《襄陽市實(shí)驗(yàn)操作創(chuàng)作大賽創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案》

1、2014年襄陽市實(shí)驗(yàn)操作創(chuàng)作大賽創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案姓名王林學(xué)校東津第二初級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)題目平面鏡成像實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)原理1探究并歸納平面鏡成像的特點(diǎn)。2感知虛像的特點(diǎn)含義。3通過對(duì)平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄和等 效替代法的運(yùn)用，提高探究能力。1用玻璃板代替平面鏡，以方便確定像的位置。2用兩支同樣的電筒以便于判斷像和物的大小關(guān)系。器材藥品等帶輪子的的玻璃板，兩個(gè)完全相同的電筒，畫好方格的塑板，背面有膠 的彩色紙板，白紙。實(shí)驗(yàn)操作步驟可附裝置圖1將玻璃板垂直放置在帶方格的塑板上，對(duì)準(zhǔn)刻度線，將亮著的電筒放 在玻璃前，透過玻璃觀察這個(gè)電筒成的像，像在哪？在玻璃板的后面，

2、 將底座轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察玻璃般的另一側(cè)，將白紙放在剛才看到像的位置，紙 上沒有。這不是實(shí)際光線組成的，所以得出平面鏡成的像是虛像。2.將底座復(fù)位，用另一個(gè)滅著的電筒在玻璃板的另一側(cè)找到當(dāng)前電 筒所成的像，直到與像完全重合。再換兩個(gè)位置重做以上實(shí)驗(yàn)，可以得 出像和物是等大的。3輔證實(shí)驗(yàn)：用彩色紙板粘在塑板上，讓學(xué)生觀察在鏡中紙板的像 占有幾格，可清楚的判斷像與物的大小關(guān)系。4再利用方格數(shù)出像和物到平面鏡的距離，很方便得出結(jié)論：像和物到 平面鏡的距離相等。5利用數(shù)學(xué)中有關(guān)對(duì)稱的相關(guān)知識(shí)，還可以得出：平面鏡所成的像與物 體關(guān)于鏡面對(duì)稱。實(shí)驗(yàn)效果實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單操作性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，便于學(xué)生得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新之處

3、 （實(shí)驗(yàn)方法突 破、改進(jìn)裝置、 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完善 等）原實(shí)驗(yàn)中可見范圍小，不能多角度的展示給學(xué)生觀察， 設(shè)計(jì)底座帶輪子， 可靈活方便向各個(gè)方向展示。原實(shí)驗(yàn)蠟燭燃燒高度發(fā)生變化，像物難以重合。另外，燭焰不穩(wěn)定。改 用相同型號(hào)的電筒，易于重合且像清晰穩(wěn)定。用邊長1厘米的方格紙代替原實(shí)驗(yàn)中的大白紙，不用尺量，就能很快觀察到平面鏡中 對(duì)稱的像”，能準(zhǔn)確說明物象等距?？v線與平面鏡垂直可 直接觀察物象連線與鏡面垂直的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)的直觀性和可操作性都很強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)探究過程快捷，準(zhǔn)確，具有較強(qiáng) 吸引力。（實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思）平面鏡”一節(jié)是初中物理光學(xué)部分的重要內(nèi)容，它是通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出平面鏡成像的特點(diǎn)，進(jìn)而用光的反射定理說明平面鏡成像的原理，提出虛像的概念，做好平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵。圍繞本次實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能與作用進(jìn)行反思：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)要求，為了讓學(xué)生更確切的理解虛像，可以試著推到像，發(fā)現(xiàn)無論如何推不倒，再用白紙接像，使學(xué)生明白虛像 的含義。實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是讓學(xué)生親歷知識(shí)的過程，在探究物與像大小關(guān)系時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)重合的含義，所以多次實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)重