外研版七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案：Starter Module 2 My English lesson Unit 1 Open your book

1、.Module 2 My English Lesson Unit 1 Open your book題目Module 1 Unit 1 Open your book教材分析正確運(yùn)用日常用語(yǔ)學(xué)情分析學(xué)生英語(yǔ)程度參差不齊，因此課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要低起點(diǎn)， 多層次，滿足不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目的能正確運(yùn)用詞匯 sit down open close listen draw put up stand hand才能目的培養(yǎng)地道和流利的口語(yǔ)情感目的通過(guò)對(duì)其他國(guó)家或地方人們生活的理解， 培養(yǎng)對(duì)異國(guó)文化、生活風(fēng)俗的興趣，進(jìn)步對(duì)本國(guó)文化的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)日常用語(yǔ)good morning open your

2、 books.close your books. Stand up.Sit down文化意識(shí)中西文化的差異教 學(xué) 過(guò) 程Warm-up老師活動(dòng)Do some actions學(xué)生活動(dòng)Guess the actions in English目的以舊引新， 激發(fā)學(xué)生的興趣。Pre-listening老師活動(dòng)Wrire down 26 letters 糾正錯(cuò)誤發(fā)音，正確發(fā)音。學(xué)生活動(dòng)Say daily expression目的純熟掌握日常用語(yǔ)While-listening課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的

3、緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可。可以寫(xiě)在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。老師活動(dòng)T:Good morning,class.S:Good morning,Miss leng.T:Open your books,please.Turn to page.Now,lis

4、ten and repeat.Sit down.Open your book.Listen to.Draw some.Put up your hand.Stand up.Close your book.學(xué)生活動(dòng)Students listen and answer the questions .目的Finish the drills and practise老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)

5、、品味。“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來(lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于

6、先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。Post-listening一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。老師活動(dòng)Read and repeat.學(xué)生活動(dòng)Students read, find and discuss.目的進(jìn)步口頭表達(dá)才能HomeworkWrite down some phrases.BlackboardarrangementT:Good morning,class.S:Good morning,Miss leng.T:Open your books,please.Turn to page.Now,listen and re