四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案9認(rèn)識(shí)光 青島版

1、.課題：第9課 認(rèn)識(shí)光 課型：新授 教學(xué)目的：1.知識(shí)與方法：理解光的直線(xiàn)傳播現(xiàn)象和光在生活中的應(yīng)用，會(huì)做光的直線(xiàn)傳播實(shí)驗(yàn)。2.過(guò)程與方法：能利用已有的知識(shí)和經(jīng)歷對(duì)光的傳播道路作出假設(shè)性解釋?zhuān)車(chē)L試用不同的方式分析和解讀光的直線(xiàn)傳播現(xiàn)象。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡大膽想象，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷開(kāi)展的。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究光的直線(xiàn)傳播現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)喜歡大膽想象，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷開(kāi)展的。教學(xué)策略：通過(guò)自主探究，小組合作，師生合作來(lái)完成對(duì)光的認(rèn)識(shí)，并采用觀察、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、分析、論證等相結(jié)合的教學(xué)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：蠟燭、激光器、水槽、帶有小孔的硬紙片3片、吸管、小孔成像實(shí)驗(yàn)盒。等。教學(xué)過(guò)程：

2、一、聯(lián)絡(luò)生活，導(dǎo)入新課1、你們會(huì)做手影嗎？誰(shuí)能給大家做一個(gè)？我也來(lái)做一個(gè)？像什么？2、老師分開(kāi)屏幕如今怎么沒(méi)有了？3、談話(huà)：看來(lái)要做手影離不開(kāi)光。那么我們這些課就來(lái)認(rèn)識(shí)光好不好？二、提出問(wèn)題，自主探究1、假如我們要研究光，你想研究什么問(wèn)題呢？老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的問(wèn)題提示，明確研究的對(duì)象。2、學(xué)生提出問(wèn)題，老師歸納匯總。3、小結(jié)：同學(xué)們真擅長(zhǎng)動(dòng)腦，提出了這么多問(wèn)題。三、假設(shè)猜測(cè)，制訂方案1、我們首先探究 “哪里有光，有誰(shuí)理解這方面的知識(shí)呀？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)交流活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解光源的概念。指導(dǎo)學(xué)生按照一定的方法對(duì)光進(jìn)展分析歸類(lèi)。小結(jié)：像太陽(yáng)、螢火蟲(chóng)這樣本身能發(fā)光的物體叫做光源

3、。提問(wèn)：月亮是不是光源？為什么？鏡子呢？小結(jié)：月亮、反光的鏡子等都不是光源。師：這些光源中日光、閃電光、螢火蟲(chóng)光、水母光屬于自然光源；夜晚燈光、電焊光屬于人造光源。而選擇螢火蟲(chóng)光、水母光，說(shuō)明自然界中的一部分生物也可以發(fā)光，它們是生物光源的代表。課件演示。2、理解光的作用。師：不管是哪種光源，都為我們的生活提供了方便，你覺(jué)得生活中哪些地方需要光呢？學(xué)生分組合作探究光在生活中的作用。學(xué)生分組匯報(bào)交流，師播放課件概括小結(jié)。師：從同學(xué)們的發(fā)言中可以看出在生活中、消費(fèi)上、醫(yī)療、軍事等方面都需要光，光帶給我們一個(gè)豐富多彩的世界，沒(méi)有光，世界將一片黑暗，人類(lèi)將無(wú)法生存。3、猜測(cè)光的傳播道路。光對(duì)我們的生活

4、非常重要，而人類(lèi)利用的最多的自然光源就是太陽(yáng)光，萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，所以我們對(duì)太陽(yáng)怎么贊美都不過(guò)分，你能給大家畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)嗎？你們能看出來(lái)這是一個(gè)太陽(yáng)嗎？你為什么這樣畫(huà)？圓代表太陽(yáng)的形狀，那這些直線(xiàn)代表什么？直線(xiàn)表示太陽(yáng)發(fā)出來(lái)的光。你為什么不畫(huà)成曲線(xiàn)？哦，你認(rèn)為太陽(yáng)發(fā)出來(lái)的光是直的。太陽(yáng)發(fā)出來(lái)的光向外走的道路我們稱(chēng)為光的傳播道路，從這幅圖上我們是不是可以說(shuō)光是沿著直線(xiàn)向外傳播的？讓我們?cè)俾?lián)絡(luò)生活現(xiàn)象猜測(cè)一下，光可能會(huì)沿什么道路傳播呢？老師出示各種光沿直線(xiàn)傳播現(xiàn)象的圖像，透過(guò)樹(shù)林縫隙的太陽(yáng)光，夜間車(chē)燈的光束，探照燈射出的光束等。課件演示。談話(huà)：看了這些光傳播的現(xiàn)象對(duì)你有什么啟發(fā)嗎？學(xué)生匯報(bào)：猜測(cè)光可能

5、是沿直線(xiàn)傳播的。師：你們有這么大膽的猜測(cè)，想不想知道你們的猜測(cè)到底對(duì)不對(duì)呀？那要采用什么方法來(lái)證實(shí)呢？小組選擇你們感興趣的猜測(cè)，利用桌子上這些簡(jiǎn)單的器材去大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證你們的猜測(cè)是否正確。請(qǐng)同學(xué)們邊討論，邊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比比看，哪個(gè)組想出的方法多，設(shè)計(jì)的方案好，你們打算怎么做？學(xué)生展示自己小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，并說(shuō)明實(shí)驗(yàn)方案的步驟，和所使用的器材。四、分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜測(cè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，老師巡視指導(dǎo)。A激光器的光束在水中可以呈現(xiàn)出明晰的直線(xiàn)傳播道路。提示：假如光束不清楚，可以向水中加一點(diǎn)牛奶，效果會(huì)很好。B利用3個(gè)在一條直線(xiàn)上的帶孔紙板，看燭光是沿直線(xiàn)傳播的。提示：挪動(dòng)一下紙板，還能

6、看見(jiàn)燭光嗎？試一試？小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察激光器在水中的傳播道路，以及通過(guò)3個(gè)紙板的小孔在同一條直線(xiàn)來(lái)觀察到燭光的實(shí)驗(yàn)，找到光是沿直線(xiàn)傳播的證據(jù)。驗(yàn)證了我們的猜測(cè)是正確的。板書(shū)：光是沿直線(xiàn)傳播的。五、理論應(yīng)用，拓展延伸師：光沿直線(xiàn)傳播引起了許多現(xiàn)象，其中有一種現(xiàn)象叫做“小孔成像，這里面還有一個(gè)小故事，想不想聽(tīng)？?jī)汕Ф嗄暌郧?，我?guó)學(xué)者韓非，在他的書(shū)里記載了一個(gè)有趣的故事：有人請(qǐng)了一個(gè)畫(huà)匠為他畫(huà)一張畫(huà)。三年以后，畫(huà)匠告訴他：“畫(huà)成了！他一看，八尺長(zhǎng)的木板上只涂了一層漆，什么畫(huà)也沒(méi)有，便大發(fā)脾氣，認(rèn)為畫(huà)匠欺騙了他。畫(huà)匠說(shuō)：“請(qǐng)你修一座房子，房子要有一堵高大的墻，再在這堵墻對(duì)面的墻上開(kāi)一扇大窗戶(hù)。把木板放

7、在窗上，太陽(yáng)一出來(lái)，你在對(duì)面的墻上就可以看到一幅圖畫(huà)。他半信半疑，照畫(huà)匠的話(huà)去辦。果然，在屋子的墻壁上出現(xiàn)了亭臺(tái)樓閣和往來(lái)車(chē)馬的圖像，好似一幅絢麗多彩的風(fēng)景畫(huà)。尤其奇怪的是，畫(huà)上的人和車(chē)還在動(dòng)，不過(guò)都是倒著的！這是怎么回事？原來(lái)機(jī)密都在那塊木板上，木板上有一個(gè)小孔。如今你想不想親自做一下小孔成像的實(shí)驗(yàn)？我們把蠟燭點(diǎn)燃，讓這個(gè)裝置前面的小孔朝向蠟燭的火焰，挪動(dòng)后面的小盒子，看看紙屏上會(huì)出現(xiàn)什么？你們看到了嗎？誰(shuí)能解釋一下這個(gè)現(xiàn)象是怎么回事？小結(jié)：對(duì)，就因?yàn)楣馐茄刂本€(xiàn)傳播的，所以火焰上部發(fā)出的光穿過(guò)小孔照射到紙屏的下部，而火焰下部發(fā)出的光穿過(guò)小孔照射到紙屏的上部，成了一個(gè)倒像，如今你明白了嗎？同樣

8、生活中所以會(huì)看到影子也都是因?yàn)楣庵荒苎刂本€(xiàn)傳播造成的。六、自我評(píng)價(jià)，課堂總結(jié)1、老師引導(dǎo)學(xué)生利用書(shū)中的表格自主地對(duì)本課的探究活動(dòng)進(jìn)展評(píng)價(jià)。2、課堂總結(jié)。師：這節(jié)課我們用實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、游戲的方法驗(yàn)證了我們的猜測(cè)，得到了光是沿直線(xiàn)傳播的結(jié)論，其實(shí)關(guān)于光還有許多有趣的問(wèn)題和現(xiàn)象，希望我們課后繼續(xù)探究，相信你們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的機(jī)密。板書(shū)設(shè)計(jì)家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。9

9、認(rèn)識(shí)光 光是沿直線(xiàn)傳播的課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由

10、近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話(huà)相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)

11、“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。課后反思：本節(jié)課做到了 1 學(xué)生學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí) 這節(jié)課的內(nèi)容，在以往的教學(xué)中常常只是簡(jiǎn)單介紹了事，這里為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)器材，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓他們自己動(dòng)手動(dòng)腦，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并在其中去想，去說(shuō)，去做，去表達(dá)，去感悟，去探究。“發(fā)現(xiàn)了光是沿直線(xiàn)傳播的。通過(guò)探究光的直線(xiàn)傳播規(guī)律，學(xué)生初步體會(huì)到了“提出問(wèn)題實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論解釋現(xiàn)象產(chǎn)生問(wèn)題的現(xiàn)象應(yīng)用結(jié)論的科學(xué)研究方法。這種探究方法，將對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)研究起著不可