高中生涯規(guī)劃課程教學設計及流程能力探索)

1、高中生涯規(guī)劃課程教學設計及流程第四講我能做什么？自我探索之能力探索主講：虞文暢秦皇島市第五中學一、本節(jié)課程的設計思路（一）整體思路本節(jié)課的授課內(nèi)容是自“生涯意識喚醒”一節(jié)后的高中生涯規(guī)劃課程中第二大部分“自我探索”中的一個重要環(huán)節(jié)。“自我探索”包含“興趣探索”、“性格探索”、“能力探索”和“價 值觀探索”四個緯度，學生通過教師設計的一些課上生涯體驗活動會 依次了解在今后的學習、工作、生活中，自己“最喜歡做什么”、“最適合做什么”、“最擅長做什么”和“最看重什么”等問題。而本節(jié)課則會涉及到學生們在日常生活或?qū)W習中很容易忽略的 一個問題一一自己擁有哪些能力，因此，如何讓學生在有限的時間中充分去自我

2、探索，在完成生涯體驗的過程中獲得知識成為了本節(jié)課將 要突破的重難點問題。我校學生生涯指導小組在一起研討、備課時，根據(jù)學生實際，考 慮學生的課上體驗效果，設計了一些他們?nèi)菀捉邮芑蜉^為感興趣的話 題和創(chuàng)新活動貫穿本次授課活動，同時也多方面考慮了課上可能會生成的問題并建立了授課教師應對引導機制。（二）課程模塊設計思路課程模塊教學要點方法時間1.課前調(diào)查在上課前，向?qū)W生發(fā)放由生涯 指導小組編寫的調(diào)查問卷。通 過一些簡單的但具有針對性 的問題，獲得授課班級學生關(guān) 于生涯意識及本節(jié)課授課知 識點的一手資料，便于在教學 過程中及時調(diào)整授課思路。問卷調(diào)查15'2.課程簡介用圖本的方法，告知學生本節(jié) 課

3、的內(nèi)容及具在生涯規(guī)劃中 所占的地位，讓學生明明白白 上課。教師介紹13.生涯啟航以學生喜歡的話題展開，引起 學生的興趣，學生有話可說， 拉近授課教師與學生距離。通 過引導，從“戀愛”和“職業(yè) 選擇”的相似性切入，自然導 出主題“避免職業(yè)單相思，我 能做什么？ ”問題引導3，4.生涯探索通過“夸夸我自己”這一個 小活動，弁經(jīng)過全班同學的“頭腦風暴”讓學生了解到我 們每一個人都會有“一般能 力”和“特殊能力”，它倆之間學生活動頭腦風暴理論講解8，有什么聯(lián)系和區(qū)別，也讓學生 在本節(jié)課上做第一次的初步 自我探索。5.生涯體驗活動“STA謖編寫成功故事”， 運用了 “金話筒”分享形式， 讓每個學生都向其

4、他同學分 享自己的成功故事，以小組為 單位推薦一名同學成為全班 分享的候選人，在班級分享 后，教師通過適時的指點，將 問題引導至本節(jié)課的核心內(nèi) 容上來?！敖鹪?筒”分享學生展示教師點評15'6.生涯作業(yè)“我的夢想卡”是留給學生在 課后要完成的一項任務，通過 這項“生涯作業(yè)”讓學生將對 自我的探究延伸到課下，引人 深思。問題思考2，7.教師寄語通過一段話，鼓勵學生在今后 的生活中不斷了解自我、提升 自我、完善自我，最終實現(xiàn)自 我。美文欣貿(mào)1本節(jié)課的具體流程（一） 課前調(diào)查在授課前，向?qū)W生發(fā)放事先由我校生涯指導小組一起研究編制的高中生生涯規(guī)劃指導調(diào)查問卷。通過分析這些具有針對性的問題反饋，

5、可 以得到學生所了解的高中生涯知識的一手資料，從而在授課前做到心里有數(shù)，也可以從一個側(cè)面對課堂上可能會生成的問題做出預判。（二）課程簡介這個環(huán)節(jié)的目的是想讓學生在正 式學習之前明確本節(jié)課所要學習的內(nèi) 容在高中生涯規(guī)劃課程中所占有的地 位，從而在學習過程中能夠帶有一定 的目的性去體驗，取得最好的體驗收 獲。用時不必太長。（三）生涯啟航選擇戀乂和選擇間有沒有相似性？我喜歡這個職業(yè)， 但這個職業(yè)并不一定”喜或適合我.假如，你喜歡上了一位異性，你們會成為戀人么？A .會B.不會高制生涯規(guī)劃課程用一個大膽的話題出其不意地給到學生，引起學生的興趣，讓學生有話可說。這樣既可以拉近授課教師和 學生之間的距離，

6、又可以迅速讓課堂氣氛活躍起來，因為畢竟學生所處的年齡段，這個命題是誰都避不開的問題。當然從“戀愛”問題到“職業(yè)選擇”問題的轉(zhuǎn)變是需要授課教師做適當?shù)囊龑?。“戀愛”和“職業(yè)選擇”具有一定的相似性做為切入點， 能夠自匡規(guī)劃鐮程將本節(jié)課的課題更加貼切然引出很多人在職業(yè)選擇時出現(xiàn)的一個問題“我喜歡這個職業(yè)，但這個職業(yè)弁不一定喜歡或適合我。XM何避免職業(yè),單相思”的窘境？的引入,'單相了另一個命題“如何避免職 思，？（四）生涯探索在這個環(huán)節(jié)中，我們的設計意圖是通過一個簡單易行的學生活動“夸夸我自己”，給學生一定時間，讓他們以造句的形式先對自己進行一定的請大家在2分鐘內(nèi)在紙上盡可能多的根據(jù)自 己實

7、際情況用"我是一個擅長的人”來造句 夸夸自己.例如：戲S-個席氏ME的人；描述。由于是造句的形式，有例句的 存在，所以學生在進行這項活動時， 寫出的內(nèi)容一定是在我們教師預期范 圍內(nèi)的。緊接著進行全班同學的“頭腦風 暴”，讓每一位同學都站起來，用一句 話“我是一個擅長XXX的人”向全班同學介紹自己。全班完成了 “頭腦風暴”后，由教師給出知識鏈接，為同學簡單介紹現(xiàn)在人們對能力的簡單分類， 包括“一般能力”和“特殊能力”，并給同學 們展示一些能力的舉例。最后引導同學們根據(jù)剛才所聽到的內(nèi)容來得出結(jié) 論：有一些能力是大家普遍具有的， 即“一般能力”；有些能力是個別同學 所特有的，即“特殊能力”

8、。其實這也是本節(jié)課想要讓學生明確的第一個重 要生涯知識點：每位同學都是一個獨特的個體， 所以每個人所擁有的能力 也是不同的。（五）生涯體驗高用生涯規(guī)劃課程細說住事用法來編舄成功故事本節(jié)課的最后一個學生活動環(huán)節(jié)分享活動“細說往事一一用 STAR法規(guī)則：（ 1 請每個小組選出一名“E ；（2） ffi .時間長老”控制每位同學卻秒分享時間；來編寫成功故事” o知識鏈接:（3）同學依次分享成功故事；（4）商國個小組推薦一篇最佳故事； （5 ）上自與全出同學一起分享.所謂“ STAR法”，即讓學生回顧自己曾經(jīng)的成功育倒遁16文字抵力簡單的學耳幡力袖第概括能力苗和力影希力經(jīng)歷，根據(jù)提綱來完成一個故事編寫

9、?！癝TAR指的是“Situation（情境）”故事發(fā)生時的背景，“Task （任務）”故事發(fā)生時所面臨的任務或要解決的事情，“Action （行動）”故事發(fā)生時所采取的行動，細說往事用法來編寫成功故事取得的結(jié)果Result （結(jié)果）Situation學生在編寫完成功故事后，需要 通過“金話筒”方式在小組分享，弁 由各個小組推薦一名同學的故事到全 班來分享。在同學分享過程中，就要 由教師來點評學生的故事，弁將故事“Result （結(jié)果）”最終這件事自己是否成功解決。中的一些潛在能力幫助學生發(fā)掘出來，弁區(qū)分它們屬于哪一類能力， 這些能力在整個故事中起到了什么樣的作用。有沒有哪些能力是同學們剛開始

10、很弱但經(jīng)過長期的、反復的鍛煉后逐漸變強的能力？由學生來生成：特殊 能力是可以經(jīng)過刻意鍛煉而提升的（六）生涯作業(yè)那么這本節(jié)課的兩個重要知識點最終都在教師的引導下由學生生成,對于同學們來說有什么指導意義呢？布置本節(jié)課的作業(yè)“我的夢想卡” 自己將來可能會從事的心儀職業(yè)，通 過查資料看看這個專業(yè)都會需要哪些 能力，而學生目前通過能力探索會發(fā) 現(xiàn)自己在能力方面的欠缺，將最后一 個問題填寫好“現(xiàn)在我需要努力（準 備）和改變的地方”從而能更好地在 將來去匹配自己的職業(yè)，避免職業(yè)“單 相思”的窘境。讓學生通過完成“夢想卡來思考寤用生灌覿制裸程當慚的才較鼻木超健的野心的的懾,你做曲K下心來學目： 當你的墟力還mi不了你的目標時.atai»水下?家，ess ； 疝想，不是浮建，而事沉靜鬧累, 只有排出來的黃圈.沒育崢出來的武讓.機會永遠號給港投的都個人. 學叁與內(nèi)心涅虻的你的話.問問自己，想要怎樣的人生.心學習,酎心沉誕, 送給自己.共皿（七）教師寄語鬲暗里灌覿剌課程課外活動理的夢想卡姓 名：未來IR業(yè):現(xiàn)在猩需要鱷力（Mffi）和改變的地方：課程的最后，為同學們準備一段很優(yōu)美又很有哲理的“雞湯”文字做 為結(jié)尾。鼓勵學生在今后的生活中不 斷了解自我、提升自我、完善自我， 最終實現(xiàn)自我。三、課程反思本節(jié)課在學校授課過程中，雖然講授內(nèi)容一樣，但是由于學生的接受能力和參與