高二生物公開課教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上高二生物公開課教案授課時間：第十四周星期五第四節(jié) 授課班級：高二（5）班授課教師：馬小斌 授課類型：新授課課題：第三章第七節(jié) 細胞呼吸教學目標：知識目標：1.識記有氧呼吸和無氧呼吸的概念、類型、場所、生理意義。2.理解有氧呼吸與無氧呼吸的概念、總反應(yīng)式、過程和圖解，區(qū)別和聯(lián)系、呼吸作用的意義。能力目標：1.通過引導學生學習有氧呼吸和無氧呼吸過程，培養(yǎng)學生自學獲取知識和分析問題的能力。2.學會用語言描述、化學方程式、圖表表達有氧呼吸的過程，領(lǐng)會呼吸作用的實質(zhì)，培養(yǎng)學生的綜合分析問題的能力。情感目標：通過學習呼吸作用，使學生逐步學會自覺地用發(fā)展變化的觀點認識生命，以及對生

2、活中各種現(xiàn)象的探究能力的啟發(fā)，通過聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，激發(fā)學生學習生物學的興趣。教學重點：1.有氧呼吸的概念、場所、總反應(yīng)及過程 2.無氧呼吸的概念、場所、反應(yīng)式教學難點：有氧呼吸的過程教學方法：講解、自學、總結(jié)歸納、舉例、對比教學過程：一、 復習引入：回顧復習上節(jié)課學習的三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝，提問：三大營養(yǎng)都有的共同的代謝途徑是什么？學生共同回答：氧化分解釋放能量。教師說明能量對于生命活動的重要性，那氧化分解的過程到底是怎樣的呢？從而引出課題細胞呼吸，可引入宏觀的呼吸作對比引起學生學習的興趣。二、 講解新課：學生活動：閱讀細胞呼吸引言部分，了解細胞呼吸的概念。教師活動：板書課題，講解概念。提問：

3、細胞呼吸的目的和手段是什么？根據(jù)學生對概念理解而得出的答案，將概念概括為：分解有機物，釋放能量。并說明細胞呼吸的類型包括：有氧呼吸和無氧呼吸。1.有氧呼吸：學生活動：閱讀找到有氧呼吸的概念、場所、總方程式。師生共同總結(jié)：有氧呼吸的概念，教師以概念的關(guān)鍵詞板書總結(jié)：“氧、酶、徹底分解、大量能量”；回顧第二章內(nèi)容說明有氧呼吸的場所主要是線粒體；并說明有氧呼吸為細胞呼吸的主要形式。以糖類為例書寫有氧呼吸總方程式，書寫時聯(lián)系概念加深學生的理解。教師以“總”字說明該反應(yīng)不是一步完成的，從而引出有氧呼吸的過程。學生活動：自學有氧呼吸三階段，完成學習任務(wù)：書寫每個階段的化學方程式；結(jié)合圖3-15描述三階段的

4、過程。教師活動：板繪比較有氧呼吸三階段的表格：有氧呼吸場所反應(yīng)物產(chǎn)物釋放能量第一階段第二階段第三階段通過提問檢查學生自學情況：提問學生每階段的方程式書寫的正誤并糾正，以及填寫板繪表格內(nèi)容，通過不同的兩種方法加深學生對有氧呼吸過程的理解。在點評學生回答時強調(diào)：每一步都需要酶的催化，且三步用的酶都不同?？珊唵翁釂枮槭裁床煌?，從而聯(lián)系酶的特性。教師引導產(chǎn)生的能量的去向問題，說明能量大部分以熱能的形式散失，少部分形成ATP供生命活動利用。2.無氧呼吸：教師引導學習，師生共同總結(jié)無氧呼吸的概念、場所、總反應(yīng)式及過程，并在講解過程中與有氧呼吸作對比。講解反應(yīng)式過程中引入生產(chǎn)、生活實例加深學生對無氧呼吸的理

5、解。無氧呼吸的能量利用問題講解過程中提問：為什么無氧呼吸釋放的能量比有氧呼吸的要少？3.二者的異同：學生活動：從二者的概念、場所、反應(yīng)過程等方面討論總結(jié)二者的不同點和相同點。 教師提問并總結(jié)歸納，并讓學生補齊表3-1。4.細胞呼吸的意義： 學生閱讀結(jié)合細胞呼吸的目的和中間產(chǎn)物總結(jié)細胞呼吸的意義，教師板書概括總結(jié)：（1）供能；（2）供原料。三、課堂小結(jié)：今天我們學習了所有生物獲得能量的過程細胞呼吸，從細胞呼吸的實質(zhì)和類型總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，著重強調(diào)主要方式有氧呼吸的過程為本節(jié)課的重點。四、隨堂練習：學生自學總結(jié)有氧呼吸過程三階段的方程式五、作業(yè)：完成課后復習題，預習第八節(jié)。六、板書設(shè)計：第七節(jié) 細胞呼吸概念：