中考數(shù)學(xué)有關(guān)運(yùn)算的考點(diǎn)解析

1、中考數(shù)學(xué)有關(guān)運(yùn)算的考點(diǎn)解析2019中考各地區(qū)時間不盡一樣，部分地區(qū)已經(jīng)完畢，部分地區(qū)還在備考中，今天小編為大家整理了2019中考數(shù)學(xué)有關(guān)運(yùn)算的考點(diǎn)解析的相關(guān)內(nèi)容，以便考生做好考前復(fù)習(xí)?？键c(diǎn)1：數(shù)的整除性以及有關(guān)概念本考點(diǎn)含整數(shù)和整除、分解素因數(shù)考核要求：1知道數(shù)的整除性、奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、倍數(shù)和因數(shù)、公倍數(shù)和公因數(shù)等的意義；2知道能被2或3、5、9整除的正整數(shù)的特征；3會分解素因數(shù)；4會求兩個正整數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)。詳細(xì)問題討論涉及的正整數(shù)一般不大于100?？键c(diǎn)2：分?jǐn)?shù)的有關(guān)概念、根本性質(zhì)和運(yùn)算考核要求：1掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，初步體會轉(zhuǎn)化思想；2掌握異分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算以及分?jǐn)?shù)

2、的乘除運(yùn)算。考點(diǎn)3：比、比例和百分比的有關(guān)概念及比例的性質(zhì)考核要求：1理解比、比例、百分比的有關(guān)概念；2比例的根本性質(zhì)。對合分比定理、等比定理不作教學(xué)要求?？键c(diǎn)4：有關(guān)比、比例、百分比的簡單問題考核要求：1考察比、比例的實際應(yīng)用，結(jié)合實際掌握求合格率、出勤率、及格率、盈利率、利率的方法；2會解決有關(guān)比、比例、百分比的簡單問題，理解百分比在經(jīng)濟(jì)、生活中的一些根本常識及簡單應(yīng)用。考點(diǎn)5：有理數(shù)以及相反數(shù)、倒數(shù)、絕對值等有關(guān)概念，有理數(shù)在數(shù)軸上的表示考核要求：1理解相反數(shù)、倒數(shù)、絕對值等概念；2會用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)。注意：1去掉絕對值符號后的正負(fù)號確實定，20沒有倒數(shù)?？键c(diǎn)6：平方根、立方根、次

3、方根的概念考核要求：1理解平方根、立方根、次方根的概念；2理解開方與方根的意義，注意平方根和算術(shù)平方根的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別?？键c(diǎn)7：實數(shù)的概念考核要求：理解實數(shù)的有關(guān)概念。注意：判斷無理數(shù)不看形式，要看本質(zhì)?？键c(diǎn)8：數(shù)軸上的點(diǎn)與實數(shù)的一一對應(yīng)考核要求：掌握實數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的一一對應(yīng)關(guān)系。解題關(guān)鍵是判斷實數(shù)的大小?？键c(diǎn)9：實數(shù)的運(yùn)算考核要求：1掌握實數(shù)的加、減、乘、除、乘方、開方等運(yùn)算的法那么、性質(zhì)交換律、結(jié)合律、分配律、互逆性、數(shù)0和數(shù)1的特征、運(yùn)算順序，明確有關(guān)運(yùn)算性質(zhì)的推廣和運(yùn)用；2會用計算器進(jìn)展實數(shù)的運(yùn)算。注意：1利用運(yùn)算定律，力求簡便計算和巧算，2運(yùn)算要穩(wěn)中求快，準(zhǔn)確無誤。考點(diǎn)10：科學(xué)記數(shù)法

4、一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)?？己艘螅?理解科學(xué)記數(shù)法的意義；2會用科學(xué)記數(shù)法表示較大的數(shù)?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮