溫度計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、 溫度計(jì)人教版八年級上冊第四章第一節(jié)一、新課引入（課件展示，配上音樂）師：同學(xué)們，在上課之前，請同學(xué)們欣賞屏幕上幾幅美麗的圖片，你們知道這種景觀叫什么嗎？生：霧凇。師：霧凇俗稱樹霜，是出現(xiàn)在我國吉林省吉林市的一種自然景觀，那么對于這種景觀，你們想了解有關(guān)它的哪些知識？生： 。師：大家提出的這些問題非常好，要想弄清楚這些問題，我們就得先弄清楚物質(zhì)有幾種狀態(tài)，它們之間是怎樣相互轉(zhuǎn)化的，所以從今天開始，我們一起探究第四章：物態(tài)變化。師：對于霧凇這種景觀，大家剛剛提出的問題都和溫度有關(guān)系。溫度與人類生活息息相關(guān)，下面有沒有同學(xué)能舉例說一下溫度與我們生活的聯(lián)系？生：如地球平均氣溫的升高導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”；

2、“SARS”傳播期間，發(fā)病的一個重要標(biāo)志就是體溫升高；許多食品、藥品的保鮮、保質(zhì)都要在一定的冷藏、冷凍溫度范圍內(nèi)；師：非常好，氣溫的變化影響著人們的身體健康，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)等等，因此，我們需要了解有關(guān)溫度和溫度測量的知識。那么這節(jié)課我們的探究就從溫度開始。我們說天氣熱，就是說它的溫度高，天冷師：那么你們覺得溫度應(yīng)該與哪些因素有關(guān)？生：與冷熱因素有關(guān)。師：非常好，溫度就是用來表示物體冷熱程度的。二、新課講解1、攝氏溫度師：那么有沒有同學(xué)知道生活中一個具體的溫度值？生：我知道人體的體溫是37°C。師：那你能不能把這個溫度值寫在黑板上。師：“37”是溫度的數(shù)值，“°C”是什么

3、？生：是溫度的單位師：怎么讀？生：攝氏度。師：非常好，學(xué)完這節(jié)課，我們必須清楚，溫度的單位讀作攝氏度，那么平時我們說多少度多少度都是不規(guī)范的讀法，從現(xiàn)在開始我們就要改過來。下面請同學(xué)讀一讀這些溫度：師：在中央電視臺的報道中，所有的主持人都把溫度讀作：100度，1600度。你認(rèn)為妥當(dāng)嗎？生：不妥當(dāng)，這樣讀不規(guī)范。師：非常好，有沒有哪位同學(xué)愿意當(dāng)一當(dāng)天氣播報員，給同學(xué)們播報一下今天珠海市區(qū)的天氣？珠海天氣今天:多云,氣溫18,無持續(xù)風(fēng)向微風(fēng)珠海明天天氣:陰,氣溫2317,無持續(xù)風(fēng)向微風(fēng)后天珠海天氣:多云,氣溫2218,無持續(xù)風(fēng)向微風(fēng)日期11月22日(星期一)11月23日(星期二)11月24日(星期

4、三)11月25日(星期四)11月26日(星期五)天氣多云到陰天，局部有零星小雨陰天轉(zhuǎn)多云多云，部分時間有陽光晴到多云晴到多云溫度18231722182417221621濕度60906090609050-8550-80風(fēng)向東北東北東北偏北偏北風(fēng)力陸地2-3級，海面4-5級，陣風(fēng)6級陸地2-3級，海面4-5級陣風(fēng)6級陸地2-3級，海面4-5級陸地3-4級，海面5-6級陣風(fēng)7級陸地3-4級，海面5-6級陣風(fēng)7級 師：非常好，看來*同學(xué)很有做播音員的潛質(zhì)。接下來我們來了解一下自然界的溫度。（用電腦展示一些常見的）（換一些常見的溫度，如：冰箱冷藏室的溫度，我國最低氣溫是多少？）2、溫度計(jì)師：以上這些都是

5、自然界常見的溫度，那么你們覺得現(xiàn)在教室的溫度是多少？生：大概是19（注意單位）師：你是憑什么知道今天的氣溫的？生：憑感覺師：在日常生活中，很多時候我們都是憑感覺來判斷溫度的，但這種判斷每次都是正確的嗎？有沒有哪位同學(xué)試過憑感覺判斷溫度不準(zhǔn)確的經(jīng)歷？生：（學(xué)生舉例說明，感覺不一定可靠。師：看來大家都覺得憑感覺是不可靠的，接下來我們做一個小小實(shí)驗(yàn)，我這里有三杯水，下面請一位同學(xué)上來，先將手伸入熱水中，再放到這杯水中，然后告訴大家這杯水的溫度高低情況如何。生：低。師：請一位同學(xué)上來，先將手伸入冷水中，再放到這杯水中，然后告訴大家這杯水的溫度高低情況如何？生：熱。師：同樣一杯水，出現(xiàn)了不同的溫度，看來

6、人的感覺是不可靠的。要想準(zhǔn)確判斷和測量溫度，我們應(yīng)該選用科學(xué)的測量工具溫度計(jì)。師：對于溫度計(jì)，同學(xué)們一定不陌生，你們知道世界上最大的溫度計(jì)在哪嗎？生：不知道師：就在我們中國，在上海的世博園里。（播放世博園最大溫度計(jì)視頻）我們看到這個溫度計(jì)不僅是世界上最大的溫度計(jì)，而且它還有一個特殊意義，剛剛視頻里說他是由什么改造而成的？生：煙囪。師：嗯，經(jīng)過這樣的改造呢，不但美觀，而且環(huán)保。那么這節(jié)課，我們也嘗試來設(shè)計(jì)一個溫度計(jì)，我這里準(zhǔn)備了一個裝滿紅色水的小瓶子，中間插有一支細(xì)玻璃管(用多媒體展示小瓶)，現(xiàn)在請大家思考一下，能不能用這只小瓶分辨出桌面上的兩杯水哪杯溫度高？哪杯溫度低？有沒有哪位同學(xué)上來操作一

7、下。生：學(xué)生操作、觀察。（水柱升高，熱水杯；水柱下降，冷水杯）師：同學(xué)們想一下為什么會出現(xiàn)這樣的情況？生：液體熱脹冷縮的性質(zhì)。師：非常好，其實(shí)這就是一個簡易的溫度計(jì)，所以說，溫度計(jì)是利用什么原理制成的？生：是利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。師：非常聰明，非常棒，我們偉大的科學(xué)家伽利略在*百年前發(fā)明溫度計(jì)的時候和大家的想法一模一樣。（播放視頻）。師：我們看到伽利略就是利用了液體的熱脹冷縮這個性質(zhì)制作出最早的溫度計(jì)，但是這樣只能分辨出兩杯水溫度的高低，卻不能測出具體的溫度值，我們可不可以對這個小瓶加以改進(jìn)，讓它測出具體的溫度值？生：只要刻上刻度就可以了。師：刻度要怎樣刻上去？生：。師：我們可以隨便在

8、水柱到達(dá)的地方刻上“0”嗎？就好像如果在這兒刻上“0”，那就意味著現(xiàn)在的氣溫是0，可是現(xiàn)在的溫度是0嗎？生：不是。師：溫度計(jì)上的刻度不是隨便表示的，我們一起看攝氏溫度的規(guī)定。0攝氏度：在一個大氣壓下，冰、水混合物的溫度，記作0（關(guān)于“一個大氣壓”在后面的學(xué)習(xí)中會進(jìn)一步的了解的）。100攝氏度的規(guī)定：在一個大氣壓下，水沸騰時的溫度，記作100。1攝氏度：0和100之間等分100份，每個等份代表1。師：這樣的話我們應(yīng)該如何正確的給瓶子標(biāo)上溫度呢？生：我們可以先把小瓶放在冰水混合物中，當(dāng)示數(shù)穩(wěn)定時在水柱表示的位置刻上“0”，再將小瓶放到沸水中，當(dāng)示數(shù)穩(wěn)定時在水柱表示的位置刻上“100”，然后在“0”

9、和“100”之間分成100等份，每一個等份就是1。（用多媒體動畫展示給小瓶刻上刻度的過程）師：非常好，溫度計(jì)上每1小格代表的溫度值叫做它的分度值。師：我們這個小瓶的溫度計(jì)測量的溫度能無限升高嗎？生：不能。師：我們的刻度只能刻到玻璃管的頂端，所以這個溫度計(jì)有一個可以測量的最高溫度，同樣，它也有一個能測量的最低溫度，我們把這個溫度計(jì)能測量的最高溫度和最低溫度叫做這個溫度計(jì)的量程。請同學(xué)們想一下，如果待測溫度高于溫度計(jì)的最高溫度，會出現(xiàn)什么情況？生：溫度計(jì)會脹破；師：那如果待測溫度低于溫度計(jì)的最低溫度，又會是怎樣的情況？生：會測不出溫度值。師：所以我們在使用溫度計(jì)之前要注意什么。生：使用溫度計(jì)前：選

10、擇量程適合的溫度計(jì)認(rèn)清溫度計(jì)的分度值，以便測量時能準(zhǔn)確讀數(shù)。確定零刻線。師：很好，我們在使用溫度計(jì)前要先估計(jì)被測物體的溫度，選擇適當(dāng)?shù)臏囟扔?jì)，測量前要看清溫度計(jì)的量程和分度值。這樣才能正確讀出所測量的溫度，并且不會損壞溫度計(jì)。師：刻上溫度值的小瓶就可以測量溫度了，但是為了方便，我們可不可將它改進(jìn)得更好一些？四位同學(xué)為一小組討論一下你們的改進(jìn)方案，一會小組派代表來回答。（老師把同學(xué)的改進(jìn)方案板書在黑板）生：（引導(dǎo)學(xué)生得出討論結(jié)果：）1、 瓶子太大，可以講它縮小，這樣便于攜帶，瓶子縮小成液泡，玻璃管做得更細(xì)2、 把玻璃管中的水換成熱脹冷縮更準(zhǔn)確的液體，這樣可以使溫度計(jì)更明顯，比如改為水銀、煤油、酒

11、精等液體。師：這樣我們的溫度計(jì)就設(shè)計(jì)得差不多了，下面我們一起看一下真實(shí)的溫度計(jì)。 3、 溫度計(jì)的種類師：這是生活中常見的溫度計(jì):實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)、寒暑表、體溫計(jì)，它們基本構(gòu)造相同，分別有：玻璃外殼、裝液體的液泡（根據(jù)液泡中的不同液體通常使用的有酒精溫度計(jì)、煤油溫度計(jì)和水銀溫度計(jì)。）、制玻璃管、刻度和符號?，F(xiàn)在請同學(xué)們觀察一下它們的區(qū)別在哪里？ 生：量程不一樣，分度值也不一樣。師：那么它們的量程分別是多少？生：實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)、寒暑表、體溫計(jì)的量程不同。實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)：20110C，分度值是1；寒暑表：2050，分度值是1；體溫計(jì)：3542，分度值是1。師：那請同學(xué)們再考慮一下為什么要這樣設(shè)計(jì)

12、它們的量程和分度值？生：（引導(dǎo)答出）寒暑表主要是根據(jù)我國大多數(shù)地區(qū)的常年溫度范圍確定的，體溫計(jì)是根據(jù)人體溫度的變化范圍確定的。而實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)是根據(jù)實(shí)驗(yàn)中需要測量的范圍確定的。另外，因?yàn)闇y體溫要精確一點(diǎn)，所以體溫計(jì)的分度值更細(xì)，是01 。 生：體溫計(jì)的下面有個彎鉤。師：非常好，體溫計(jì)的在玻璃泡和直玻璃管之間有很細(xì)的細(xì)管。那為什么要這樣設(shè)計(jì)呢？生：。師：用體溫計(jì)來診斷疾病的方法是1858年德國醫(yī)生馮的利希創(chuàng)造出來的，讓病人用嘴含著水銀溫度計(jì)，他不是低頭去看上邊的溫度。他不敢叫病人把溫度計(jì)拿出來，因?yàn)闇囟扔?jì)出來一遇冷空氣，指示的溫度就降下來了。后來，英國的醫(yī)生阿爾伯特想出了一個好辦法：在溫度計(jì)的

13、玻璃泡和直玻璃管之間造一個很細(xì)的細(xì)管。這樣，體溫計(jì)放在嘴里水銀柱可以上升到實(shí)際體溫處，取出溫度計(jì)以后水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，所以仍指示原來的溫度。重新用體溫計(jì)時，必須拿著體溫計(jì)用力往下甩，讓水銀再回到玻璃泡里，這樣才能使用，否則測量出的溫度不準(zhǔn)確4 液體溫度計(jì)的正確使用師：那現(xiàn)在我們的用這個溫度計(jì)測一下我們教室的室溫？看一下和我們一開始感覺的一不一樣？生：20。師：那如果我想測量一下這兩杯水的溫度，我們應(yīng)該選用哪一種溫度計(jì)來進(jìn)行測量呢？生：實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)。師：非常好，下面請兩位同學(xué)上臺操作。我們觀察一下應(yīng)該如何正確使用液體溫度計(jì)測量液體溫度。同時老師也帶來了體溫計(jì)，有哪

14、位同學(xué)愿意測一下自己的體溫？（注意一個動作：甩一下）生：上臺操作。師：（1）正確操作時，溫度計(jì)的液體泡應(yīng)該放在哪里呢？測量液體溫度時，如果溫度計(jì)的玻璃泡沒有放在液體的中間部分，而是靠在了容器的側(cè)壁，而側(cè)壁因液體與外界發(fā)生熱傳遞，其溫度會低于或高于液體平均溫度，使測量不準(zhǔn)確。容器的底部也會因?yàn)榧訜?，溫度高于中間部位的液體溫度。所以，應(yīng)該將溫度計(jì)的玻璃泡放在液體的中間部位進(jìn)行測量。（3）液體泡浸入液體中就讀數(shù)，行嗎？為什么？應(yīng)該在什么時候讀數(shù)？（4）讀數(shù)時，眼睛要注意什么？師：根據(jù)實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們總結(jié)一下使用溫度計(jì)的注意事項(xiàng)：生：使用溫度計(jì)時：應(yīng)將溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入被測液體中，不能碰到容器底和容器壁。溫度計(jì)的玻璃泡浸入待測液體中要稍候一會兒，待示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。讀數(shù)時玻璃泡不能離開被測液體，否則示數(shù)會降低。同時，視線要與溫度計(jì)中液柱的上表面相平，若斜視會產(chǎn)生誤差。師：好，一起來閱讀課本P78“使用溫度計(jì)測量液體溫度時的正確方法”，接下來我們一起討論“想想議議”中的圖4.14，使用溫度計(jì)時還可能發(fā)生什么錯誤？三、歸納小結(jié)，鞏固知識師：這節(jié)新課就是上到這里，現(xiàn)在老師請同學(xué)說一下你在這節(jié)課上有什么收獲？生：（此處學(xué)生可能會有各種說法，引導(dǎo)他們對所學(xué)的知識作歸納）溫度計(jì)是根據(jù)液體的熱脹冷縮原理制