蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)以學(xué)為中心教學(xué)設(shè)計(jì)-認(rèn)識(shí)多位數(shù)教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù) 模式介紹“以學(xué)為中心”的課堂教學(xué)，指教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，以學(xué)生已有知識(shí)和觀念作為新教學(xué)的起點(diǎn)，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和建構(gòu)的機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)相應(yīng)的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教的活動(dòng)?！耙詫W(xué)為中心”，是一種指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的教育理念與價(jià)值取向?！耙詫W(xué)為中心”的課堂教學(xué)，著力于讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮他們的主體性，挖掘每位學(xué)生最大的潛力，讓每位學(xué)生在求真、民主、合作、愉悅的良好學(xué)習(xí)氛圍中獲得預(yù)期的意義建構(gòu)、能力提升以及身心的健全發(fā)展。“以學(xué)為中心”的課堂教學(xué)，更多地展現(xiàn)學(xué)生學(xué)的行為，而非教師教的表現(xiàn)?！耙詫W(xué)為中心”的課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尊重學(xué)生的需求，但不

2、代表滿足學(xué)生的所有需求，讓學(xué)生主動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)，也不等于完全放手讓學(xué)生按照自己的意愿學(xué)習(xí)?！耙詫W(xué)為中心”教學(xué)的課程環(huán)節(jié)：課前研究課堂互動(dòng)教師之教-課堂練習(xí) 思路說(shuō)明首先通過(guò)任務(wù)一在計(jì)數(shù)器上撥珠激活學(xué)生對(duì)數(shù)在不同數(shù)位數(shù)值不同的認(rèn)識(shí)，同時(shí)復(fù)習(xí)相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十的知識(shí)。通過(guò)任務(wù)二讓學(xué)生進(jìn)一步探究新的計(jì)數(shù)單位并把11頁(yè)的數(shù)位順序表填寫(xiě)完整，說(shuō)明分級(jí)的道理。任務(wù)三則是借助算盤(pán)了解整萬(wàn)數(shù)的組成，讀法和寫(xiě)法。在這個(gè)過(guò)程中教師適時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生把新知識(shí)納入已有的知識(shí)體系中，提高學(xué)生的比較歸納的能力。 教材分析例1教學(xué)整萬(wàn)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教材安排了四個(gè)層次的活動(dòng)。第一層次，呈現(xiàn)了2011年我國(guó)芝麻、茶葉

3、和油菜籽總產(chǎn)量的數(shù)據(jù)信息，讓學(xué)生初步感受大數(shù)目在日常生活中的廣泛運(yùn)用，并提出六十一萬(wàn)，一百六十二萬(wàn)和一千三百四十三萬(wàn)各是多少？怎樣寫(xiě)的疑問(wèn)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。第二層次：借助直觀的計(jì)數(shù)器，引導(dǎo)學(xué)生從已經(jīng)學(xué)過(guò)的“10個(gè)一千是一萬(wàn)”開(kāi)始，利用已有的“滿十進(jìn)一”的計(jì)數(shù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)數(shù)，通過(guò)一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)到十萬(wàn)，十萬(wàn)十萬(wàn)的數(shù)到一百萬(wàn)，一百萬(wàn)一百萬(wàn)的數(shù)的一千萬(wàn)，依次認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)、百萬(wàn)和千萬(wàn)”并在計(jì)數(shù)器上揭示相應(yīng)的數(shù)位順序表。第三層次：以六十一萬(wàn)為例，通過(guò)在算盤(pán)上撥數(shù)，分析數(shù)的組成和讀數(shù)，寫(xiě)數(shù)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解整萬(wàn)數(shù)的含義。掌握整萬(wàn)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。第四層次：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)位順序表，整

4、理已經(jīng)學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位。并介紹了我國(guó)四位一級(jí)的計(jì)數(shù)習(xí)慣。 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十萬(wàn)、百萬(wàn)和千萬(wàn)，及億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表。2、 感受相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。3、 認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)，能說(shuō)明整萬(wàn)數(shù)的組成。4、 了解我國(guó)的數(shù)位分級(jí)，能正確的讀寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)?！具^(guò)程與方法】1、 使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際數(shù)量參與數(shù)數(shù)和寫(xiě)數(shù)的活動(dòng)，體驗(yàn)到從具體情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，了解計(jì)數(shù)方法，感受整萬(wàn)數(shù)的具體數(shù)量，體驗(yàn)認(rèn)數(shù)范圍的擴(kuò)展和整萬(wàn)數(shù)的特點(diǎn)。2、 進(jìn)一步培養(yǎng)比較、歸納等思維能力和量化的觀念，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】使學(xué)生感受數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)整萬(wàn)數(shù)在生活中的應(yīng)用，逐步養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼

5、光觀察，分析事物的習(xí)慣，通過(guò)主動(dòng)數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)等活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)的意義，掌握讀寫(xiě)方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解讀寫(xiě)方法。 課前準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器和算盤(pán) 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程【課前研究】學(xué)生完成認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)的研究單。認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)學(xué)習(xí)研究單任務(wù)一：在計(jì)數(shù)器上邊撥邊讀出下列各數(shù)。3 30 300 3000 30000比較這五個(gè)數(shù)你有什么發(fā)現(xiàn)？任務(wù)二：你認(rèn)識(shí)哪些比萬(wàn)更大的計(jì)數(shù)單位，請(qǐng)你在計(jì)數(shù)器把它們按順序排一排。并完成數(shù)學(xué)書(shū)第11的數(shù)位順序表。個(gè)十百千萬(wàn)如果把這些排列好的數(shù)位分為兩部分，你想怎樣分？為什么這樣分？任務(wù)三：在算盤(pán)上先撥出下列各數(shù)，再說(shuō)說(shuō)它們的組成，

6、讀法和寫(xiě)法。這些數(shù)有什么相同點(diǎn)，你是怎樣讀的？又是怎樣寫(xiě)出來(lái)的？【課堂互動(dòng)】第一層次：小組交流5分鐘學(xué)生帶著學(xué)習(xí)研究單的答案在4人小組內(nèi)交流。第二層次;全班交流，師生互動(dòng)。交流任務(wù)一：任務(wù)一3 30 300 3000 30000比較這五個(gè)數(shù)你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：1、3表示3個(gè)一，撥在個(gè)位。30的3表示3個(gè)十，撥在十位。300的3表示3個(gè)百，撥在百位。3000的3表示3個(gè)一千，撥在千位；30000的3表示3個(gè)一萬(wàn)，撥在萬(wàn)位。3、 雖然都只有3個(gè)珠子，但放在不同的數(shù)位上表示的數(shù)值不同。4、 用不同的計(jì)數(shù)單位計(jì)數(shù)，雖然都只計(jì)數(shù)3次，但計(jì)數(shù)單位不同，所得的結(jié)果也不同。5、 相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都

7、是十。小結(jié)：同一個(gè)數(shù)放在不同的數(shù)位上，所表示的數(shù)值不同。交流任務(wù)二任務(wù)二：你認(rèn)識(shí)哪些比萬(wàn)更大的計(jì)數(shù)單位，請(qǐng)你在計(jì)數(shù)器把它們按順序排一排。并完成數(shù)學(xué)書(shū)第11的數(shù)位順序表。個(gè)十百千萬(wàn)如果把這些排列好的數(shù)位分為兩部分，你想怎樣分？為什么這樣分？預(yù)設(shè)：1、因?yàn)槭莻€(gè)一千是一萬(wàn)，根據(jù)滿十進(jìn)一，一萬(wàn)一萬(wàn)的接著數(shù)，10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)；十萬(wàn)十萬(wàn)的數(shù)，十個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)；一百萬(wàn)一百萬(wàn)的數(shù)，十個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。2、我們還認(rèn)識(shí)了萬(wàn)位，十萬(wàn)位，百萬(wàn)位和千萬(wàn)位，這些數(shù)位的計(jì)數(shù)單位依次是：萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)和千萬(wàn)。2、把這些計(jì)數(shù)單位寫(xiě)在數(shù)位順序表中從右往左數(shù)依次是個(gè)位，十位，百位，千位，萬(wàn)位，十萬(wàn)位，百萬(wàn)位，千萬(wàn)位。3、從左往后我

8、們把個(gè)位，十位，百位和千位分成一級(jí)，叫做個(gè)級(jí)，萬(wàn)位，十萬(wàn)位，百萬(wàn)位，千萬(wàn)位分為一級(jí)叫做萬(wàn)級(jí)。4、因?yàn)槿f(wàn)級(jí)的四個(gè)數(shù)位都帶一個(gè)“萬(wàn)”字。5、每級(jí)都有四個(gè)數(shù)位，都是按個(gè)，十、百、千的順序來(lái)排列的。個(gè)級(jí)的數(shù)表示有多少個(gè)一而萬(wàn)級(jí)的數(shù)表示有多少個(gè)萬(wàn)。教師小結(jié)：1、按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，這里的數(shù)位含有多少個(gè)“萬(wàn)”和不含有“萬(wàn)”的分成兩個(gè)部分，從右邊起，每四個(gè)數(shù)位分為一級(jí)，右邊的位叫做個(gè)級(jí)，往左邊這四位稱(chēng)為萬(wàn)級(jí)。個(gè)級(jí)上的數(shù)位表示多少個(gè)一，萬(wàn)級(jí)上的數(shù)位表示多少個(gè)萬(wàn)。我們認(rèn)識(shí)了8個(gè)計(jì)數(shù)單位發(fā)現(xiàn)每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10,。交流任務(wù)三任務(wù)三：在算盤(pán)上先撥出下列各數(shù)，再說(shuō)說(shuō)它們的組成，讀法和寫(xiě)法。這些數(shù)有什

9、么相同點(diǎn)，你是怎樣讀的？又是怎樣寫(xiě)出來(lái)的？預(yù)設(shè)：1、六十一萬(wàn)是由6個(gè)十萬(wàn)和一個(gè)萬(wàn)組成的。2、 一百六十二萬(wàn)是由1個(gè)百萬(wàn)，6個(gè)十萬(wàn)，2個(gè)萬(wàn)組成的。3、 一千三百四十三五是由1個(gè)千萬(wàn)，3個(gè)百萬(wàn)，4個(gè)十萬(wàn)、3個(gè)一萬(wàn)組成的4、 這些數(shù)都是表示多少個(gè)萬(wàn)，個(gè)級(jí)上一個(gè)單位也沒(méi)有。教師相機(jī)介紹，想這樣的數(shù)就是整萬(wàn)數(shù)。5、 一個(gè)整萬(wàn)數(shù)，寫(xiě)數(shù)時(shí)，萬(wàn)級(jí)上有多少個(gè)萬(wàn)就在萬(wàn)級(jí)上寫(xiě)多少，個(gè)級(jí)一個(gè)單位也沒(méi)有就加4個(gè)0.6、 讀數(shù)是，萬(wàn)級(jí)上是多少就讀作多少萬(wàn)，個(gè)級(jí)上一個(gè)單位也沒(méi)有就不讀。7、 寫(xiě)數(shù)讀數(shù)都可以用用虛線把兩個(gè)數(shù)級(jí)分開(kāi)，幫助我們一級(jí)一級(jí)來(lái)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)?？偨Y(jié)：讀數(shù)寫(xiě)數(shù)我們都有先分級(jí)。整萬(wàn)數(shù)的讀法按個(gè)級(jí)讀法讀，讀完后再加

10、個(gè)萬(wàn)字。寫(xiě)時(shí)按個(gè)級(jí)寫(xiě)法寫(xiě)，在后面加4個(gè)0表示個(gè)級(jí)一個(gè)單位也沒(méi)有?！菊n堂練習(xí)】 教學(xué)反思略認(rèn)識(shí)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù) 模式介紹“以學(xué)為中心”的課堂教學(xué)，指教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，以學(xué)生已有知識(shí)和觀念作為新教學(xué)的起點(diǎn)，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和建構(gòu)的機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)相應(yīng)的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教的活動(dòng)?！耙詫W(xué)為中心”，是一種指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的教育理念與價(jià)值取向?！耙詫W(xué)為中心”的課堂教學(xué)，著力于讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮他們的主體性，挖掘每位學(xué)生最大的潛力，讓每位學(xué)生在求真、民主、合作、愉悅的良好學(xué)習(xí)氛圍中獲得預(yù)期的意義建構(gòu)、能力提升以及身心的健全發(fā)展?！耙詫W(xué)為中心”的課堂教學(xué)，更多地展現(xiàn)學(xué)生學(xué)的行為，而非教師教的表

11、現(xiàn)?！耙詫W(xué)為中心”的課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尊重學(xué)生的需求，但不代表滿足學(xué)生的所有需求，讓學(xué)生主動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)，也不等于完全放手讓學(xué)生按照自己的意愿學(xué)習(xí)?！耙詫W(xué)為中心”教學(xué)的課程環(huán)節(jié)：課前研究課堂互動(dòng)教師之教-課堂練習(xí) 思路說(shuō)明首先通過(guò)任務(wù)一讓學(xué)生探索含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法和寫(xiě)法（不含0）感受的數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)的具體方法。通過(guò)任務(wù)二讓學(xué)生探究0在每級(jí)的末尾和每級(jí)中間有的讀法和寫(xiě)法，這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，既要學(xué)生的交流也要教師適時(shí)的點(diǎn)撥。任務(wù)三 則是一題多解，在對(duì)比，歸納中進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)末尾和中間有0的數(shù)的讀法和寫(xiě)法的掌握。 教材分析例2主要教學(xué)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)的認(rèn)

12、識(shí)。教材首先用算盤(pán)呈現(xiàn)了一個(gè)萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)都不含有的數(shù)（），引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合算盤(pán)理解這個(gè)數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的，讀出并寫(xiě)出這個(gè)數(shù)，幫助學(xué)生初步體會(huì)多位數(shù)的寫(xiě)法和讀法。接著繼續(xù)用算盤(pán)呈現(xiàn)一個(gè)每級(jí)末尾都有0和一個(gè)每級(jí)中間都有0的數(shù)，要求學(xué)生先說(shuō)出他們各是由“多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的”再寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。由于每級(jí)末尾有0每級(jí)中間有0的數(shù)的讀法是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)，所以教材在組織學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，指出：每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或者連續(xù)幾個(gè)0都只讀一個(gè)0.這樣，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有扶到放組織學(xué)生的認(rèn)數(shù)活動(dòng)，既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，又有利于

13、體會(huì)具體的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)，能根據(jù)數(shù)級(jí)和數(shù)位說(shuō)明它是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的。2、 學(xué)會(huì)正確讀寫(xiě)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)。【過(guò)程與方法】使學(xué)生借助算盤(pán)上的數(shù)直觀的表示，體會(huì)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)表示的實(shí)際意義，理解多位數(shù)的寫(xiě)法和讀法，體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系，積累認(rèn)數(shù)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)比較抽象，歸納等能力。通過(guò)理解數(shù)的含義發(fā)展學(xué)生相應(yīng)的數(shù)感?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】使學(xué)生體會(huì)多位數(shù)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)的應(yīng)用意識(shí)，形成主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)和獨(dú)立思考的，嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成積極思考和交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)的組成

14、及其讀法和寫(xiě)法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 掌握中間有0、末尾有0的讀法和寫(xiě)法。 課前準(zhǔn)備算盤(pán) 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程【課前研究】學(xué)生完成研究單。任務(wù)一：先在算盤(pán)上撥出下列各數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)它們的組成，讀法和寫(xiě)法。5239 思考：含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)怎樣讀，怎樣寫(xiě)？任務(wù)二：先在算盤(pán)上撥出下列各數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)它們讀法和寫(xiě)法。1、4000個(gè)一 2、 300個(gè)萬(wàn)和4000個(gè)一組成的數(shù)3、 308個(gè)萬(wàn)和7個(gè)一組成的數(shù)。思考：讀寫(xiě)含有0的數(shù)時(shí)要注意什么？任務(wù)三：用4個(gè)8，4個(gè)0按要求組數(shù)。（1） 、一個(gè)0也不讀出來(lái)：（2） 只讀一個(gè)0：（3） 讀兩個(gè)0：你發(fā)現(xiàn)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)怎樣讀寫(xiě)的？【課堂互動(dòng)】第一層次：小組交流5

15、分鐘學(xué)生帶著學(xué)習(xí)研究單的答案在4人小組內(nèi)交流。第二層次;全班交流，師生互動(dòng)。交流任務(wù)一任務(wù)一：先在算盤(pán)上撥出下列各數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)它們的組成，讀法和寫(xiě)法。5239 思考：比較這三個(gè)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，想一想含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)怎樣讀，怎樣寫(xiě)？預(yù)設(shè)：1、5239是由5個(gè)一千，2個(gè)一百，3個(gè)十和9個(gè)一組成的。2、是由5個(gè)一千萬(wàn)，2個(gè)一百萬(wàn)，3個(gè)十萬(wàn)和9個(gè)一萬(wàn)組成的。3、5239表示5239個(gè)一，而表示5239個(gè)萬(wàn)。一個(gè)用一來(lái)計(jì)數(shù)，一個(gè)用萬(wàn)來(lái)計(jì)數(shù)。4、表示5個(gè)一千萬(wàn)，2個(gè)一百萬(wàn)，3個(gè)十萬(wàn)、9個(gè)一萬(wàn)、5個(gè)一千，2個(gè)一百，3個(gè)十和9個(gè)一組成。也可以說(shuō)有5239個(gè)萬(wàn)和5239個(gè)一組成的，它含有兩個(gè)數(shù)級(jí)。教師相機(jī)小結(jié)

16、：同一個(gè)數(shù)在不同的數(shù)位上表示的數(shù)值不同，同樣是5239在個(gè)級(jí)表示5239個(gè)一，在萬(wàn)級(jí)表示5239個(gè)萬(wàn)。5、5239讀作五千二百三十九；讀作五千二百三十九萬(wàn)；讀作五千二百三十九萬(wàn)五千二百三十九6、這三個(gè)數(shù)的5239的讀法是相同的，讀整萬(wàn)數(shù)時(shí)先分級(jí)，萬(wàn)級(jí)上的數(shù)按個(gè)級(jí)的讀法讀，讀完后加一個(gè)萬(wàn)字；先分級(jí)，從高位起先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。每級(jí)的讀法都是按個(gè)級(jí)的讀法來(lái)讀，萬(wàn)級(jí)讀完后要加個(gè)萬(wàn)字。7、寫(xiě)數(shù)時(shí)可以先分級(jí)，先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)上的數(shù)。教師小結(jié)：含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)無(wú)論是讀法和寫(xiě)法都是先分級(jí)，再一級(jí)一級(jí)往下讀寫(xiě)。讀數(shù)時(shí)，從高位起一級(jí)一級(jí)往下讀，每級(jí)的讀法與個(gè)級(jí)相同，讀完萬(wàn)級(jí)加個(gè)萬(wàn)字。寫(xiě)數(shù)是從高位起一級(jí)

17、一級(jí)往下寫(xiě)，先寫(xiě)多少個(gè)萬(wàn)，再寫(xiě)多少個(gè)一。交流任務(wù)二任務(wù)二：先在算盤(pán)上撥出下列各數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)它們讀法和寫(xiě)法。1、4000個(gè)一 2、300個(gè)萬(wàn)和4000個(gè)一組成的數(shù)3、308個(gè)萬(wàn)和7個(gè)一組成的數(shù)。思考：讀寫(xiě)末尾或中間含有0的數(shù)時(shí)要注意什么？預(yù)設(shè)：1、4000個(gè)一，千位上寫(xiě)4，其它數(shù)位寫(xiě)0。讀作四千。2、600個(gè)萬(wàn)和4000個(gè)一。萬(wàn)級(jí)先在百萬(wàn)位上寫(xiě)6，其它兩個(gè)數(shù)位寫(xiě)0個(gè)級(jí)的千位寫(xiě)4，其它的三個(gè)數(shù)位寫(xiě)0.讀作六百萬(wàn)四千。3、308個(gè)萬(wàn)和7個(gè)一，萬(wàn)級(jí)先在百萬(wàn)位數(shù)寫(xiě)3，十萬(wàn)位上寫(xiě)0，萬(wàn)位上寫(xiě)8.個(gè)級(jí)個(gè)位上寫(xiě)7，其它數(shù)位都寫(xiě)0。讀作三百零八萬(wàn)零七。4、4000、這兩個(gè)數(shù)的零都在每級(jí)的末尾，每個(gè)數(shù)級(jí)末尾的0都

18、不讀出來(lái)。5、這個(gè)數(shù)在萬(wàn)級(jí)的中間有0，個(gè)級(jí)的中間也有0都要讀出來(lái)，其中個(gè)級(jí)的中間連續(xù)的3個(gè)0都只讀一個(gè)0.教師相機(jī)小結(jié)：每級(jí)末尾的0都不讀出來(lái)，其他數(shù)位上有一個(gè)0或者連續(xù)幾個(gè)0都只讀一個(gè)0.要讀數(shù)首先要分級(jí)主要0所在的位置。6、寫(xiě)數(shù)時(shí)也是萬(wàn)級(jí)上有多少個(gè)萬(wàn)，就在萬(wàn)級(jí)上寫(xiě)多少個(gè)萬(wàn)；個(gè)級(jí)上有多少個(gè)一，就在個(gè)級(jí)上寫(xiě)多少個(gè)一；主要哪一個(gè)數(shù)位一個(gè)單位也沒(méi)有就在那一位上寫(xiě)0。交流任務(wù)三任務(wù)三：用4個(gè)8，4個(gè)0按要求組數(shù)。（1）一個(gè)0也不讀出來(lái)的八位數(shù)：（2）只讀一個(gè)0的八位數(shù)：（3）讀兩個(gè)0的八位數(shù)：你發(fā)現(xiàn)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)怎樣讀寫(xiě)的？預(yù)設(shè):1、 一個(gè)0也不讀的有：；教師小結(jié)：當(dāng)0在每一級(jí)末尾都不讀，不管中

19、間連續(xù)有幾個(gè)0都不讀。2、 只讀1個(gè)0的有：；3、 讀2個(gè)0的有：；教師小結(jié)：當(dāng)0在每一級(jí)中間是要讀，每級(jí)的中間有一個(gè)0或者連續(xù)幾個(gè)0都只讀一個(gè)0。4、 寫(xiě)數(shù)先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)上有多少個(gè)萬(wàn)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)上有多少；注意每個(gè)數(shù)級(jí)都有4位，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)0.讀數(shù)是要先讀萬(wàn)級(jí)上的多少萬(wàn)，再讀個(gè)級(jí)上的多少；每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0都只讀一個(gè)0。【課堂練習(xí)】 教學(xué)反思略認(rèn)識(shí)整億數(shù) 模式介紹“以學(xué)為中心”的課堂教學(xué)，指教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，以學(xué)生已有知識(shí)和觀念作為新教學(xué)的起點(diǎn)，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和建構(gòu)的機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)相應(yīng)的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教的活動(dòng)。“以學(xué)為中心”

20、，是一種指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的教育理念與價(jià)值取向。“以學(xué)為中心”的課堂教學(xué)，著力于讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮他們的主體性，挖掘每位學(xué)生最大的潛力，讓每位學(xué)生在求真、民主、合作、愉悅的良好學(xué)習(xí)氛圍中獲得預(yù)期的意義建構(gòu)、能力提升以及身心的健全發(fā)展?！耙詫W(xué)為中心”的課堂教學(xué)，更多地展現(xiàn)學(xué)生學(xué)的行為，而非教師教的表現(xiàn)?！耙詫W(xué)為中心”的課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尊重學(xué)生的需求，但不代表滿足學(xué)生的所有需求，讓學(xué)生主動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)，也不等于完全放手讓學(xué)生按照自己的意愿學(xué)習(xí)?！耙詫W(xué)為中心”教學(xué)的課程環(huán)節(jié)：課前研究課堂互動(dòng)教師之教-課堂練習(xí) 思路說(shuō)明首先通過(guò)任務(wù)一復(fù)習(xí)整萬(wàn)數(shù)的讀法和寫(xiě)法以及數(shù)的組成，既是一次復(fù)習(xí)同時(shí)

21、感受的數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)的具體方法。通過(guò)任務(wù)二通過(guò)任務(wù)二讓學(xué)生進(jìn)一步探究新的計(jì)數(shù)單位并把11頁(yè)的數(shù)位順序表填寫(xiě)完整，說(shuō)明分級(jí)的道理。深刻理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)方法的優(yōu)勢(shì)。任務(wù)三則是借助算盤(pán)了解整億數(shù)的組成，讀法和寫(xiě)法。在這個(gè)過(guò)程中教師適時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生把新知識(shí)納入已有的知識(shí)體系中，提高學(xué)生的比較歸納的能力。 教材分析例3教學(xué)認(rèn)識(shí)整億數(shù)，教材分4個(gè)層安排。第一層，由現(xiàn)實(shí)的情境引入。教材呈現(xiàn)了2011年我國(guó)原油，水泥和布的總產(chǎn)量，讓學(xué)生體會(huì)到日常生活和生產(chǎn)中經(jīng)常要用到比1億達(dá)的數(shù)來(lái)表達(dá)信息，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)識(shí)億以上數(shù)的心里需求，并由此提出“二億，二十一億，八百一十四億各是多少，怎樣寫(xiě)”的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生

22、主動(dòng)投入認(rèn)識(shí)到整億數(shù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。第二層次，認(rèn)識(shí)億級(jí)的計(jì)數(shù)單位。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)一千萬(wàn)一千萬(wàn)數(shù)到一億，依次認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位：“億、十億、百億、千億”并把認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)單位按從高到低的順序排列。幫助學(xué)生對(duì)千億以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位進(jìn)行整理。第三層次，理解整億數(shù)的意義和讀寫(xiě)方法。第四層次，整理千億以內(nèi)的數(shù)位順序表。從數(shù)級(jí)，數(shù)位和計(jì)數(shù)單位三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生思考“每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十”同時(shí)解釋十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的概念。 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1、 使學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“億、十億、百億、千億”及整數(shù)的數(shù)位順序。2、 認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；3、 認(rèn)識(shí)整億數(shù)，能說(shuō)明整億數(shù)的組成，能正確讀寫(xiě)整億數(shù)

23、?！具^(guò)程與方法】使學(xué)生進(jìn)一步了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，經(jīng)歷聯(lián)系具體的數(shù)量抽象出整億數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的范圍的擴(kuò)展，感受整億數(shù)具體的數(shù)量是多少，進(jìn)一步培養(yǎng)類(lèi)比，抽象，歸納等思維能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】使學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)社會(huì)里的大數(shù)，了解數(shù)在社會(huì)生活和科研領(lǐng)域的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生用量化的眼光觀察社會(huì)的意識(shí)，提高認(rèn)數(shù)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)整億數(shù)的意義，掌握讀寫(xiě)方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 整億數(shù)的寫(xiě)法和讀法。 課前準(zhǔn)備算盤(pán) 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程【課前研究】學(xué)生完成研究單。認(rèn)識(shí)整億數(shù)學(xué)習(xí)研究單任務(wù)一：在計(jì)數(shù)器上撥出3個(gè)整萬(wàn)數(shù)并把組成讀法和寫(xiě)法寫(xiě)

24、在方框里。撥的整萬(wàn)數(shù)組成讀法寫(xiě)法讀寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)與讀寫(xiě)只含有個(gè)級(jí)的數(shù)有什么聯(lián)系？任務(wù)二：你認(rèn)識(shí)哪些比千萬(wàn)更大的計(jì)數(shù)單位，請(qǐng)你在計(jì)數(shù)器把它們按順序排一排。并完成數(shù)學(xué)書(shū)第15的數(shù)位順序表。萬(wàn)十萬(wàn)千萬(wàn)百萬(wàn)千百十個(gè)仔細(xì)觀察：計(jì)數(shù)單位和相應(yīng)的數(shù)位之間有什么聯(lián)系？數(shù)位順序表有什么規(guī)律？你是怎樣理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的？任務(wù)三：在算盤(pán)上先撥出下列各數(shù)，再說(shuō)說(shuō)它們的組成，讀法和寫(xiě)法。這些數(shù)有什么相同點(diǎn)，你是怎樣讀的？又是怎樣寫(xiě)出來(lái)的？【課堂互動(dòng)】第一層次：小組交流5分鐘學(xué)生帶著學(xué)習(xí)研究單的答案在4人小組內(nèi)交流。第二層次;全班交流，師生互動(dòng)。交流任務(wù)一1、 學(xué)生同桌互查表格內(nèi)整萬(wàn)數(shù)的組成和讀寫(xiě)方法是否正確，有錯(cuò)誤的及時(shí)在課

25、堂講解。2、 讀寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)時(shí)按個(gè)級(jí)的讀法來(lái)讀，讀完后在后面加一個(gè)萬(wàn)字。寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)時(shí)萬(wàn)級(jí)上有多少個(gè)萬(wàn)就寫(xiě)多少，個(gè)級(jí)上沒(méi)有單位就寫(xiě)4個(gè)0.教師小結(jié)：看來(lái)整萬(wàn)數(shù)的讀寫(xiě)方法與前面學(xué)習(xí)的只含個(gè)級(jí)的讀寫(xiě)方法有著密切的聯(lián)系。交流任務(wù)二任務(wù)二：你認(rèn)識(shí)哪些比千萬(wàn)更大的計(jì)數(shù)單位，請(qǐng)你在計(jì)數(shù)器把它們按順序排一排。并完成數(shù)學(xué)書(shū)第15的數(shù)位順序表。個(gè)千萬(wàn)百萬(wàn)十萬(wàn)萬(wàn)千百十仔細(xì)觀察：計(jì)數(shù)單位和相應(yīng)的數(shù)位之間有什么聯(lián)系？數(shù)位順序表有什么規(guī)律？你是怎樣理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的？預(yù)設(shè)：1、 根據(jù)以前的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我們可以通過(guò)數(shù)數(shù)認(rèn)識(shí)行的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位。2、 從千萬(wàn)位起一千萬(wàn)一千萬(wàn)的數(shù)，十個(gè)一千萬(wàn)是一億。3、 一億一億的數(shù)，十個(gè)一億是十億。4

26、、 十億十億的數(shù)，十個(gè)十億是一百億。5、 一百億一百億的數(shù)，十個(gè)一百億是一千億。6、 比千萬(wàn)更大的計(jì)數(shù)單位依次是：億、十億、百億、千億。與之對(duì)應(yīng)的分別是億位，十億位，百億位，千億位，這四個(gè)數(shù)位是一級(jí)，億級(jí)。教師小結(jié)：剛才我們通過(guò)數(shù)數(shù)認(rèn)識(shí)了比千萬(wàn)更大的計(jì)數(shù)單位，也知道這四個(gè)計(jì)數(shù)單位每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。用億來(lái)計(jì)數(shù)的數(shù)寫(xiě)在億位，用十億計(jì)數(shù)的數(shù)寫(xiě)在十億位，依次類(lèi)推，用那個(gè)計(jì)數(shù)單位來(lái)計(jì)數(shù)得到的數(shù)就寫(xiě)在那個(gè)數(shù)位上。產(chǎn)生了四個(gè)新的數(shù)位分別是：億位，十億位、百億位和千億位。隨著生活生產(chǎn)的需要還有比千億更大的計(jì)數(shù)單位，暫時(shí)不學(xué)習(xí)。7、 數(shù)位順序表從右往左每四位一級(jí)，依次是個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)和億級(jí)。8

27、、 每一級(jí)都有4個(gè)數(shù)位，都按個(gè)、十、百、千這樣的順序排列。如果再增加數(shù)級(jí)也會(huì)按個(gè)、十、百、千的順序來(lái)排列。9、 像這樣滿十進(jìn)一，每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10的計(jì)數(shù)方法，叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。交流任務(wù)三任務(wù)三：在算盤(pán)上先撥出下列各數(shù)，再說(shuō)說(shuō)它們的組成，讀法和寫(xiě)法。這些數(shù)有什么相同點(diǎn)，你是怎樣讀的？又是怎樣寫(xiě)出來(lái)的？預(yù)設(shè)：1、 二億里面有2個(gè)億，億級(jí)上寫(xiě)2，萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)一個(gè)單位也沒(méi)有，每個(gè)數(shù)級(jí)有四個(gè)數(shù)位，所以萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)要連續(xù)寫(xiě)8個(gè)0.2、 二十一億里面有21個(gè)億，億級(jí)上寫(xiě)21，萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)一個(gè)單位也沒(méi)有，每個(gè)數(shù)級(jí)有四個(gè)數(shù)位，所以萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)要連續(xù)寫(xiě)8個(gè)0.3、 八百一十四億里面814個(gè)億，億級(jí)上寫(xiě)81

28、4，萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)一個(gè)單位也沒(méi)有，每個(gè)數(shù)級(jí)有四個(gè)數(shù)位，所以萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)要連續(xù)寫(xiě)8個(gè)0.教師相機(jī)介紹：像這樣只有億級(jí)里面含有計(jì)數(shù)單位，萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)一個(gè)單位也沒(méi)有的數(shù)叫做整億數(shù)。4、 寫(xiě)整億數(shù)，先看有多少個(gè)億，就在億級(jí)上寫(xiě)多少，萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)一個(gè)單位也沒(méi)有每個(gè)數(shù)級(jí)有4個(gè)水，連續(xù)寫(xiě)8個(gè)0.5、 讀整億數(shù)先看億級(jí)上有多少個(gè)億就按個(gè)級(jí)的讀法讀數(shù)，在后面加個(gè)億字。萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)都是0不讀。6、 教師小結(jié)：我們接助讀寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)知道：寫(xiě)整億數(shù)，先看有多少個(gè)億，就在億級(jí)上寫(xiě)多少，萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)一個(gè)單位，連續(xù)寫(xiě)8個(gè)0；讀整億數(shù)時(shí)先看億級(jí)上有多少個(gè)億就讀多少億，萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的0都不讀。【課堂練習(xí)】u 教學(xué)反思略認(rèn)識(shí)含有億級(jí)和萬(wàn)級(jí)的數(shù)

29、模式介紹“以學(xué)為中心”的課堂教學(xué)，指教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，以學(xué)生已有知識(shí)和觀念作為新教學(xué)的起點(diǎn)，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和建構(gòu)的機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)相應(yīng)的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教的活動(dòng)。“以學(xué)為中心”，是一種指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的教育理念與價(jià)值取向?！耙詫W(xué)為中心”的課堂教學(xué)，著力于讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮他們的主體性，挖掘每位學(xué)生最大的潛力，讓每位學(xué)生在求真、民主、合作、愉悅的良好學(xué)習(xí)氛圍中獲得預(yù)期的意義建構(gòu)、能力提升以及身心的健全發(fā)展?！耙詫W(xué)為中心”的課堂教學(xué)，更多地展現(xiàn)學(xué)生學(xué)的行為，而非教師教的表現(xiàn)。“以學(xué)為中心”的課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尊重學(xué)生的需求，但不代表滿足學(xué)生的所有需求，讓學(xué)生主動(dòng)、活

30、潑的學(xué)習(xí)，也不等于完全放手讓學(xué)生按照自己的意愿學(xué)習(xí)。“以學(xué)為中心”教學(xué)的課程環(huán)節(jié)：課前研究課堂互動(dòng)教師之教-課堂練習(xí) 思路說(shuō)明首先通過(guò)任務(wù)一激活學(xué)生認(rèn)數(shù)的豐富的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)到讀寫(xiě)整億數(shù)和整萬(wàn)數(shù)方法聯(lián)系和區(qū)別。任務(wù)二：讓學(xué)生探索含有億級(jí)和萬(wàn)級(jí)的數(shù)的讀法和寫(xiě)法（不含0）感受的數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)的具體方法。通過(guò)任務(wù)三讓學(xué)生探究0在每級(jí)的末尾和每級(jí)中間有的讀法和寫(xiě)法，這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，既要學(xué)生的交流也要教師適時(shí)的點(diǎn)撥。在對(duì)比，歸納中進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)末尾和中間有0的數(shù)的讀法和寫(xiě)法的掌握。 教材分析例4主要教學(xué)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)的認(rèn)識(shí)。由于學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)獲得了豐富的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，教材進(jìn)一

31、步加大了學(xué)生的探索空間，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，理解含有億級(jí)和萬(wàn)級(jí)的數(shù)的組成，掌握數(shù)的寫(xiě)法和讀法。教材呈現(xiàn)的主題圖同時(shí)呈現(xiàn)了千億以內(nèi)的數(shù)位順序表，要求學(xué)生先“說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)的組成，再在數(shù)位順序表中寫(xiě)出這些數(shù)”這樣的安排既給學(xué)生的探究提供了必要的幫助，又留夠了獨(dú)立的自主的空間，有利于學(xué)生主動(dòng)把億以內(nèi)的讀寫(xiě)方法遷移到億以上的數(shù)中來(lái)，體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的特點(diǎn)，積累認(rèn)數(shù)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展類(lèi)比推理能力和良好的數(shù)感。 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)含有億級(jí)和萬(wàn)級(jí)的數(shù)，能根據(jù)數(shù)級(jí)和數(shù)位說(shuō)明它是有多少個(gè)億和多少個(gè)萬(wàn)組成。2、 能正確讀寫(xiě)含有億級(jí)和萬(wàn)級(jí)的數(shù)?！具^(guò)程與方法】使學(xué)生體會(huì)含有億級(jí)和萬(wàn)級(jí)的數(shù)表示的實(shí)際

32、意義，進(jìn)一步理解多位數(shù)的寫(xiě)法和讀法，體會(huì)寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)間的聯(lián)系，培養(yǎng)比較、抽象、歸納等能力，體會(huì)一億的大小，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】使學(xué)生體會(huì)多位數(shù)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)的應(yīng)用意識(shí)，形成主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)和獨(dú)立思考的，嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成積極思考和交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)含有億級(jí)和萬(wàn)級(jí)的數(shù)的組成及其讀法和寫(xiě)法。【教學(xué)難點(diǎn)】 掌握中間有0、末尾有0的讀法和寫(xiě)法。 課前準(zhǔn)備算盤(pán) 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程【課前研究】學(xué)生完成研究單。認(rèn)識(shí)含有億級(jí)和萬(wàn)級(jí)的數(shù)學(xué)習(xí)研究單任務(wù)一：先在算盤(pán)上撥出下列各數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)它們的組成，讀法和寫(xiě)法。 思考：怎樣快速看出每個(gè)數(shù)的組成；比較這兩個(gè)

33、數(shù)的讀法你有什么發(fā)現(xiàn)？任務(wù)二：先在算盤(pán)上撥出下列各數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)它們組成、并對(duì)照數(shù)位順序表寫(xiě)出來(lái)。1、八億九千萬(wàn)4、 三十五億二千萬(wàn)思考：這兩個(gè)數(shù)有什么相同點(diǎn)，你是怎樣讀寫(xiě)這兩個(gè)數(shù)的？任務(wù)三：先說(shuō)出下面各數(shù)的組成，再寫(xiě)一寫(xiě)讀一讀。比較這兩個(gè)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？【課堂互動(dòng)】第一層次：小組交流5分鐘學(xué)生帶著學(xué)習(xí)研究單的答案在4人小組內(nèi)交流。第二層次;全班交流，師生互動(dòng)。交流任務(wù)一任務(wù)一：先在算盤(pán)上撥出下列各數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)它們的組成，讀法和寫(xiě)法。 思考：怎樣快速看出每個(gè)數(shù)的組成；比較這兩個(gè)數(shù)的讀法你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：1、是由有203個(gè)萬(wàn)組成，讀作二百零三萬(wàn)；是由203個(gè)億組成的，讀作203億。2、要很快看

34、出數(shù)的組成，可以先分?jǐn)?shù)級(jí)，再看各個(gè)數(shù)級(jí)上是多少得出每個(gè)數(shù)的組成。3、 讀整億數(shù)和整萬(wàn)數(shù)時(shí)，都是從高位起一級(jí)一級(jí)往下讀，每一級(jí)按個(gè)級(jí)的讀法來(lái)讀，再加上“億”或“萬(wàn)”字。教師小結(jié)：讀寫(xiě)數(shù)先分級(jí)可以提高我們讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)和判斷數(shù)的組成的速度和正確率。數(shù)級(jí)在增加但與個(gè)級(jí)的讀法和寫(xiě)法有著密切聯(lián)系。交流任務(wù)二任務(wù)二：先在算盤(pán)上撥出下列各數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)它們組成、并對(duì)照數(shù)位順序表寫(xiě)出來(lái)。1、八億九千萬(wàn)2、三十五億二千萬(wàn)思考：這兩個(gè)數(shù)有什么相同點(diǎn)，你是怎樣讀寫(xiě)這兩個(gè)數(shù)的？預(yù)設(shè)：1、 八億九千萬(wàn)是由8個(gè)億，9000個(gè)萬(wàn)組成的。寫(xiě)作。2、 三十五億二千萬(wàn)是由35個(gè)億，2000個(gè)萬(wàn)組成的。寫(xiě)作。3、 這兩個(gè)數(shù)都含有億級(jí)和萬(wàn)

35、級(jí)，個(gè)級(jí)一個(gè)單位也沒(méi)有。教師相機(jī)介紹，我們把這樣的說(shuō)稱(chēng)為含有億級(jí)和萬(wàn)級(jí)的數(shù)。4、 寫(xiě)這個(gè)兩個(gè)數(shù)從高位起一級(jí)一級(jí)的寫(xiě)，把多少個(gè)億多少個(gè)萬(wàn)分別寫(xiě)在億級(jí)和萬(wàn)級(jí)上。個(gè)級(jí)上一個(gè)單位也沒(méi)有就全要寫(xiě)0。5、 讀數(shù)也是從高位起一級(jí)一級(jí)往下讀，讀出多少個(gè)億多少個(gè)萬(wàn)，末尾的0不讀。6、 讀數(shù)按個(gè)級(jí)讀法來(lái)讀，讀完億級(jí)的數(shù)加個(gè)億字，讀完萬(wàn)級(jí)加個(gè)萬(wàn)字。個(gè)級(jí)一個(gè)單位也沒(méi)有不讀。教師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)含有億級(jí)和萬(wàn)級(jí)的數(shù)無(wú)論是讀法還是寫(xiě)法都要先分級(jí)，再?gòu)母呶黄鹨患?jí)一級(jí)往下讀寫(xiě)，讀寫(xiě)的方法與個(gè)級(jí)的讀寫(xiě)方法聯(lián)系緊密。交流任務(wù)三任務(wù)三：先說(shuō)出下面各數(shù)的組成，再寫(xiě)一寫(xiě)讀一讀。比較這兩個(gè)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：1、105個(gè)億和3000個(gè)萬(wàn)

36、組成的，寫(xiě)作，讀作一百零五億三千萬(wàn)。2、150個(gè)億和300萬(wàn)組成的，寫(xiě)作，讀作一百五十億零三百萬(wàn)。4、 這兩個(gè)5和3表示的意義不同，的5在億位表示5個(gè)億，3在千萬(wàn)位上表示3個(gè)一千萬(wàn)，的5在十億位表示5個(gè)十億。3都在百萬(wàn)位上表示3個(gè)一百萬(wàn)。5、 這兩個(gè)數(shù)的讀法不同：，在億級(jí)的中間有零要讀出來(lái)。而，萬(wàn)級(jí)的中間要讀出來(lái)。在每級(jí)的末尾的0一個(gè)也不讀。讀法相同的都是從高位起一級(jí)一級(jí)往下讀，每級(jí)的讀法按個(gè)級(jí)讀法來(lái)讀，讀完后加個(gè)億或萬(wàn)字。6、 寫(xiě)數(shù)時(shí)先分級(jí)，再?gòu)母呶灰患?jí)一級(jí)往下寫(xiě)，注意每個(gè)數(shù)位都有四位，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就寫(xiě)0.7、 小于.教師小結(jié)：這兩個(gè)數(shù)末尾或中間含有0，讀寫(xiě)數(shù)時(shí)都要先分級(jí)。寫(xiě)數(shù)時(shí)要

37、注意哪一位一個(gè)也沒(méi)有用0來(lái)占位。讀數(shù)時(shí)注意0所在的位置。【課堂練習(xí)】 教學(xué)反思略數(shù)的改寫(xiě)和大小比較、近似數(shù) 模式介紹“以學(xué)為中心”的課堂教學(xué)，指教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，以學(xué)生已有知識(shí)和觀念作為新教學(xué)的起點(diǎn)，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和建構(gòu)的機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)相應(yīng)的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教的活動(dòng)?！耙詫W(xué)為中心”，是一種指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的教育理念與價(jià)值取向?！耙詫W(xué)為中心”的課堂教學(xué)，著力于讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮他們的主體性，挖掘每位學(xué)生最大的潛力，讓每位學(xué)生在求真、民主、合作、愉悅的良好學(xué)習(xí)氛圍中獲得預(yù)期的意義建構(gòu)、能力提升以及身心的健全發(fā)展?！耙詫W(xué)為中心”的課堂教學(xué)，更多地展現(xiàn)學(xué)生學(xué)的行為，而非教師教的表現(xiàn)。

38、“以學(xué)為中心”的課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尊重學(xué)生的需求，但不代表滿足學(xué)生的所有需求，讓學(xué)生主動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)，也不等于完全放手讓學(xué)生按照自己的意愿學(xué)習(xí)?！耙詫W(xué)為中心”教學(xué)的課程環(huán)節(jié)：課前研究課堂互動(dòng)教師之教-課堂練習(xí) 思路說(shuō)明首先通過(guò)任務(wù)一激活學(xué)生已有的認(rèn)數(shù)比較數(shù)的大小的經(jīng)驗(yàn)用不同的方法比較這幾個(gè)數(shù)的大小，優(yōu)化出較簡(jiǎn)單的方法。任務(wù)二：讓學(xué)生通過(guò)讀數(shù)，說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成，理解改寫(xiě)成用億作單位的改寫(xiě)方法并再次復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小。通過(guò)任務(wù)三讓學(xué)生理解近似數(shù)和精確數(shù)的含義。任務(wù)四讓學(xué)生理解四舍五入的含義，用四舍五入的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。 教材分析這部分內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)千億以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位，數(shù)位順序，理解

39、多位數(shù)的組成掌握多位數(shù)的讀寫(xiě)方法的基礎(chǔ)上，教學(xué)多位數(shù)的大小比較，用“萬(wàn)”或“億”作單位表示整萬(wàn)和整億的數(shù)。近似數(shù)的含義以及用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教材安排了三道例題可以分為兩段：第一段是例5，主要教學(xué)多位數(shù)的大小比較和用“萬(wàn)”，“億”作單位表示整萬(wàn)數(shù)或整億數(shù)；第二段例6和例7，主要教學(xué)近似數(shù)的含義和求近似數(shù)的方法。 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1、 使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)整萬(wàn)數(shù)和整億數(shù)的改寫(xiě)方法，能把整萬(wàn)數(shù)或整億數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。2、 理解多位數(shù)的大小比較方法，能正確的比較多位數(shù)的大小。3、 使學(xué)生理解近似數(shù)的含義，能聯(lián)系具體情境判斷精確數(shù)和近似數(shù)。4、 理解和掌握“

40、四舍五入”求近似數(shù)的方法，會(huì)用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。5、 能用“萬(wàn)”或“億”作單位寫(xiě)出大數(shù)的近似數(shù)?！具^(guò)程與方法】1、 使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的比較和改寫(xiě)的思考，探索過(guò)程，聯(lián)系已有的知識(shí)理解大小比較和改寫(xiě)方法，體會(huì)實(shí)際運(yùn)用中數(shù)的改寫(xiě)的作用和需要，感受數(shù)的大小關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。2、 使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際并通過(guò)比較理解和認(rèn)識(shí)近似數(shù)，感受數(shù)的表達(dá)多樣性。借助直觀比較體會(huì)四舍五入求近似數(shù)的合理性。培養(yǎng)比較，分析和判斷等思維能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】使學(xué)生體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界數(shù)的存在，感受數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)積極探究，樂(lè)于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1、大數(shù)的改寫(xiě)和大小比較方法。2、用四舍五入方法求

41、近似數(shù)。【教學(xué)難點(diǎn)】 用“萬(wàn)” 或“億”作單位求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。 課前準(zhǔn)備算盤(pán) 課時(shí)安排 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程【課前研究】學(xué)生完成研究單。數(shù)的改寫(xiě)和大小比較、近似數(shù)學(xué)習(xí)研究單任務(wù)一：這三年出版圖書(shū)的種類(lèi)各是多少？先讀一讀，再按從大到小的順序排列。年份200720092011種類(lèi)/種總印數(shù)/冊(cè)思考：怎樣把整萬(wàn)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)？任務(wù)二：你能先把這三年各類(lèi)圖書(shū)的總印數(shù)改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)，再把它們按從大到小的順序排列嗎？ =（ ）億 =（ ）億 =（ ）億（ ） > （ ） > （ ）思考：怎樣把整億數(shù)改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)？任務(wù)三：你知道下面哪些數(shù)是近似數(shù)嗎？你是怎樣判斷的？1、 到2011年末,我國(guó)共有普通高等學(xué)校2409所,教職工總數(shù)大約有220萬(wàn)人。2、 到2011年末，我國(guó)共有博物館2650個(gè),文物藏品大約有1902萬(wàn)件套。任務(wù)四：表示男性與女性人數(shù)的點(diǎn)大約在