六年級語文期中測試質(zhì)量分析

1、無六年級語文期中測試質(zhì)量分析趙東雪一、學(xué)生基本情況分析兩個班參加考試共 57 人，80 分以上 27 人，60 分以下 9 人。優(yōu)秀率為 47%，及格率 84%。這樣的成績不是很理想，這就需要我們查漏補(bǔ)缺，更加有重點(diǎn)的去復(fù)習(xí)，去努力。二、試卷題型分析本次試卷有四部分分別是：字詞小天地、句子百花園、閱讀新世界、口語交際及習(xí)作，下面我就學(xué)生的答題情況做具體分析。字詞小天地：看拼音寫詞語大部分學(xué)生完成較好，只有少部分學(xué)生不會寫，有極個別同學(xué)不認(rèn)識拼音導(dǎo)致失分嚴(yán)重。選詞填空學(xué)生失分較多不能較好的區(qū)分（堅(jiān)、艱）這兩個字：補(bǔ)充詞語中投機(jī)取巧這個詞失分較多，大部分同學(xué)都沒聽過這個詞語，只有極個別同學(xué)寫對了，

2、由此可見學(xué)生平時的積累不足；查字典填空，部分學(xué)生不能更好的區(qū)分音序和音節(jié)這兩個概念，導(dǎo)致失分。句子百花園：用“視”字填空兩個班的學(xué)生全軍覆沒，沒有一名同學(xué)都對，只有極個別的同學(xué)填對一兩個空，失分慘重，可見學(xué)生的積累運(yùn)用能力極差。 日積月累句子填空完成較好， 只有部分學(xué)生失分，學(xué)生對這樣死記硬背的題完成還是較好的。 修改病句中的第一個沒有答對的，學(xué)生沒有理解“認(rèn)真討論”和“專心聽取”兩個詞的先后順序。閱讀新世界：第一個課內(nèi)閱讀學(xué)生完成較好，讓圈出四個錯別字這題失分嚴(yán)重。第二個課外閱讀一題全軍覆沒，學(xué)生沒有認(rèn)真審題，題中讓給四個句子選擇正確的位置，學(xué)生都只選擇一個答案了。課外閱讀大部分學(xué)生完成較好

3、， 但是也有幾名學(xué)生沒有讀懂短文的含義扭曲了事情的事實(shí)導(dǎo)致十分嚴(yán)重。無口語交際：讓學(xué)生為保護(hù)學(xué)校環(huán)境提出合理建議，由于貼切生活實(shí)際學(xué)生完成較好，但也反映出一些問題，學(xué)生字跡潦草，建議部分條書寫，還有部分學(xué)生提出的建議較少導(dǎo)致失分。習(xí)作。二選一，大部分學(xué)生能圍繞主題進(jìn)行習(xí)作，但是也出現(xiàn)一些一些問題，習(xí)作內(nèi)容沒有條理性，不分段寫，部分學(xué)生有錯別字出現(xiàn)，個別語句不通順導(dǎo)致失分。補(bǔ)救措施：1. 細(xì)化自己的工作，端正學(xué)生的態(tài)度。學(xué)生已經(jīng)六年級了， 還是缺少一種自主學(xué)習(xí)的動力， 在以后的教學(xué)中，建立獎勵機(jī)制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由被動變主動。1、注重字詞鞏固與積累，夯實(shí)語文基礎(chǔ)：今后的教學(xué)中，要重視課內(nèi)字詞教

4、學(xué)，加強(qiáng)生字的第一印象，扎實(shí)、有效地開展詞語教學(xué)，還要教給詞語理解的具體方法。從本次檢測中，部分后進(jìn)生生字、詞不過關(guān)，不會聯(lián)系詞義記憶，憑死記硬背掌握的字詞在運(yùn)用時會出現(xiàn)偏旁混淆，同音誤寫。根據(jù)平時的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)同音字的錯別字占的比例相當(dāng)重，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞義記憶，盡可能從詞的本源出發(fā)，同時多加強(qiáng)錯別字的辨析，養(yǎng)成有錯必改，錯中分析， 學(xué)會自覺地改正錯別字。 加強(qiáng)課外閱讀的積累， 多做讀書筆記。對后進(jìn)生的字詞與課文背誦要加強(qiáng)。對他們可以布置一些辨析組詞、選詞填空、造句等基本功訓(xùn)練習(xí)題，夯實(shí)語文基礎(chǔ)。2、加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，學(xué)會表達(dá)自己的見解：從本次測驗(yàn)得分情況可知課外閱讀題的得分率是比較低的，說明了

5、學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。尤其是后近的學(xué)生的閱讀能力較弱，有些學(xué)生答不對題，表達(dá)不清，讓學(xué)生學(xué)會用自己的語言表達(dá)感悟非常重要。在閱讀教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生靜讀默思的機(jī)會，把自己的感悟用批注的方法表達(dá)出來，可以動筆歸納段意、課文大意，仿寫片斷、填補(bǔ)空白，盡可能讓學(xué)生書面地表達(dá)自己的理解。對后進(jìn)生要注意閱讀無習(xí)慣的培養(yǎng)，逐步養(yǎng)成大聲朗讀、邊讀邊思，有思有悟就寫的良好閱讀習(xí)慣。閱讀教學(xué)時應(yīng)關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能以少數(shù)優(yōu)秀生的理解程度衡量教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。3、改進(jìn)課堂教學(xué)，著力提高閱讀能力：我們在傳授知識給學(xué)生的同時，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。閱讀能力的形成是正確的閱讀方法加大量的閱讀實(shí)踐。 正確的閱讀

6、方法從哪里來，從課堂中來，從課文中學(xué)習(xí)來。讀書就要學(xué)會思考，這是最基本的讀書方法。 在上精讀課文時， 就要從這些方面讓學(xué)生去思考，給他們充足的時空去感悟。其次我們要把讀書和寫作相結(jié)合。課文不過是語文學(xué)習(xí)的例子， 那我們究竟要從這個例子中學(xué)習(xí)什么呢？我們并不僅僅只限于讀懂它，理解它，我們要學(xué)習(xí)它的語言，我們要學(xué)習(xí)它的寫作方法，從而為我們的寫作服務(wù)。這種語言的積累，方法的提煉要靠老師引導(dǎo)學(xué)生去做。讀書要思考，要提煉和吸收，我們要以課堂為主陣地，長期對學(xué)生這種熏陶和訓(xùn)練。新課標(biāo)對每個年級段的閱讀量都做了下有保底，上不封頂?shù)囊?guī)定，老師一定要給大量的時間讓學(xué)生去讀書，而不能僅靠“題海戰(zhàn)術(shù)”。多開展豐富多彩的讀書活動，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓閱讀成為學(xué)生的一種生活方式。4、精心指導(dǎo)習(xí)作，力求真情實(shí)感：習(xí)作教學(xué)是重點(diǎn)、難點(diǎn)，今后教學(xué)時要精心指導(dǎo)每一次習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材和反復(fù)修改，做到一作一得，有作必評，多元講評，提高習(xí)作的規(guī)范表達(dá)。對后進(jìn)生的習(xí)作盡量面批，多加指導(dǎo)。5、加強(qiáng)語文積累，注重語文實(shí)踐：積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。課內(nèi)的積累主要是在誦讀中積累，做到課前背古詩，“日積月累”人人過關(guān)，能結(jié)合具體課文內(nèi)容或習(xí)季節(jié)