給我們溫暖的。師：多好啊，像陽光一樣的。    對他的語言我們來交流一下。生：我是從三個(gè)詞語體會(huì)出來的。它們分別是“又”、 “很直”、 “又酸又痛”。   “又”看出以前有一段時(shí)間我是不敢在家里練琴的。說明我又重拾了自信。   “很直”、 “又酸又痛”看出我很勤奮。比以前更加刻苦。之所以會(huì)勤奮和刻苦，是因?yàn)槲?#160;   有了自信，更加的努力想把琴拉好。師：多好

23、呀，“又”看出自信?！昂苤薄?、 “又酸又痛”看出他更加努力，更勤奮了。生：我是從“緊閉門窗”和“基本練習(xí)曲”看出來的。    因?yàn)椤盎揪毩?xí)曲”可以提高他的演奏水平的。而“緊閉門窗”看出他在練之前，對自己說      過，一定要刻苦，不要被其他事情誘惑過去，一定要在房間里用功刻苦?？闯隽怂呀?jīng)下定    決心。師：不錯(cuò)，還有更突出的詞語嗎？生：我是從“盡心盡力”和“手指悄悄打著節(jié)奏”這兩個(gè)地方看出他很勤奮。   “盡心盡力”是

24、他以前受到批評，琴也拉得不好，人們對他的評價(jià)也不好，而現(xiàn)在他卻為聾老    人拉琴。師：我想問一下，這個(gè)老人是耳聾的，他聽得到音樂嗎？生：聽不到，但是我會(huì)認(rèn)為他是能聽得到的，因?yàn)樗芨惺艿健煟号?，他是能感受到的。為什么面對一位耳聾的老人，他要盡心盡力，你不好馬馬虎虎嗎?反正    他也聽不到的。生：因?yàn)檫@是他唯一的聽眾，他很珍惜這個(gè)聽眾。師：哦，如果他不“盡心盡力”，連這個(gè)唯一的聽眾也要逃走了。你是這么理解“盡心盡力”的。生：是這個(gè)聽眾給了我自信，讓我把小提琴演奏得更好，所以我要盡心盡力的演奏來回報(bào)他。師：哦學(xué)會(huì)

25、感恩，明白了嗎？你還有補(bǔ)充。生：第二個(gè)詞是“手指打著節(jié)拍”。    從這里可以看出我琴技漸長，因?yàn)榍懊嫣岬剿倬秃孟笫窃凇颁彺餐取?，而且是給他們折磨    的。而這里可以看出我拉得好起來了。師：熟練了，進(jìn)步了。特別是能打著節(jié)奏了。生：我找到的是“快樂”和“幸?！?。一開始老人聽他拉琴，只是說“我的心已經(jīng)感受到了”，而    這里卻說了能給他帶來快樂和幸福。其實(shí)他是能夠聽得到的。他聽到小男孩的琴技逐變好了以    后，他就感到快樂和幸福，

26、是一種無意中的表達(dá)。師：哦，說得真好?。∩何沂菑摹按认椤焙汀吧钌畹奶端笨闯鰜淼?。我現(xiàn)在看著老人慈祥地望著我，平靜的眼神，像    深深的潭水，而以前我演奏的時(shí)候因?yàn)槲覜]有自信，所以我不敢抬頭看老人的眼睛，而現(xiàn)在敢    在演奏的時(shí)候，抬起頭和老人對望，說明老人的鼓勵(lì)給了我自信。師：好的，我們發(fā)現(xiàn)，他幾次寫到了老人平靜地望著我，幾次？    三次。前兩次有沒有寫到到他慈祥的眼神？有沒有寫到他平靜眼神像深深的潭水？沒有，因?yàn)?#160;   他自

27、信了，自信的人都可以和人眼神對視。你看，有多少同學(xué)眼睛看著我？看著我的都是自信    的，你不敢看著我，就叫 “自卑”。師：像深深的潭水，有一個(gè)神略號(hào)，你說在省略號(hào)中能看出點(diǎn)什么，讀出點(diǎn)什么嗎？包含著什么？生：我覺得老人的眼神是在鼓勵(lì)我，讓我更加自信。                         

28、0;     （四）師：他怎么會(huì)打動(dòng)我呢？讓我們來體會(huì)下，感受下。女同學(xué)體會(huì)你就是那位極瘦極瘦的老婦人，她    看到什么？聽到了什么？感受到什么？仔細(xì)揣摩老人心里是怎么想的。請男同學(xué)體會(huì)小伙子。    請小伙子開始拉琴。你們坐在地上拉的嗎？站起來，在樹林里拉琴。是小伙子的都站起來。在    樹林里干什么？（拉琴）師：在樹林里拉琴嗎？（據(jù)床腿）沒有床腿，沒有床，哪來的腿。（鋸木頭）。這么多小伙子在樹  &#

29、160; 林里據(jù)木頭 你感覺到這聲音（很刺耳）（很摧殘耳朵）。師：是啊。這么多的小伙子肯定不行。所以坐下幾個(gè)，你們兩個(gè)人拉，其他人都坐下。兩個(gè)人已經(jīng)    夠刺耳了，你們還想幾個(gè)人??！注意，你們在樹林里拉了一曲后，忽然轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)一位極瘦極瘦    的老人坐在椅子上，你們這時(shí)候想干什么？生：我們這時(shí)候想溜走。    我想罵他，他拉琴聲音太難聽了。師：多不文明啊。還是他好，他想溜走。這時(shí)候老婦人叫住了我。女同學(xué)一起讀第一句。生：是我打擾了你嗎？小伙子，不過我每天早晨都在這

30、兒坐一會(huì)兒。師：你聽到這句話，你還想溜嗎？生：不想溜。師：為什么?生：因?yàn)樗龑ξ依们泳尤粵]有感到難聽，沒有責(zé)罵。反而還說是她錯(cuò)了，使我感到非常心動(dòng)。    因?yàn)槲依媚敲措y聽，她居然沒有任何反應(yīng)。師：這時(shí)候老人又說了第二句話，讀。生：我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧。師：剛才你的臉是怎么樣了?生：是紅了。通紅通紅了。師：感覺自己的臉？生：像發(fā)燒一樣的紅師：現(xiàn)在聽了老婦人的這句話以后，你的臉還燒嗎？生：我的臉不燒了，感覺和平常事一樣的。師：為什么??？生：因?yàn)槔先怂龥]有責(zé)罵我。老人對我的琴聲一點(diǎn)都不意外。我本來以

31、為她聽得見，后來才知道原    來老人聾了。師：老人耳朵聾了，她聽不見我的聲音。你心中的塊石頭才落下來了。    他才沒有擔(dān)心破壞了這個(gè)幽靜的林子，沒有破壞老人獨(dú)享的幽靜。這個(gè)心終于放下來了。原來    她是個(gè)聾子。這時(shí)候老人又說了第三句話，一起讀。生：也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。”你現(xiàn)在愿意拉琴嗎？師：現(xiàn)在你愿意拉琴了嗎？生：我現(xiàn)在愿意拉琴，因?yàn)檫@不會(huì)使我感到難堪，還會(huì)使一個(gè)聾子去感受音樂。    我也會(huì)

32、，因?yàn)槲椰F(xiàn)在不會(huì)緊張了，而且我會(huì)好好去拉，他也愿意做我的聽眾，我感到非常開    心，非常有面子。師：是啊，家里的父親和妹妹，是我的親人，聽著這個(gè)像據(jù)床腿的聲音，紛紛逃走了，居然在樹林    里還有一位？生：一位老人愿意聽我拉琴。師：而且是每天早晨，雖然他是個(gè)？生：雖然他是個(gè)聾子，但是我不介意。師：雖然是個(gè)聾子，只要做我的聽眾，我都不會(huì)介意，是嗎？好，這樣每天拉，每天拉，拉了以    后，老人總是不忘說那么一句話：生：真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了，謝謝誒你，小伙子。師：聽到了嗎

33、？第二天，你拉完了，她又不忘說這樣一句話：生：謝謝你，小伙子，我的心已經(jīng)感受到了。師：聽到了嗎？第三天，她又這樣說：生：真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。師：聽到了嗎？你心里洋溢著一種從未有過的感情，這種感情是什么樣的？生：這種感情是溫暖人心的，讓人心動(dòng)。感覺老人對我很重視。    使我對音樂有了自信    我感到心里感到和溫暖，也很自信。    在家里，爸爸和妹妹是我的親人，他們對我拉琴的評價(jià)是很不好的。而這個(gè)老人和我不認(rèn)識(shí)，   &

34、#160; 她卻給我那么高的評價(jià)，心里感到很溫暖。師：你看，聽了這幾句平常的話，他洋溢著從未有過的感覺，是溫暖的，是溫馨的。她帶給我一種    自信。心里是那樣的喜悅，對嗎？所以你的琴，越拉（越好）越拉（越棒）。請坐。師：體會(huì)到了嗎？這就是一個(gè)小伙子在樹林里拉琴，在一位老婦人的不斷鼓勵(lì)下，逐漸找回了自    信。那么，你有什么問題，想問那位老婦人嗎？生：你真的是聾子嗎？我的琴難道真得拉得那么好嗎？師：是啊，所有的老婦人們，你真的是聾子嗎？你為什么要騙我，為什么要說謊？你看，所有的話  

35、  都是說謊，老人為什么要這么說？誰能回答。體會(huì)下老人是怎么想的，我看哪位女同學(xué)能體會(huì)    老人的心情。生：我想老人應(yīng)該是想這個(gè)小伙子這么盡心盡力地演奏小提琴，再打擊他的話，會(huì)讓他的自信心徹    底垮掉，所以要去鼓勵(lì)他，讓他重拾信心。    老人這樣做以后，我會(huì)更加盡心盡力的去拉小提琴，而且我也會(huì)非常自信。有了這兩者以后，    我的琴技會(huì)更加好。    我想老人當(dāng)時(shí)知道這

36、座林子是沒有人的，她聽到這個(gè)年輕人拉得不好聽，她猜測年輕人肯定是    在家里或人多的地方拉得不好，受盡了別人的批評，所以就到樹林里來了。所以老人希望年輕    人有一個(gè)聽眾，但她又不想讓年輕人知道她聽的見琴聲，不想給年輕人壓力，所以說自己是一    個(gè)聾子。師：一個(gè)善意的謊言，因?yàn)檫@位老人其實(shí)是一位音樂學(xué)院的教授，是一位小提琴演奏家，她知道一    個(gè)練小提琴的人開始練的琴聲就是那么難聽，那么不堪入耳。但這時(shí)候需要的是有人給他？生：安

37、慰，重拾自信，鼓勵(lì)，無聲的，默默的支持和幫助。所以她要這樣做。師：同學(xué)們這叫什么？這叫體驗(yàn)，我們要讀到人物的心里去，就是要設(shè)身處地像她那樣的去想，去    思考，這時(shí)候，我們就能讀得比較深入了。師：正是在老人不斷的鼓勵(lì)下，讀。生：很快我就發(fā)覺我變了，家人們表露的那種難以置信的表情也證明了這一點(diǎn)。從我緊閉小門的房    間里，常常傳出阿爾溫，舒羅德的基本練習(xí)曲。若在以前，妹妹總會(huì)敲敲門，裝作一副可憐的    樣子說：“求求你，饒了我吧！”我現(xiàn)在已經(jīng)不在乎了。我站得很直，兩臂累得

38、又酸又痛，汗    水早就濕透了襯衣。但我不會(huì)坐在木椅子上練習(xí)，而以前我會(huì)的。師：他發(fā)現(xiàn)自己（變了）怎么變得呢？以前是什么樣的，現(xiàn)在是什么樣的，我們一起來讀，好嗎？師：以前我不敢在家里練琴，現(xiàn)在？生：我又敢在家里練琴了師：以前從我緊閉門窗的房間里，數(shù)次傳出難聽的聲音，現(xiàn)在?生：從我緊閉小門的房間里，常常傳出阿爾溫，舒羅德的基本練習(xí)曲。師：以前我坐在木椅上練琴，現(xiàn)在？生：我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水早就濕透了襯衣。師：以前我只想到林子一個(gè)人靜靜地練琴，而現(xiàn)在？生：每天清晨，我總是早早地來到林子里，面對著這位老人，這位耳“聾”的音樂家，我唯一的聽

39、60;   眾，輕輕調(diào)好弦，然后靜靜拉起一支優(yōu)美的曲子。師：以前父親和妹妹會(huì)捂著耳朵逃走，而現(xiàn)在？生：很快我就發(fā)覺我變了，家人們表露的那種難以置信的表情也證明了這一點(diǎn)。師：以前老人總不忘說真不錯(cuò)，而現(xiàn)在她說？生：我的琴聲能給她帶來幸福和快樂。師：以前我只知道她是一個(gè)可憐的聾子，而現(xiàn)在？生：我知道她是她是音樂學(xué)院最有聲望的教授，更重要的，她曾是樂團(tuán)的首席小提琴手。師：以前老人一直平靜地望著我，現(xiàn)在？生：位老人安詳?shù)乜恐疽紊?，微笑著，手指悄悄打著?jié)奏。師：通過這樣的對比朗讀，你注意到了哪些詞？從這些詞中，你注意到我變得怎么樣了？拿出筆，  

40、60; 圈一圈詞。    。                             （五）師：只有這樣的體會(huì)，我們才能讀得那樣的入迷，才能體會(huì)到文字里面包含的作者的情感和他的變    化。最后看看課文，我一直珍藏的秘密

41、被妹妹揭穿了。當(dāng)我知道她是一位音樂學(xué)院最有威望的    教授，她曾是首席小提琴演奏家，這個(gè)時(shí)候，作者寫了六點(diǎn)，想像一下，作者聽到妹妹這番話    以后，心里是怎么想的，當(dāng)他再一次走進(jìn)樹林，拉小提琴，面對這位老人的時(shí)候，他是怎么想    的？拿起筆，把想法寫一寫。師：筆放下。要善于做聽眾，用心去感受，自己的文字，要很好地讀，要像讀課文那樣讀自己的文    章。生：我很驚訝，甚至有些不可思議。我的腦海中浮現(xiàn)出老人慈祥的面容與他那深深潭水一樣

42、的目    光。我頓時(shí)明白了，老人編制了一個(gè)善意的謊言。其實(shí)是為了讓我能夠更好的演奏小提琴曲。    那位清晨里我唯一的聽眾，總是在我沮喪之時(shí)，那樣默默地幫助我，默默地支持我。我不想把    我知道她不是個(gè)聾子的事情告訴她，我要珍藏著這個(gè)秘密。我要一直面對那位唯一的聽眾盡心    盡力地演奏。因?yàn)槭撬恢睅椭?，使我取得很好的成績。她不是一位真正的聾子。師：最后一句不要。她是一位真正的聽眾，他要珍藏這個(gè)秘密。誰還愿意來讀。生：什么？教授，不可能，這不可能是真的。我一時(shí)楞在那里，不知所措，但從妹妹驚訝的語氣看    來，這是真的。第二天，我又來到了林子，看到那位老人依舊如同往日那樣，早早地坐在木椅    上等我。我好像問她昨天妹妹說的是不是真的。但我憋住了，架起小提琴，站直了身子，盡心