PEP四年級下unit4_At_the_farm教學(xué)設(shè)計(jì)

1、設(shè)計(jì)主題At a farm1. 整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說明（1）統(tǒng)籌安排，承前啟后，螺旋上升。    在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，對教學(xué)活動的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選用都有一定的針對性，是經(jīng)過統(tǒng)籌安排后的一個承前啟后、呈螺旋上升的整體，一環(huán)緊扣一環(huán)，由易到難，層層遞進(jìn)，使學(xué)生輕松地掌握本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，并能在真實(shí)情境中自然運(yùn)用。（2）優(yōu)化教學(xué)活動設(shè)計(jì)，發(fā)揮活動設(shè)計(jì)的最大功效。    本堂課教學(xué)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，讓學(xué)生在游戲中、有節(jié)奏的說唱中體驗(yàn)語言，在輕松愉快的活動中輸入語言，讓他們在玩中學(xué)，在做中學(xué), 從而為培養(yǎng)他們用英語進(jìn)行順利

2、的交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)本節(jié)課也側(cè)重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，體現(xiàn)語言的交際功能，貫徹語言運(yùn)用的基本原則，把知識和技能目標(biāo)融會在活動過程中。2. 教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是PEPUnit 6 At a farm 中A部分的第一節(jié)課時(shí)。本課時(shí)內(nèi)容包含六個動物單詞及其復(fù)數(shù)形式的認(rèn)讀，并能用What are they? They are .對其進(jìn)行正確的問答。學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，能夠讓學(xué)生在日常生活中學(xué)以致用，能夠培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物的情感。學(xué)生情況分析學(xué)生在上一單元How much is it? B部分的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步了解了名詞的復(fù)數(shù)形式，并能用Are they ? Yes, they

3、 are. /No, they arent. 進(jìn)行問答。四年級的學(xué)生經(jīng)過了一年半的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對英語這門學(xué)科還是比較感興趣的，學(xué)習(xí)積極性比較高，但也有少數(shù)學(xué)生對英語缺乏興趣，課堂上不是很活躍。所以，在教學(xué)中，我們應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。 3. 教學(xué)目標(biāo)分析（1）能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：cow, hen, horse, goat, lamb, sheep。（2）掌握單詞cow, hen, horse, goat, lamb, sheep的復(fù)數(shù)形式。（3）能夠聽、說、認(rèn)讀句型 What are they? Th

4、ey are.（4）了解句型Are they?并能對其進(jìn)行正確的回答。（5）聽懂Lets do，并按要求做出相應(yīng)動作。（6）培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物的情感。4. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：單詞cow, hen, horse, goat, lamb, sheep及其復(fù)數(shù)形式的表達(dá)。 句型：What are they? They are .教學(xué)難點(diǎn)：horse, sheep, goat的復(fù)數(shù)形式表達(dá)及其發(fā)音。 學(xué)生能用What are they? They are .對復(fù)數(shù)名詞進(jìn)行正確的問答。5. 教學(xué)過程設(shè)計(jì)（方法、手段）Step 1 Review and warm up1. Free talk T:

5、 Whats the weather like today? Ss: Its sunny. T: Yeah, its sunny today. I can wear my T-shirt, pants and a pair of sandals. How about you? 老師邊指著自己身上穿的衣服及鞋子，邊向?qū)W生作介紹，特別強(qiáng)調(diào)復(fù)數(shù)名詞的“S”發(fā)音。 S1：I can wear my dress and a pair of sandals. S2：I can wear my T-shirt, jeans and sneakers. 設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)是新單元的第一節(jié)課，所以在開課前首先用F

6、ree talk的形式對上一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一個基本的回憶與鞏固，同時(shí)也有意強(qiáng)調(diào)復(fù)數(shù)名詞sandals, sneakers等詞，為本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容動物單詞復(fù)數(shù)形式的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。2. Warm up 播放學(xué)生熟悉的音樂Old MacDonald had a farm, 師生同唱。 設(shè)計(jì)意圖：通過歌曲引入學(xué)習(xí)主題At the farm. 此歌曲旋律歡快，能使學(xué)生進(jìn)入輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并引出新單詞的學(xué)習(xí)。 Step 2 Presentation and Practice1. T: What animals did you here? Ss: Duck, chick, dog. T: Yes,

7、 very good. And where are they? 播放課件：出示圖片及本課時(shí)題目“At the farm” T and Ss: They are at a farm. 老師拿出單詞farm的卡片并用手擋住字母f， 學(xué)生很順利地讀出arm, 然后再請學(xué)生讀出新單詞，由舊知聯(lián)系新知，學(xué)生自己就能掌握farm的發(fā)音。 T：Now, listen and guess whats the animal?(點(diǎn)擊課件發(fā)出聲音：Moo) Ss: Its a cow. T: Lets check. (課件出示奶牛圖片) Bingo! Its a cow. 教師領(lǐng)讀cow, 并抽讀學(xué)生。 2. T：

8、And now, look, what are they? 課件出示奶牛的陰影，并同時(shí)出現(xiàn)句型What are they? 及其漢語意思，讓學(xué)生對本課時(shí)的重點(diǎn)句型的音、形、意有了一個很直觀的認(rèn)識，單詞they用醒目的顏色以示強(qiáng)調(diào)。此時(shí)，老師不斷重復(fù)“What are they?”讓學(xué)生認(rèn)真傾聽，好模仿發(fā)音。 Ss: Its a cow./ They are cows. T: (課件出示幾頭奶牛的完整圖片) Look! They are cows. 課件出示句子，單詞“They”及復(fù)數(shù)標(biāo)志“s”用紅色以示強(qiáng)調(diào)，并重讀/Z/。 以小組“開火車”的形式對句型的問答進(jìn)行操練。 設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中未

9、見其形，先聞其聲，吸引住了學(xué)生的注意力，接下來出現(xiàn)的奶牛陰影的圖片讓學(xué)生有點(diǎn)兒摸不著頭，調(diào)動起了他們的好奇心，很快句子“What are they?”的出現(xiàn)讓他們找到了方向，在學(xué)生們注意力高度集中地時(shí)刻教授句型是再合適不過了。3. :（Show the card “cows”）What are they? Ss: They are cows. T : （Show the card “hens”）What are they? Ss: They are hens. 抽讀學(xué)生，并糾正復(fù)數(shù)形式的正確發(fā)音。所有的復(fù)數(shù)名詞后面的s都用紅色書寫，加深印象。老師或遮住S對名詞的單復(fù)數(shù)形式發(fā)音進(jìn)行檢測。 老師指

10、向黑板，一起對句型和單詞進(jìn)行比較、認(rèn)讀：What is it? What are they? Its a . They are . cow- cows hen - hens 設(shè)計(jì)意圖：掌握句型以后再對學(xué)生比較熟悉的單詞hens進(jìn)行問答訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中加深對句子的理解。黑板上的單、復(fù)數(shù)的書寫讓學(xué)生對單、復(fù)數(shù)的區(qū)別有了更直觀的認(rèn)識，隨后師生進(jìn)行了“你單，我復(fù)或我復(fù)，你單”的聽讀小游戲，為名詞單復(fù)數(shù)的發(fā)音訓(xùn)練增加了一些趣味性。 4. T：Listen and guess, whats that? 聽音猜動物 Ss: Its a horse. 老師強(qiáng)調(diào)字母組or 的發(fā)音，把音標(biāo)寫在黑板上。請生

11、兩大組開火車PK讀單詞，看哪一組讀得又快又準(zhǔn)，然后請生用The horse is .來描述課件上出現(xiàn)的馬的特征，描述合理的同學(xué)所在組得一動物小卡片貼在黑板上（詳見教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)）。 老師指向課件問 How many horses are there? Ss: One horse. 老師拿出horses 卡片，How many horses? Ss: Three horses. 黑板上書寫horse 和horses, 并標(biāo)上音標(biāo)/iz/, 后重復(fù)你單我復(fù)的聽讀訓(xùn)練。 老師指向課件，問“Guess, how many horses are there?”然后一起數(shù)“One horse, two ho

12、rses, three horses.” 設(shè)計(jì)意圖：horse的發(fā)音相對較難，所以請生讀新單詞后還穿插了用單詞說話這一活動，不僅訓(xùn)練了新單詞也復(fù)習(xí)了big, small, tall, short及顏色等詞，為后面的拓展訓(xùn)練打下了鋪墊。四年級的教材多了pronunciation這一板塊，所以在平常的新單詞學(xué)習(xí)中，我有意滲透了音標(biāo)的學(xué)習(xí)，希望通過點(diǎn)面結(jié)合的方式達(dá)到積少成多的效果。最后為避免機(jī)械訓(xùn)練horse及其復(fù)數(shù)的發(fā)音，所以設(shè)計(jì)了猜數(shù)字，并一起數(shù)，揭示答案的小活動，學(xué)生興致盎然，參與活動的積極性也很高。5. 課件播放出兩張差不多的動物圖片，用I can see _ cows/horses/pig

13、s.來描述，然后找出兩張圖片的不同之處goat.(1) 老師大聲讀，學(xué)生小聲讀或相反地讀出單詞。(2) 看口型猜單詞：goat, cow, horse, hen, pig及相對應(yīng)復(fù)數(shù)，哪一組最先猜出哪一組得分。(3) 出示動物圖片進(jìn)行問答訓(xùn)練 T：What are they? Ss: They are goats. 將goat的單復(fù)數(shù)寫在黑板上。 出示其他圖片進(jìn)行同樣的問答訓(xùn)練一組問一組答師出其不意地隨意指哪組提問，又隨意指哪組回答，考學(xué)生的聽讀能力及注意力。設(shè)計(jì)意圖：在后半節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生比較容易疲倦，注意力容易渙散，所以我們不僅要不斷地重復(fù)舊知、以舊帶新，還要做到學(xué)習(xí)方式多樣化，趣味性更

14、濃才能吸引住學(xué)生從而達(dá)到熟練掌握知識的目的。6. 老師露出羊羔圖片的一部分讓學(xué)生看，然后請他們猜“What are they?” Ss: Are they goats? 如果學(xué)生提問有困難時(shí)，老師可用Are they cows? 給予提示。 T: No, they arent. They are lambs. 同時(shí)拿出卡片goats, 用What are they? They are .作對比練習(xí)。 請生讀單詞lambs，老師可隨時(shí)將s遮住請生讀，強(qiáng)調(diào)s 發(fā)音/z/，然后把單復(fù)數(shù)寫在黑板上。 老師說單數(shù)或復(fù)數(shù)，隨意請生說出相對應(yīng)的復(fù)、單數(shù)，按每組出錯人數(shù)的多少分別加分。 設(shè)計(jì)意圖：山羊和羊羔都

15、是白色的，只是一大一小而已，通過對比的方式讓學(xué)生記住lambs印象比較深刻。課程進(jìn)行到本環(huán)節(jié)我們已經(jīng)完成了本課時(shí)的絕大多數(shù)的內(nèi)容，所以走進(jìn)學(xué)生，抽查他們對單復(fù)數(shù)的掌握情況是非常必要的，而且如果他們說錯了會影響到整組的得分情況，所以人人都集中精力，認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)，爭取為本組爭分添彩，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)精神。7. 出示課件 Pronunciation meet jeep feed sheep 綿羊 課件繼續(xù)出現(xiàn) one sheep two sheep three sheep，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)單復(fù)數(shù)同形的問題。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解ee字母組合的發(fā)音后，自行拼出sheep的發(fā)音，培養(yǎng)他們自學(xué)和記憶單詞

16、的能力，讓他們體驗(yàn)自己拼讀單詞的樂趣及成功感。sheep單復(fù)數(shù)同形是本節(jié)課學(xué)習(xí)要點(diǎn)之一，出示單詞讓他們通過自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)問題得出結(jié)論遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師直接告訴他們來得更有意義，同時(shí)也能培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑，細(xì)心，大膽發(fā)表意見的能力。 Step 3 Consolidation 1. 老師指著黑板上的單復(fù)數(shù)句子及單詞大聲地對比朗讀。 What is it? What are they? Its a . They are . cow - cows /z/ hen - hens /z/ horse - horses /iz/ goat - goats /ts/ lamb - lambs /z/ sheep -

17、sheep 設(shè)計(jì)意圖：通過仔細(xì)觀察、比較，讓學(xué)生自己找出單數(shù)變復(fù)數(shù)的方法。2. 課件播放一些動物的陰影，讓學(xué)生猜“What are they? Are they?” 設(shè)計(jì)意圖：“猜一猜”的游戲一直受到孩子們的追捧，如果再有點(diǎn)兒小禮物及猜對加分的刺激那孩子們的興趣就更高了。所以在這一環(huán)節(jié)中我采用了這一活動，既能檢驗(yàn)孩子們掌握知識的情況、及時(shí)查漏補(bǔ)缺，還能大大地激發(fā)孩子們參與活動的積極性，活躍課堂氛圍。3. Lets do Listen and read after the tape, then chant and do the actions together. 設(shè)計(jì)意圖：有節(jié)奏感的韻律詩和著節(jié)

18、拍讀起來瑯瑯上口，再加上一些動作，孩子們的記憶更加深刻。 Step 4 ExtensionT: Listen, guess, what are they? They are big. They are black and white. They like grass. What are they?Ss: They are cows.T: Ok, now its the riddle time. 出示課件，提出要求：四人小組每人選一樣動物編一個謎語，給其他同學(xué)猜。 設(shè)計(jì)意圖：這是一個拓展的環(huán)節(jié)，要求孩子們既能熟練運(yùn)用本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，又能把以前所學(xué)有機(jī)的融合起來。這既是一個訓(xùn)練孩子們口語的機(jī)會，又是一個展示自己的機(jī)會，誰的知識掌握得更好、更全面，那哪一個組就會說得更好，表達(dá)得更貼切，誰就是優(yōu)勝組。 St