陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)

1、陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本篇短文以抒情的筆調(diào)， 描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)與美麗， 說明陽(yáng)光比金子更寶貴。 朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段理解是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)理念 :語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情 , 指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文 , 豐富語(yǔ)言的積累 , 培養(yǎng)語(yǔ)感 , 發(fā)展思維 , 使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力。教學(xué)目標(biāo)：1、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字，會(huì)寫 " 也、長(zhǎng)、山、出 "4 個(gè)字。認(rèn)識(shí) 2 個(gè)筆畫（豎提，與豎折）與一個(gè)偏旁（雙耳朵）。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)過程第二課時(shí)一

2、、復(fù)習(xí)生字多種形式復(fù)習(xí)生字二、觀察圖畫，引入課題課件展示陽(yáng)光圖片，觀察圖畫，請(qǐng)學(xué)生說一說自己看到了什么這些景物是什么樣子的（設(shè)計(jì)意圖： 直觀教學(xué)是學(xué)生最意于接受的教學(xué)手段， 利用課件展示圖片， 讓學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)課文。圖是美的， 文也是美的。讓學(xué)生說一說陽(yáng)光， 讓后在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候與小作者進(jìn)行對(duì)比。）三、深入感知，朗讀課文1、聽?zhēng)煼蹲x：聽了后，你有什么感受。（陽(yáng)光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽(yáng)光 ）2、過度：陽(yáng)光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫它的。3、讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么4、為什么說陽(yáng)光像金子（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）5、練習(xí)填空：陽(yáng)光像，灑遍、和。6、為什么說陽(yáng)

3、光很寶貴指名學(xué)生讀第二自然段。能說說挖們陽(yáng)光會(huì)使禾苗變得更綠、小樹更高小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞呢（學(xué)生小組討論，自由發(fā)揮）課件展示圖片，幫助理解“小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”這一句話。女生齊讀第二自然段。拓展：還有誰(shuí)因?yàn)橛辛岁?yáng)光，就更好了。（小朋友，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。 7、男生齊讀三、四、五自然段，陽(yáng)光有沒有跳進(jìn)過你的窗戶能說說你的感受嗎師：是的，陽(yáng)光會(huì)跳進(jìn)你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽(yáng)光是大家的。8、全文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑。為什么陽(yáng)光比金子更寶貴（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長(zhǎng)高。是陽(yáng)光帶給萬(wàn)物生命。）（設(shè)計(jì)意圖：通過啟發(fā)學(xué)習(xí)，學(xué)生一步一步地深入了解課文，并通過閱讀課文， 知道陽(yáng)光與金子的關(guān)系，還了解到陽(yáng)

4、光的珍貴性。同時(shí)，通過讀課文，使學(xué)生有一個(gè)思維的空間，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。）四、復(fù)習(xí)鞏固二會(huì)字。1、形聲字練習(xí)。課件出示：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚找一找，這些字有什么特點(diǎn)。（都和" 日" 有關(guān)）組詞理解。（設(shè)計(jì)意圖：找出字的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的平臺(tái)，學(xué)會(huì)觀察，找出聯(lián)系。讓孩子通過組詞理解字義，使孩子學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解。）五、作業(yè)大超市1、在課文中找找有 " 日 " 的生字。2、你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“日”的字呢你能將它寫下來(lái)嗎3、你喜愛陽(yáng)光嗎請(qǐng)將你想象到的陽(yáng)光畫下來(lái)，并寫幾句話。（設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)習(xí)要通過積累才會(huì)越學(xué)越多， 孩

5、子都有不同的學(xué)習(xí)的能力， 讓孩子在作業(yè)大超市里，根據(jù)自己的能力，選擇自己能完成的任務(wù)，盡量做到自主學(xué)習(xí)。）沒有反思，就沒有覺醒；沒有反思，就沒有飛躍。學(xué)完陽(yáng)光后陽(yáng)光一課后我認(rèn)真地對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了反思，我感覺做得好的是：一、激發(fā)興趣，自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，我用一個(gè)小謎語(yǔ)引起同學(xué)們的好奇。 “一個(gè)球熱烘烘，落在西出在東。小朋友們猜一猜這是什么” 這樣的設(shè)疑導(dǎo)入激起了學(xué)生對(duì)課文的興趣， 產(chǎn)生了想要一探究竟的意識(shí)。在初讀課

6、文后我又引導(dǎo)學(xué)生：陽(yáng)光給我們帶來(lái)了快樂，還帶來(lái)了生字寶寶， 你能自己認(rèn)認(rèn)他們嗎讓學(xué)生自由地讀生字， 學(xué)習(xí)生字，然后小組交流，這樣自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，也激起了學(xué)生的積極性。二、以讀代講，充分朗讀朗讀是語(yǔ)文閱讀課中最重要的訓(xùn)練內(nèi)容， 要避免枯燥的講解，讓學(xué)生通過讀去體會(huì)句子的感情。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和陽(yáng)光 這篇課文的教材特點(diǎn)， 我在教學(xué)時(shí)做了這樣的安排：在初讀課文的時(shí)候先聽教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽， 讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)大概了解，接著讓學(xué)生自己讀， 不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀， 要讀準(zhǔn)字音，最后讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讀順課文并爭(zhēng)取有感情朗讀。 這樣有層次地進(jìn)行朗讀可以增加學(xué)生的朗讀能力。 在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候， 第二段比較長(zhǎng)， 因此我把重點(diǎn)放在這一段上。 在指導(dǎo)朗讀時(shí)， 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)做做動(dòng)作體會(huì)句子表達(dá)的感情， 把學(xué)生的個(gè)性讀充分展現(xiàn)出來(lái)。三、拓展延伸，語(yǔ)言感悟這篇課文有很多地方值得進(jìn)行拓展延伸，進(jìn)行語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。如：在學(xué)習(xí)“田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光， 更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁?yáng)光， 更高了。 ”這兩句的時(shí)候， 我引導(dǎo)說一說： “花園里的花朵， 因?yàn)橛辛岁?yáng)光， 更（）了。”然后又讓學(xué)生再想