畫門神教學(xué)設(shè)計

1、北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材第9冊第十四課畫門神 學(xué)校：北印附小姓名：劉玉杰 教案設(shè)計一、教案背景1、面向?qū)W生：小學(xué) 2、學(xué)科：美術(shù)3、課時：24、教師準(zhǔn)備：Flash，實物投影，PowerPoint文稿。門神圖片和學(xué)生作品。課前準(zhǔn)備，美術(shù)書，范畫，課件。5、學(xué)生課前準(zhǔn)備： 課前開展收集 “門神”的相關(guān)知識活動，指導(dǎo)學(xué)生分成“起源組”、 “分類組”和“現(xiàn)代組”三個小組，進(jìn)行了搜集。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生尋找民俗的相關(guān)活動。 提供學(xué)生搜集的框架提示，幫助學(xué)生提取信息，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。二、理論依據(jù)和指導(dǎo)思想美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對課程性質(zhì)與價值的闡述明確指出：引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。在

2、基本理念中也進(jìn)一步闡述：要通過美術(shù)學(xué)習(xí)使學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻(xiàn)。同時，培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，對世界多元文化的寬容與尊重。 因此，在設(shè)計本課時，我依據(jù)人本主義心理學(xué)家羅杰斯也提出了以學(xué)生為中心的主張。根據(jù)學(xué)生的年齡特點以及心理要求，在教學(xué)過程中以學(xué)生的實際經(jīng)驗為情景，使學(xué)生愉快自如的投入到美術(shù)創(chuàng)造活動中，在精神上、能力上得到滿足，深深體會到表現(xiàn)美、創(chuàng)造美所帶來的無窮樂趣，同時，增強學(xué)生對民間藝術(shù)的熱愛之情。l 賞析版面三、教學(xué)背景分析（一）教材分析畫門神是小學(xué)五年級第9冊的教學(xué)內(nèi)容，屬于“造型 表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容，藝術(shù)門類屬于

3、民間美術(shù)。在小學(xué)一至十二冊美術(shù)書中有關(guān)于民間美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容一共十二課。到目前為止，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過民間泥玩具、百變團(tuán)花、中國雜技、撥浪鼓、畫民間玩具、剪掛箋 過新年、刻紙等課。本課畫門神主要讓學(xué)生了解門神的相關(guān)民間習(xí)俗，分析門神形象特點及色彩知識的運用。我計劃2課時完成，第一課時主要是要求學(xué)生抓住門神的造形特點，用線描的形式畫出生動的武門神形象，第二課時運用對比色的知識來涂色。（二）學(xué)情分析我校辦學(xué)理念是“培養(yǎng)有教養(yǎng)的中國娃”，從學(xué)校教育以及校園文化上都體現(xiàn)著傳統(tǒng)文化，學(xué)生耳濡目染，對傳統(tǒng)文化有著極高的學(xué)習(xí)興趣。五年級的學(xué)生已經(jīng)接觸過一些民間美術(shù)內(nèi)容，初步掌握夸張的手法、添加傳統(tǒng)紋樣的裝飾方法，并

4、具備一定的線描造型能力。學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中可能遇到的問題：1、能否感悟到門神這種民間習(xí)俗的藝術(shù)魅力。2、能否掌握門神的形象特點。四、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點教學(xué)目標(biāo):1、初步了解門神的相關(guān)知識和藝術(shù)表現(xiàn)形式。2、通過合作、討論、游戲的形式，使學(xué)生感受、體驗武門神的基本畫法。3、在體驗畫門神的樂趣之中，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛生活、熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)重點:了解門神的相關(guān)知識，通過分析武門神的造型特點，進(jìn)行門神的繪畫創(chuàng)作。教學(xué)難點:武門神特征的表現(xiàn)。 五、教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：1、游戲?qū)敕ā?<“S”形接龍說說自己最喜歡的節(jié)日>意圖：針對本課，調(diào)動學(xué)生興趣，從學(xué)生生活實際出發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生觀察力

5、和記憶力，因為它們是人們?nèi)ハ胂蠛蛣?chuàng)造的“導(dǎo)火索”。一、導(dǎo)入：1、聲音、動畫導(dǎo)入(回到過年的那一天)趙本山小品flash門神前30秒Q:有誰能夠告訴老師過年有那些習(xí)俗？（動畫定格在四合院的大門口）意圖：通過回憶，巧妙的把學(xué)生帶回過年的氣氛，喚醒孩子對生活的熱愛之情。總結(jié)：過春節(jié)的時候，我們要對自己的家進(jìn)行裝飾,營造喜慶的節(jié)日氛圍?？磿ê玫娜松瞄L寫福字和對聯(lián)，還可以帖幅字,貼門神。尤其是貼門神的習(xí)俗，已經(jīng)有兩千多年的歷史了，本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)如何畫門神。 【板書：出示本課課題畫門神】意圖：讓學(xué)生了解貼門神這一民間習(xí)俗，引出本課課題。二、新授：1、質(zhì)疑交流了解門神知識。（1）T：對于門神，你最想了解

6、哪方面的知識？ 學(xué)生質(zhì)疑。 （預(yù)設(shè)問題：門神的起源、分類、特點、顏色） T：誰能用你課前了解到門神知識幫他解答？ 學(xué)生根據(jù)已知知識解疑。 教師補充并觀看視頻：了解貼門神這一民間習(xí)俗。門神的起源故事意圖：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑、交流門神的相關(guān)知識，教師補充回答，播放門神 視頻，使學(xué)生進(jìn)一步了解門神。生生互動、師生互動開展有效學(xué)習(xí)。2、探究學(xué)習(xí)分析門神的造型特點。（1）比一比，想一想。 學(xué)生欣賞大量不同類型的門神圖片。意圖：學(xué)生通過欣賞大量不同類型的門神，感受我國的民間藝術(shù)文化。了解門 神的分類：文門神與武門神。(2）對比分析找特點。武門神文門神 學(xué)生對比真實的人物形象，感受武門神的造型特點。李小龍T

7、:想一想 我們怎樣來表現(xiàn)門神的威武？發(fā)答題卡測試。答題卡問題答案試一試武門神的表情特點A、慈眉善目B、濃眉大眼、嚴(yán)肅、橫眉立目請試著畫一畫武門神的表情？武門神的著裝特點A、身披盔甲、手持兵器B、沒有兵器你會選擇什么兵器？為顯示門神的威武，武門神的臉較大且擋住脖子。A、是B、否門神顏色對比A、強烈B、柔和照樣子，你還能夠再畫出幾種紋樣嗎？1、云紋 2、回紋 3、意圖：通過欣賞和對比，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，了解武門神的造型特點及表現(xiàn)手法。（突破難點）3、教師演示學(xué)習(xí)武門神的表現(xiàn)表現(xiàn)手法。長方大臉畫中間，眼大眉粗好威武，元寶耳朵獅子鼻，胡須飄飄線條舞，帽冠鎧甲添花紋，手持兵器看門戶。繪畫口訣：意圖：教

8、師直觀演示武門神的繪畫步驟，使學(xué)生掌握表現(xiàn)手法。4、欣賞作品激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望 意圖：教師出示現(xiàn)代門神的造型，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。三、學(xué)生實踐運用線描的形式畫一個武門神。作業(yè)要求：畫一幅武門神。作業(yè)內(nèi)容：1、用線描的形式表現(xiàn)出武門神的藝術(shù)特點。2、線條運用恰當(dāng)，紋飾精美。意圖：把通過探究、了解歸納的武門神的造型方法運用到實踐中，并進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)作。四、教師輔導(dǎo)教師圍繞本課的教學(xué)重、難點進(jìn)行輔導(dǎo)。1、指導(dǎo)學(xué)生運用武門神的造型特點表現(xiàn)人物。2、對創(chuàng)作時線條不夠豐富、裝飾有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。五、作品展示以小組為單位展示并介紹作品。六、評價圍繞作業(yè)要求開展多元評價如：是否畫出武門神的造型特點，線條

9、是否運用恰當(dāng)，紋飾是否有創(chuàng)新。意圖:培養(yǎng)學(xué)生的評價能力七、拓展 說一說：本課“威武的門神”并談學(xué)習(xí)感受。（可以加以表演） 意圖：結(jié)合學(xué)生的年齡特點，注重教學(xué)過程中的情趣性，通過表演回憶門神，進(jìn)一步感受門神的造型特點，以及藝術(shù)和生活的關(guān)系是緊密相連的。門神只是中國年畫藝術(shù)中的一種，希望同學(xué)課后多多搜集年畫藝術(shù)的相關(guān)知識。提出一點希望：珍愛民間藝術(shù)年畫藝術(shù)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。 因為自學(xué)是鞏固知識，提高學(xué)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)，是開闊視野、全面發(fā)展的有效手段。六、教學(xué)反思畫門神這節(jié)課，我的最大亮點是：（一）學(xué)生通過親自嘗試、體驗獲得知識，既將探究性學(xué)習(xí)貫穿始終。本課我注重引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，即：學(xué)

10、生提出關(guān)于門神最感興趣、最想了解的問題，再由他們根據(jù)搜集的知識進(jìn)行街道，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給孩子。（二）通過課件、交流、展示等方法突出民間藝術(shù)魅力，突出美術(shù)的文化性。在對比感受文化差異中，認(rèn)識美術(shù)。通過欣賞不同時期、不同造型的門神，感受其藝術(shù)魅力。此環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，還使了解門神的造型特點，掌握表現(xiàn)方法，同時也使學(xué)生感受到文化特色與差異。因為文化和藝術(shù)對學(xué)生來說是抽象陌生的，我希望通過孩子們所熟悉又喜愛的節(jié)日，介紹中國傳統(tǒng)的文化風(fēng)俗，體會“門神”的魅力所在，感受早已身在其中的民間藝術(shù)。孩子們的耳朵喜歡聽故事，孩子們的眼睛喜歡東看看西看看。因此設(shè)計畫門神的教學(xué)活動，一方面讓孩子們認(rèn)識這項民間藝術(shù)畫門神，另一方面，透過繪畫也讓孩子發(fā)揮他們的想像力及創(chuàng)造力。興趣是最好的老師，為了更加充分的發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是我講此課的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，我利用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考門神的造型特征。讓學(xué)生在用眼觀察、用手創(chuàng)造、動腦思考的過程中，形象地認(rèn)識門神，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與創(chuàng)造意識。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)解決問題的實踐能力，突破本課的教學(xué)難點。學(xué)生通過觀察大量的圖片素材去發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題，從實踐中檢驗證明，從而得到結(jié)論。鑒賞作為一種行為，旨在觀賞的同時獲得享受、做出評價。根據(jù)鑒賞者