如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率

1、如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率英語教師要以課堂為核心，要盡可能地運(yùn)用多種有效的教學(xué)手段，切實(shí)提高英語課堂教學(xué)效率。有效提高英語課堂教學(xué)效果，以適應(yīng)現(xiàn)代化英語教學(xué)的發(fā)展需要，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣! 學(xué)英語，會運(yùn)用英語交際是社會發(fā)展對英語人才的需求。學(xué)好英語，好的語言環(huán)境是十分必要的。然而，要求學(xué)校內(nèi)外處處都有良好的英語交際環(huán)境是不現(xiàn)實(shí)的，尤其我校正處在少數(shù)民族區(qū)域，做到這一點(diǎn)就更難了。所以，我們只有充分利用好課堂的四十分鐘，把握好這塊英語的主陣地，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。英語作為一門語言學(xué)科，其學(xué)習(xí)目的在于能用英語進(jìn)行交際，因此，優(yōu)化教學(xué)過程的關(guān)鍵是優(yōu)化用英語進(jìn)行交際的過程。一、英語交際

2、需要情景 情景是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。語言離開了情景，它將成為無源之水，無本之木。學(xué)習(xí)英語只有在一定的語言情景中，才能使學(xué)生準(zhǔn)確理解其所傳遞的信息和材料，正確表達(dá)意思。情景能使抽象的語言具體化、情景化和形象化。在生動、形象的情景中講解，操練英語知識，能促進(jìn)學(xué)生理解，記憶所學(xué)英語和運(yùn)用英語的能力，充分利用和創(chuàng)設(shè)情景替代母語作中介進(jìn)行英語知識講解和言語操練可以削弱母語的影響，從而促進(jìn)學(xué)生逐步減少利用母語的心譯過程。 二、提高教學(xué)效率。需要優(yōu)化英語交際情景 在英語課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)英語的情景，恰當(dāng)?shù)恼Z境能使學(xué)生通過視覺、聽覺器官進(jìn)行語言材料的感知，有效地掌握語言材料，通過強(qiáng)化能運(yùn)用

3、語言材料進(jìn)行交際活動。 (一)彩色畫面吸引視覺。當(dāng)情景在學(xué)生面前展現(xiàn)時(shí)，就成為學(xué)生感知的刺激物。在教學(xué)中，呆板的、常見的、多次重復(fù)的東西往往不能吸引小學(xué)生的注意力。只有當(dāng)刺激物具備了新異、變化的特點(diǎn)，才能成為學(xué)生注意的對象。小學(xué)生對彩色畫面的反應(yīng)特別敏感，用彩圖在屏幕上顯示出來不是更好嗎?為此可以找出各種各樣的小動物、水果、交通工具、生活用品及人物活動中的圖片，重新排列，在教數(shù)字1-100課堂教學(xué)中起到了很好的作用。許多生活場景的對話練習(xí)，如果光看書讀讀背背，學(xué)生就會覺得枯燥無味。而把這些圖片經(jīng)過多媒體軟件制作象放電影一樣顯示出來，配上聲音，清晰逼真，學(xué)生非常感興趣。用圖像再現(xiàn)課文情景，把課文

4、形象化，符合學(xué)生對形象樂于接受，易于理解的認(rèn)識特點(diǎn)，讓學(xué)生充分感受形象，進(jìn)入情景。 (二)優(yōu)美音樂刺激聽覺。彩圖給學(xué)生的視覺留下深刻的印象，而音樂更能通過學(xué)生的聽覺激起更大的興趣，借助音樂來渲染情景是理想的手段，它能以特有的旋律、節(jié)奏，塑造出音樂的形象，把學(xué)生帶人特有的英語意境中。如果選取的音樂與教材語言具有一致性或相似性，達(dá)到和諧、統(tǒng)一，將會獲得意想不到的效果。在英語歌曲中學(xué)新單詞，學(xué)句型，既減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，又能在輕松愉快的氣氛中學(xué)到新知識。通過學(xué)唱“Days of the week”，學(xué)生很快記住了一周單詞的讀法。唱“Whos wearing yellow today?”歌時(shí)，讓學(xué)生邊

5、唱邊表演，當(dāng)唱到的顏色與自己的衣服顏色一致時(shí)，馬上站起來。小孩子邊唱邊動邊記憶，興趣盎然，同時(shí)各種顏色及其英語名稱深深印入他們的腦海之中。課上適時(shí)地播放優(yōu)美的音樂能烘托出良好的課堂氣氛，也能陶冶人的心情，更能使學(xué)生在美的欣賞中潛移默化地進(jìn)入英語情景，掌握詞匯和語言。 (三)角色表演激發(fā)交際欲望。學(xué)習(xí)語言目的是能交際語言。而英語的交際活動是一個(gè)難度大，復(fù)雜的過程。這是人的一連串錯(cuò)綜復(fù)雜的生理及心理轉(zhuǎn)化過程。如果我們教師能在課堂上多創(chuàng)設(shè)生活化的情景，師生交流過程中盡可能地用英語交談，觸景生情，就能促使這種心理和生理的轉(zhuǎn)化過程，以利提高學(xué)生英語的交際能力。小學(xué)生天生好動，模仿力強(qiáng)，進(jìn)角色快，這些與生

6、俱來的特性可以加以利用。教師將角色的表演貫穿于課堂教學(xué)中，并同時(shí)引進(jìn)競爭機(jī)制，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動性。教師可以對不同層次的學(xué)生提出不同表演要求。一般的學(xué)生只要求將教學(xué)內(nèi)容重復(fù)表演一遍。對一些優(yōu)秀，愛動腦筋的學(xué)生則要求他們將以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容加入角色表演。讓每個(gè)學(xué)生在教學(xué)實(shí)際中，把角色表演擴(kuò)充為一個(gè)小節(jié)目。對于這兩類學(xué)生的表演，教師均給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)。讓每位學(xué)生都享受到成功，進(jìn)步的樂趣，可以促使他們對英語表演產(chǎn)生興趣而樂于學(xué)，樂于表演，這種學(xué)英語的愉快情緒有利于強(qiáng)化他們的認(rèn)知興趣。 三、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。全面優(yōu)化英語交際情景 現(xiàn)代化英語教學(xué)手段是多種多樣的。例如：錄音機(jī)，多媒體等。在教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)使教學(xué)由單向變成了互交式的英語學(xué)習(xí)。例如：以前教學(xué)生各種顏色的名稱，自己畫幾種顏色，上課時(shí)一一展示。費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，效果也不好。而現(xiàn)在則可以通過課件，讓學(xué)生來參與到有關(guān)顏色的一系列活動中，讓學(xué)生從中找尋學(xué)習(xí)的樂趣。這樣一來，學(xué)生學(xué)得興趣濃，教師講得輕松，課堂整體效果好。教師們能輕松自如地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，這樣就可以使課堂內(nèi)容得到直觀地體現(xiàn)。 總之，英語教師要以課堂為核心，要盡可能地運(yùn)用多種有效的教學(xué)手段