第一節(jié)　常見的化學(xué)反應(yīng)——燃燒

1、.第四章認(rèn)識化學(xué)變化1知識與技能1認(rèn)識燃燒的條件和滅火的原理：理解易燃易爆物的平安知識，理解常用滅火器的滅火原理和適用范圍。2理解質(zhì)量守恒定律的含義和對質(zhì)量守恒定律本質(zhì)的分析。3掌握質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用：從微觀角度認(rèn)識在一切化學(xué)反響中，反響前后原子的種類和數(shù)目都沒有變化。4理解化學(xué)方程式的概念及其含義；能根據(jù)化學(xué)方程式計算反響物和生成物的質(zhì)量比。5理解化學(xué)方程式的書寫原那么，掌握化學(xué)方程式的書寫步驟，學(xué)會化學(xué)方程式配平的方法，能正確寫出一些反響的化學(xué)方程式。6初步學(xué)會根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)展的簡單計算以及標(biāo)準(zhǔn)的格式。2過程與方法1通過活動與探究，學(xué)習(xí)對獲得的事實進(jìn)展分析得出結(jié)論的科學(xué)方法，能主動地與別

2、人進(jìn)展交流和討論，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)會自己歸納、總結(jié)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。2進(jìn)展火災(zāi)事故調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究和搜集處理信息的才能，使學(xué)生掌握解決問題的科學(xué)方法。3通過實驗設(shè)計與活動探究，認(rèn)識質(zhì)量守恒定律的研究方法，從而更好地理解其內(nèi)涵。4充分運用已有知識，嘗試書寫化學(xué)反響方程式；通過比較、反思化學(xué)方程式的書寫及意義，能悟出書寫化學(xué)方程式的技巧。5通過解題格式的示范，對數(shù)學(xué)、物理教學(xué)中數(shù)字量鋼與化學(xué)教學(xué)中的表達(dá)方式之間差異的比較，建立根據(jù)化學(xué)反響方程式進(jìn)展計算的標(biāo)準(zhǔn)格式。3情感、態(tài)度與價值觀1認(rèn)識到燃燒和爆炸對人類既有利的一面也有不利的一面，感受并贊賞化學(xué)對改善人類生活和促進(jìn)社會

3、開展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題，形成主動參與社會決策的意識。2通過對質(zhì)量守恒定律的探究，讓學(xué)生體驗科學(xué)方法的巧妙，初步領(lǐng)略科學(xué)方法的魅力，初步形成科學(xué)的思維習(xí)慣和科學(xué)的辯證唯物觀。3通過比較體會化學(xué)方程式的優(yōu)越性，感受用化學(xué)方程式來表示化學(xué)反響的簡約之美。本章從常見的燃燒現(xiàn)象入手，介紹燃燒的條件和滅火原理以及一些平安知識；利用燃燒反響的實例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃燒。本章是初中化學(xué)的重要啟蒙教學(xué)內(nèi)容，交融了物質(zhì)構(gòu)造原理、常用化學(xué)用語、科學(xué)探究、定量分析研究等知識，所學(xué)的全部內(nèi)容具有很強(qiáng)的理論性、探究性、技能性。本章共3節(jié)：第1節(jié)介紹燃燒的條件及滅火的原理與方法等知識；第2節(jié)

4、通過一系列實驗和探究活動，引導(dǎo)學(xué)生從量的方面去研究并得出化學(xué)反響的客觀規(guī)律，為化學(xué)方程式的教學(xué)作好理論準(zhǔn)備，這是學(xué)好本章的根底；第3節(jié)介紹了化學(xué)方程式的書寫及表示的意義，從反響物、生成物的質(zhì)量及關(guān)系研究物質(zhì)的化學(xué)變化，是化學(xué)方程式的詳細(xì)運用。本章的教學(xué)重點：燃燒的條件和滅火的原理與方法；認(rèn)識燃燒充分燃燒的重要性；通過實驗探究認(rèn)識質(zhì)量守恒定律；化學(xué)方程式的含義及書寫規(guī)那么；根據(jù)化學(xué)方程式的簡單計算；在學(xué)習(xí)過程中對科學(xué)探究方法的體驗。教學(xué)難點：燃燒條件的探究；從微觀的角度解釋質(zhì)量定恒定律；質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用；化學(xué)方程式的書寫；根據(jù)化學(xué)方程式的計算等。1本章的學(xué)習(xí)必須打破僅抓知識點教學(xué)的局限性，重視

5、學(xué)生思維才能的培養(yǎng)，從發(fā)散角度認(rèn)識燃燒，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)走向社會。2切忌一開場就做難度很大的練習(xí)，又講多種配平方法，這樣的教學(xué)方法，只會增大學(xué)習(xí)難度，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；又如利用化學(xué)方程式的簡單計算，只要求學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)純物質(zhì)的計算，雖然教材指出了在實際消費和科學(xué)研究中，原料很多是不純的，在進(jìn)展計算時應(yīng)考慮到雜質(zhì)問題，這主要是對學(xué)生進(jìn)展一種辯證的思想教育。對于有關(guān)含雜質(zhì)的計算，將在第5章中學(xué)習(xí)，在本章中暫不要涉及。第一節(jié)常見的化學(xué)反響燃燒1知識與技能1認(rèn)識燃燒發(fā)生的條件。2知道滅火的簡單原理和方法。2過程與方法體驗科學(xué)探究過程、綜合與分析、歸納與總結(jié)。3情感、態(tài)度與價值觀1通過對燃燒條件、

6、滅火原理等內(nèi)容的探究體驗科學(xué)探究過程。2能用化學(xué)科學(xué)知識解釋日常生活中某些燃燒、滅火的現(xiàn)象和原因。重點：1燃燒的條件。2滅火的原理與方法。難點：1燃燒條件與滅火原理的應(yīng)用。2探究方案的設(shè)計與施行。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖一、引入新課1.提出問題在人類開展的歷史長河中，燃燒，燃盡了茹毛飲血的歷史；燃燒，點燃了現(xiàn)代社會的輝煌。生活中處處離不開燃燒。請同學(xué)們談?wù)勆钪心男┑胤接腥紵默F(xiàn)象？【析書】一、燃燒：是一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的化學(xué)反響。2演示小魔術(shù)“燒不壞的手帕【學(xué)生】答復(fù)提出的問題?！纠蠋煛垦菔拘∧g(shù)，設(shè)問“為什么手帕燒不壞。導(dǎo)入對燃燒條件的探究。從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，體會到化學(xué)無處不在；

7、從小魔術(shù)引入課題，體會到化學(xué)的神奇。很好地激活了課堂，激發(fā)了同學(xué)們的求知欲。二、燃燒條件的探究1.探究實驗步驟一：如以下圖步驟二：將薄銅片上的紅磷與小石頭分別放在酒精燈上加熱。2根據(jù)實驗探究得出燃燒的條件【板書】二、燃燒的條件：1可燃性2與氧氣或空氣接觸3到達(dá)物質(zhì)燃燒時所需的最低溫度注：三者必須同時滿足。3引導(dǎo)得出著火點的定義【學(xué)生】1.全班分為六個小組，按照投影的步驟完成“燃燒的條件實驗。2根據(jù)實驗現(xiàn)象一起討論燃燒的條件?！纠蠋煛糠e極參與到同學(xué)們的實驗探究中，指導(dǎo)同學(xué)們平安、正確地完成實驗。引導(dǎo)同學(xué)們得出正確的結(jié)論。提示步驟一能說明什么？步驟二又能說明什么？兩者相結(jié)合得出正確的燃燒條件?！緦W(xué)

8、生】每個小組派代表交流討論的結(jié)果，大家一起評出最正確的結(jié)果?！纠蠋煛抗膭钔瑢W(xué)們積極動手和考慮問題。提出探究時出現(xiàn)的小問題，防止再犯?！緦W(xué)生】根據(jù)燃燒的條件，考慮小魔術(shù)中的手帕為什么燒不壞?！纠蠋煛啃∧g(shù)大解密。讓學(xué)生在理論中探究，在活動中體驗，在嘗試中感悟，從而激發(fā)了同學(xué)們對探究的熱情。通過小組成員之間互相幫助、互相交流使學(xué)生學(xué)會分享、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新，感受合作帶來的成功和喜悅。探究內(nèi)容在教材的演示實驗中略有改進(jìn)。增加了對不可燃物的探究，更有利于同學(xué)們得出燃燒的條件。根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，解釋魔術(shù)的奧秘，同學(xué)們初嘗掌握新知識的喜悅。續(xù)表教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖三、燃燒的條件的應(yīng)用1.演示實

9、驗“白磷在水中燃燒。裝置如以下圖：2有關(guān)煤爐的討論1假如不繼續(xù)往爐子里添柴火，爐火還能繼續(xù)燃燒么？為什么？2假如把爐門關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)的，一點氣也不通，爐火還能繼續(xù)燃燒么？為什么？3假如把爐里正在燃燒的柴夾出來，柴還能繼續(xù)燃燒么？為什么？3利用燃燒的條件，考慮怎樣燃燒會更旺呢？可舉出詳細(xì)的實例。【老師】演示實驗“白磷在水下燃燒?！纠蠋煛坷斫饬巳紵臈l件后，考慮怎樣能使剛剛實驗中水里的白磷燃燒呢？【學(xué)生】積極考慮答復(fù)以下問題?！緦W(xué)生】根據(jù)燃燒的條件討論。1.從化學(xué)走向生活。利用所學(xué)的知識解決生活中的問題，加深對燃燒條件的理解。2在新知識的運用中形成開展的知識構(gòu)造。培養(yǎng)了同學(xué)們考慮問題的深度和廣度。四、完

10、全燃燒與不完全燃燒【板書】三、完全燃燒與不完全燃燒指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第94頁相關(guān)內(nèi)容。1什么是完全燃燒，什么是不完全燃燒？2如何才能保證物質(zhì)完全燃燒？3不完全燃燒會產(chǎn)生哪些不良影響？學(xué)生閱讀教材后，分組討論，歸納總結(jié)，進(jìn)展交流。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。五、燃燒引起的爆炸現(xiàn)象【板書】四、燃燒引起的爆炸現(xiàn)象指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第95頁相關(guān)內(nèi)容。六、滅火的原理和方法的探究1.實驗探究如以下圖用盡可能多的方法將燃著的蠟燭熄滅。并考慮為什么該方法有效。2根據(jù)實驗探究得出滅火的原理【板書】五、滅火的原理和方法1去除可燃物；2隔絕氧氣或空氣；3使溫度降到著火點以下。三者任滿足其一?！纠蠋煛咳?/p>

11、燒給我們的生活帶來了很多的方便。但控制不當(dāng)將演變成無情的火災(zāi)。同學(xué)們列舉生活中的燃燒現(xiàn)象時，有人就提到火災(zāi)?！径嗝襟w展示】衡陽11·3特大火災(zāi)。有20名消防隊員壯烈犧牲，11名消防隊員榮耀負(fù)傷，這是新中國成立以來消防官兵撲救火災(zāi)傷亡最沉重的一次?！纠蠋煛课覀儜?yīng)掌握有效的滅火方式，將火災(zāi)的損失降到最低。滅火的方法有哪些，其原理是什么？【學(xué)生】1.分為六個探究小組進(jìn)展實驗探究。2完成老師所給的表格?！纠蠋煛糠e極參與到同學(xué)們的實驗探究中，發(fā)現(xiàn)他們的問題，給予適當(dāng)?shù)奶崾?，讓整個探究過程順利進(jìn)展?！緦W(xué)生】派一個代表交流討論結(jié)果，其他同學(xué)可以補(bǔ)充和完善?！纠蠋煛抗膭罡鹘M的實驗方法。歸納總結(jié)出正確

12、的滅火原理。以衡陽特大火災(zāi)過渡到燃燒有利還有弊。使學(xué)生學(xué)會用辯證唯物主義的觀點去認(rèn)識事物，學(xué)會“一分為二地對待事物。給定實驗?zāi)康模埻瑢W(xué)們自主設(shè)計實驗。開放式的探究學(xué)習(xí)活動，可培養(yǎng)學(xué)生的探究才能、實驗才能。分組合作，進(jìn)一步加深了大家的默契，為以后的探究學(xué)習(xí)打下根底。七、滅火的原理和方法的應(yīng)用1.生活中遇到以下情形應(yīng)該怎么滅火，其原理是什么？1炒菜的鍋起火了；2做實驗時，不慎碰倒酒精燈，酒精在桌上燃燒起來；3由于電線老化，短路起火；4鄰居吸煙，不慎引燃被子發(fā)生火災(zāi)；5森林在打雷閃電時起火。2油田起火，采用降低其著火點的方法將其熄滅是否可行。為什么？本課疑點【學(xué)生】根據(jù)滅火的原理完成第1，2題【老

13、師】“著火點是否可以降低是本節(jié)課的疑點。可將著火點比喻成鐵、銅等物質(zhì)的密度。不同的物質(zhì)密度不同。密度是物質(zhì)固有的物理性質(zhì)，不能隨意降低?！緦W(xué)生】自學(xué)理解幾種常用的滅火器。將理論用于實際，穩(wěn)固滅火的原理。情感上認(rèn)識火災(zāi)是可以控制的，掌握有效的滅火方法能防止發(fā)生火災(zāi)。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注社會的責(zé)任感。以提問的形式提出本節(jié)課的疑點。形象的比喻使同學(xué)們更容易承受著火點不能降低。八、掌握易燃燒易爆平安知識1.爆炸是如何發(fā)生的？2理解易燃物和易爆物的平安知識。3認(rèn)識一些與燃燒和爆炸有關(guān)的圖標(biāo)?！纠蠋煛炕馂?zāi)無情，滅火不如防火?！緦W(xué)生】1.理解爆炸威力后，積極主動地自學(xué)“易燃易爆平安知識。2認(rèn)識教材第98頁

14、圖49圖標(biāo)含義。3聯(lián)絡(luò)生活，考慮應(yīng)當(dāng)在哪些地方張貼這些圖標(biāo)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。引導(dǎo)學(xué)生更關(guān)心生活，關(guān)注消防平安。九、火災(zāi)自救常識看影片學(xué)習(xí)“遇到火災(zāi)如何自救?！緦W(xué)生】認(rèn)真看影片。遇到火災(zāi)，學(xué)會自救。學(xué)會一門自救常識，激發(fā)同學(xué)們對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。十、總結(jié)總結(jié)本課的重點：1燃燒的條件。2滅火的原理和方法?！緦W(xué)生】一起回憶兩個重點的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造，總結(jié)本課的重點。同時對本課的重點由短時記憶過渡到有效的長時記憶。十一、作業(yè)電影院、學(xué)校、幼兒園、網(wǎng)吧等地是人口密度較大的場所，一旦發(fā)生火災(zāi)后果不堪設(shè)想，請任選一地，根據(jù)其特點，設(shè)計預(yù)防火災(zāi)的方案或考察該場所的預(yù)防火災(zāi)的方案。包括萬一發(fā)生火

15、災(zāi)時需要采取的滅火和自救措施學(xué)生可分組做調(diào)查，也可獨立完成，寫一篇調(diào)查報告。改變傳統(tǒng)的作業(yè)形式，將課堂延伸到同學(xué)們的生活中，進(jìn)一步拓展所學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。第4章認(rèn)識化學(xué)變化第1節(jié)常見的化學(xué)反響燃燒一、燃燒：燃燒是一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的化學(xué)反響。二、燃燒的條件1物質(zhì)具有可燃性；2可燃物要與空氣或氧氣接觸；3可燃物到達(dá)燃燒所需的最低溫度著火點。注：三個條件必須同時具備。三、完全燃燒與不完全燃燒四、燃燒引起的爆炸現(xiàn)象五、滅火的原理和方法1去除可燃物；2隔絕氧氣或空氣；3使溫度降到著火點以下。注：三者任滿足其一。六、易燃易爆物平安知識七、火災(zāi)自救常識1海南中考以下突發(fā)事件處理方法正確的選

16、項是DA電器著火，立即用水澆滅B煤氣泄漏，立即開燈查看C房間著火，立即開窗通風(fēng)D油鍋著火，立即蓋上鍋蓋25月12日為“國家防災(zāi)減災(zāi)日。以下關(guān)于火災(zāi)、滅火與逃生的說法，正確的選項是DA燃燒是一種緩慢的氧化反響B(tài)火災(zāi)時，只能用CO2滅火C高樓發(fā)生火災(zāi)，應(yīng)該跳樓逃生D在火場的濃煙中逃生，可用濕毛巾捂住口鼻，低姿勢前行3“紙火鍋如圖逐漸流行起來?！凹埢疱伿怯眉垙埓娼饘俨牧献魅萜魇⒎艤?，當(dāng)酒精燃燒時紙張不會燃燒。對此現(xiàn)象，以下解釋合理的是CA紙張不是可燃物，不能燃燒B紙張被水浸濕，導(dǎo)致著火點降低C水蒸發(fā)時吸收熱量，溫度達(dá)不到紙張的著火點D空氣不充足，紙張不會燃燒4河北中考水蒸氣能點燃火柴嗎？做以下圖

17、所示實驗，加熱燒瓶中的水使之沸騰，水蒸氣通過加熱的銅管噴出；把火柴靠近銅管口處，火柴被加熱；迅速從水蒸氣中移開，火柴燃著了。1A處氣壓大于標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，那么燒瓶內(nèi)沸水的溫度應(yīng)_高于100_。2B處水蒸氣對點燃火柴所起的作用是：_加熱使火柴溫度到達(dá)著火點_。3火柴為什么移離水蒸氣才能燃燒？_移離水蒸氣才能保證有充足的氧氣_。5上海中考酒精燈的火焰太小時，將燈芯撥得松散些，可使火焰更旺。其原理是DA降低可燃物的著火點B進(jìn)步可燃物的著火點C增加空氣中氧氣含量D增大可燃物與空氣的接觸面積6衡陽中考以下有關(guān)標(biāo)志，與燃燒或爆炸無關(guān)的是A,A,B,C,D7福州中考用嘴吹滅燃著的生日蠟燭，利用的主要滅火原理是DA隔絕空氣B降低可燃物的著火點C去除可燃物D使可燃物溫度降到著火點以下8蘭州中考某同學(xué)用以下圖所示裝置探究可燃物燃燒的條件，得到以下實驗事實：不通空氣時，冷水中的白磷不燃燒；通空氣時，冷水中的白磷不燃燒；不通空氣時，熱水中的白磷不燃燒；通空氣時，熱水中的白磷燃燒。能證明可燃物必須到達(dá)一定溫度著火點才能燃燒的實驗事實是BA BC D9某化學(xué)小組圍繞燃燒與滅火的主題開展了相關(guān)活動。請你參與