《西湖》說(shuō)課稿范文

1、西湖說(shuō)課稿范文本文是一篇描寫(xiě)自然風(fēng)光的優(yōu)美文章。作者以細(xì)膩的筆觸向我 們展現(xiàn)了西湖秀麗的景色，可謂句句是景，字字都美。細(xì)細(xì)讀來(lái)，仿 佛聆聽(tīng)悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，又如觀賞秀美典雅的畫(huà)面，身臨其境之感隨 之而來(lái)，了解酋湖的愿望、熱愛(ài)西湖的情感油然而生。1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。2、初步感知運(yùn)用比喻手法對(duì)增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果的作用，會(huì)用猶 如、像、仿佛、宛如等詞口頭造句。3、憑借具體的語(yǔ)言材料，通過(guò)朗讀品味，了解西湖的美麗景色， 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，陶冶審美情趣。引導(dǎo)孩子走入課文描寫(xiě)的情境，在讀中感知、感悟西湖的美景。多媒體課件、配樂(lè)磁帶兒童是最富有情感的生命

2、體。真實(shí)、鮮活的情境能豐富兒童的 表象，激活兒童的思維、情感、聯(lián)想、想象。因此，我用富有感染力 的優(yōu)美的語(yǔ)言，借助色彩鮮明的圖畫(huà)和悠揚(yáng)的音樂(lè)，把學(xué)生帶入課文 情境，營(yíng)造了一個(gè)有利于學(xué)生入境的場(chǎng)，使學(xué)生展開(kāi)積極的想象，從 而使學(xué)生主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性地理解課文，體悟情感。教學(xué)中我以讀為主，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，加深朗讀和體驗(yàn)， 受到情感熏陶。我通過(guò)個(gè)別讀、比賽讀、想象讀等不同的形式，不斷 激發(fā)學(xué)生情感，讓他們?cè)谧x中理解詞語(yǔ)，在讀中積累詞語(yǔ)和句子，并 在讀中加深體驗(yàn)，受到美的熏陶。師：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了杭州被稱(chēng)為，而西湖就 是師描述引渡：天下西湖三十六，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西 湖而聞名

3、天下，贏得了上有天堂，下有蘇杭的美譽(yù)。西湖這么美，你 們想不想親眼去看一看？這一環(huán)節(jié)是對(duì)前一堂課學(xué)習(xí)的第一段的復(fù)習(xí)，讓他們較快地入 情入境。有助于讓他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。1、你站在西湖邊看到了什么？2、西湖的山美水也美，那書(shū)上是怎么描寫(xiě)的呢？我們一起來(lái)讀 一讀吧。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二段，看看這一段共有幾句話，你最喜 歡哪一句，為什么？3、交流。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）4、齊讀。過(guò)渡：站在西湖岸邊就能欣賞到西湖三面環(huán)山、層巒疊嚨、湖 水平靜、碧波蕩漾，湖光山色美如仙境。而湖中的各個(gè)景點(diǎn)就更令 人陶醉了，同學(xué)們想不想一起去飽覽一番？這一環(huán)節(jié)中，我先讓同學(xué)們看圖，通過(guò)優(yōu)美的圖片把同學(xué)們帶 入情境。然后讓他

4、們說(shuō)說(shuō)看到了什么，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了交流的機(jī)會(huì), 激活了學(xué)生的思維。最后讀讀課文，說(shuō)說(shuō)最喜歡哪一句，為什么。閱 讀的過(guò)程是學(xué)生運(yùn)用自己的想象力、創(chuàng)建力去填補(bǔ)文木空白的過(guò)程, 而不是機(jī)械地接納文本。因此，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡哪一句，并說(shuō)說(shuō)為什 么，使他們有了進(jìn)一步的體驗(yàn)。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生越來(lái)越深入地走進(jìn)課 文描繪的情境中，感悟語(yǔ)言文字，并受到它的熏陶。1. 自由讀第3自然段，以小組為單位討論學(xué)習(xí)。要求：（1）數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話?（2）找一找這段介紹了西湖中的哪些景點(diǎn)，用圈出。2. 集體分析：（1）指名答，板書(shū)（2）你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)？為什么？（3）作者把湖中那蜿蜒的口堤和修長(zhǎng)的蘇堤比作兩條翠綠的綢

5、帶，迎風(fēng)飄逸，真令人賞心悅目。（4）下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)，美美地讀一讀。（5）我們已經(jīng)知道平靜的湖面猶如一面碩大的銀鏡，那么這些 美景座落在這銀鏡上，又呈現(xiàn)出怎樣神奇的景象呢？仿佛是什么意思？你能用仿佛說(shuō)一句話嗎?仙境是什么樣的地方？誰(shuí)能通過(guò)朗讀把我們帶入仙境。（6）太美了！如果你在這如畫(huà)的西湖邊走一走，看一看，你的 心情會(huì)怎樣呢？（愉快、舒暢）找一找文中用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這種心境的？（心曠神怡）帶著這樣的心情齊讀最后一句。小組合作學(xué)習(xí)是一種有組織而又比較自由的學(xué)習(xí)方式。它營(yíng)造 了一種自由自在的課堂氣氛，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生盡情 地讀書(shū)，盡情地說(shuō)話，從而使思維動(dòng)起來(lái)，體

6、驗(yàn)真起來(lái)，語(yǔ)言活起來(lái)。過(guò)渡：夜幕初垂，明月東升，夜西湖又是如何一番景象呢？聽(tīng) 老師朗讀第四自然段。（出示夜西湖的圖片，師配樂(lè)朗讀）聽(tīng)了老師的朗讀，你仿佛看到了什么？欣賞著這樣的美景，再聽(tīng)到遠(yuǎn)處飄來(lái)的悠揚(yáng)琴聲，此時(shí)你會(huì)有 怎樣的感受？你是否也想來(lái)美美的讀一讀呢?學(xué)生配樂(lè)朗讀體會(huì)你覺(jué)得哪句話特別美？這一段的學(xué)習(xí)，我通過(guò)語(yǔ)言的描述，音樂(lè)的渲染，圖片的展示， 讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)月光下西湖的美。在這里，學(xué)生的想象在馳騁；情 感在激蕩；思維在飛躍，受到了美的熏陶。1、學(xué)到這里，你覺(jué)得你最想說(shuō)的一句話是什么？2、讓我們?cè)俅锡R讀課文，再次感受西湖的奇麗風(fēng)光。3、西湖，是一首詩(shī)，一幅天然圖畫(huà)，一個(gè)美麗動(dòng)人的故事，不 論是多年居住在這里的人還是匆匆而過(guò)的旅人，無(wú)不為這天下無(wú)雙的 美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩(shī)句來(lái)結(jié)束今天的游覽吧水光澈滋晴方好，山色空蒙雨亦奇。若把西湖比西