中考數(shù)學高分十八個關節(jié)

1、中考數(shù)學高分十八個關節(jié)中考高分十八個關節(jié)關節(jié)一、數(shù)與式的三項要點1、準確與靈敏是運算之魂2、深化把握“數(shù)、“式的性質3、擅長將情境中的數(shù)量或數(shù)量關系抽象為代數(shù)式關節(jié)二、充分發(fā)揮方程的工具性作用1、方程用于實際問題中的求值2、方程用于數(shù)學問題中的求值關節(jié)三、函數(shù)知識的三個支點1、明意義2、定關系式3、用性質關節(jié)四、根本圖形性質與功能的再認識1、線段的性質和線段中點的功能2、角平分線的功能3、等腰三角形的變換性質4、等邊三角形的變換性質5、等腰直角三角形的變換性質6、平行四邊形的變換性質7、正方形的變換性質關節(jié)五、幾何計算方法與作用的歸納1、掌握好幾何計算的兩種主要方法2、重新認識幾何計算的數(shù)學功

2、能關節(jié)六、統(tǒng)計問題的“三項注意和概率法的“一個核心1、以“三項注意指導統(tǒng)計問題的解決2、概率求法的“一個核心關節(jié)七、從變換視角進步知識與構圖才能1、從“軸對稱視角識別圖形與構造圖形2、從“旋轉變換視角識別圖形與構造圖形關節(jié)八、審題與解法探尋的策略1、審題的策略2、關于解法的探尋關節(jié)九、用代數(shù)式表示變化規(guī)律1、借助于以歸納為指導的思想方法，得到表示變化規(guī)律的代數(shù)式2、借助于函數(shù)思想，得到表示變化規(guī)律的代數(shù)式3、借助直接計算，得到表示變化規(guī)律的代數(shù)式關節(jié)十、圖形變換引出的計算與證明1、圖形平移變換引出的計算與證明2、圖形的軸對稱變換引出的計算與證明3、圖形的旋轉變換引出的計算與證明關節(jié)十一、“存在

3、性問題和“最值問題的解決方法1、關于“存在性問題2、關于“最值問題關節(jié)十二、幾何圖形的不變性和變化規(guī)律以及特殊條件下的特定性1、探究圖形變化引出的不變性或變化規(guī)律2、探究特定結論或特定條件關節(jié)十三、圖形引入動點后形成的函數(shù)和方程問題1、圖形引入動點形成的函數(shù)問題2、圖形引入動點形成的方程問題3、圖形引入動點形成的函數(shù)和方程問題關節(jié)十四、坐標系里的幾何圖形1、坐標系里的根本幾何圖形2、坐標系里的圖形引入動點3、坐標系里的圖形變換關節(jié)十五、由函數(shù)圖象衍生出的問題1、由圖象研究對應的實際問題2、函數(shù)圖象和幾何圖形相結合的問題關節(jié)十六、應用性問題含“方案確定解法研究1、化歸到方程不等式模型或函數(shù)模型2

4、、化歸到“幾何計算模型關節(jié)十七、圖形的分割與剪拼1、圖形的分割2、將原圖形剪拼成新圖形關節(jié)十八、研究性問題的考慮要點1、設置“新概念或“新規(guī)定情景的研究性問題“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上

5、的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。2、設置“發(fā)現(xiàn)新規(guī)律的研究性問題這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱