四年級上冊語文教案7　雨中 浙教版

1、.7雨中宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，

2、積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。教學要求：1、通過人們幫助姑娘撿蘋果的事，教育學生學習助人為樂的精神。2、弄清課文的表達順序及表達重點，學習給課文分段。3、學會生字新詞，認識比喻句。4、朗讀課文。教學重點、難點：引導學生體會孩子們的得意和過路人的美妙心靈。教具準備：多媒體、鵬博士教學時間：二課時教學過程：第一課時一、板書課題，導入新課。今天我們來學習第7課?雨中?。板書課題，齊讀。二、預習課文，自學字詞。1、提出預習要求。1自由讀課文，借助漢語拼音讀準生字的音，初步理解課文大意?？紤]

3、：這一課講的是什么事？作者寫了哪些人？2出示詞語，讓學生通過查字典和聯(lián)絡自己的生活常識理解詞語。3提出不理解的詞語和不懂的問題。2、學生預習，老師巡視。三、檢查預習情況。1、出示生字，檢查讀音。2、指名分段朗讀課文。3、讓學生說一說這一課共有幾個自然段，每段講的是什么？4、學生提問題，老師鼓勵學生互相答疑。四、再讀課文，理解內容。1、默讀課文，考慮：孩子們看到蘋果翻了以后怎么做的？哪些人和孩子們一起幫助姑娘撿蘋果？姑娘開場看到孩子們撿蘋果為什么皺眉頭？2、指名讀課文，答復以上題。五、討論課文分段。1、指名讀考慮練習第二題。2、默讀課文，考慮分段，并在書上做記號。3、討論分段。一13；二45；三

4、6六、布置作業(yè)。1、朗讀課文。2、練慣用生字口頭組詞。第二課時一、檢查復習。1、指名讀生字，用生字組詞。2、指名朗讀課文。二、按照劃分的段落，逐段理解課文。1、指名讀第一段。提問：1這件事發(fā)生在什么時間？黃昏2作者是怎樣描寫雨中風光的？詳細描寫了哪些事物？3齊讀三個比喻句，引導學生想象雨中風光，體會孩子們的天真得意。說說這三句話分別把什么比喻成什么？4齊讀第三自然段，讓學生想象蘋果筐翻了之后的情景，體會姑娘非常焦急的心情。2、指名讀第二段，說說寫的是什么。1默讀第四自然段，找出描寫姑娘心理活動的句子。說說姑娘看到孩子們跑過來撿蘋果為什么皺眉頭？胖乎乎的小男孩向姑娘說了什么？姑娘聽了男孩的話會想些什么？小男孩的話和他們的行動說明了什么？2默讀第五自然段，說說都有哪些人跟孩子們一起撿蘋果？“頓時是什么意思？3、指名讀最后一段。 重點理解第二句話的意思。人們做了好事，不圖表揚。4、默讀全文，考慮：作者是按照什么順序描寫這件事的？事情開展的順序三、訓練朗讀。1、放課文錄音。2、學生練習有感情地朗讀課文。3、指名朗讀全文。四、分析字形，指導書寫。1、啟發(fā)學生自己分析字形。2、指導書寫生字。3、穩(wěn)固識字。五、完成