論小學(xué)語文課堂教學(xué)中問題的設(shè)計

1、論小學(xué)語文課堂教學(xué)中問題的設(shè)計【摘 要】：“以問題為中心”，是現(xiàn)代教學(xué)理念下，教學(xué)策略設(shè)計的原則之一?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)方式特別強(qiáng)調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動中的重要性。一方面強(qiáng)調(diào)通過問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問題看作是學(xué)習(xí)的動力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過程的主線；另一方面通過學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。教師在設(shè)計問題時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合現(xiàn)行教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確、科學(xué)、有目的的進(jìn)行課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】：語文 教學(xué) 問題 設(shè)計“以問題為中心”，是現(xiàn)代教學(xué)理念下，教學(xué)策略設(shè)計的原則之一。問題是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究的關(guān)鍵，恰到好處的提問能揭示學(xué)生的實(shí)際與所學(xué)知識之間的

2、差距，引起學(xué)生探究知識的欲望，使學(xué)生的情緒處于最佳狀態(tài)，有利于激發(fā)學(xué)生積極思維，開發(fā)學(xué)生智力，挖掘?qū)W生的潛能。而且教師也可以根據(jù)學(xué)生對問題反饋的情況，采取相應(yīng)的措施，及時改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。為此，怎樣設(shè)計問題在課堂教學(xué)中就顯得十分重要。一、設(shè)計的問題要能激發(fā)學(xué)生探究的興趣興趣是學(xué)好語文的先導(dǎo)。孔子曾說過：“知之者不如好之者”講的就是這個道理。布魯納說過，學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。教師倘若能使學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生迫切的需要，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)的主動性和積極性就能充分地調(diào)動起來，學(xué)習(xí)的效率也就會提高。比如：教學(xué)六年級語文上冊大瀑布的葬禮一文時，由題目中的“葬禮”

3、指出葬禮通常是對死去的人的一種哀悼活動，繼而提出“為一條瀑布舉行葬禮，這是為什么呢?”問題一提出，立刻激發(fā)了學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生了一探究竟的欲望，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二、設(shè)計的問題要難易適中，適應(yīng)不同層次的學(xué)生新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。學(xué)生作為發(fā)展的人，也就意味著學(xué)生還是一個不成熟的人，是一個正在成長的人，學(xué)生之間也存在著很大的差異，因而教師在設(shè)計問題時不要站在成人的高度上，要從學(xué)生實(shí)際（學(xué)生的年齡、心理、興趣愛好、學(xué)生認(rèn)知等方面）出發(fā)，面對不同層次的學(xué)生設(shè)計問題，為他們提供發(fā)展的機(jī)會，使每一位學(xué)生參與其中，積極探究，得以不同程度的提高。設(shè)計問題不能太簡單，也不

4、能太難，要讓學(xué)生經(jīng)過思考、努力、交流合作基本上可以把問題解決。這樣學(xué)生通過自己的努力，即把問題解決了，也更能激發(fā)了他們探究、解決問題的積極性，特別是對那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生，還能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。三、設(shè)計的問題要留給學(xué)生足夠的探究空間學(xué)生對事物的認(rèn)識還不成熟不全面，但思維活躍，教師在設(shè)計問題時，必須考慮到給學(xué)生以足夠的探究空間，讓學(xué)生發(fā)散思維活躍思維，以便學(xué)生客觀全面的認(rèn)識問題解決問題。比如：上例大瀑布的葬禮一文，我設(shè)計了這樣一個問題：假如讓你作為治理塞特凱達(dá)斯大瀑布的主管者，你會怎樣做呢? 學(xué)生的回答結(jié)果：拆掉上游的伊泰普水電站；將那些敢于濫砍濫伐的人法辦；關(guān)閉所有的工廠；做大量的宣傳告訴人們節(jié)

5、約用水而且從中又引發(fā)了：關(guān)閉了有些工廠，拆掉了水電站，人們的生活怎么辦等諸多問題。真可謂一石擊起天層浪，學(xué)生在思考、探究、合作交流中，思維相互交鋒、碰撞，收獲很大。四、問題的設(shè)計關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識問題意識是指問題成為學(xué)生感知和思維的對象，從而在學(xué)生心理造成一種懸而未決但又必須解決的取之狀態(tài)。問題意識會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，從而注意力高度集中，積極主動地投入學(xué)習(xí)；問題意識還可以激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。在教學(xué)中我們提出問題不僅要學(xué)生解決，還要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。比如：在教學(xué)五年級語文上冊地震中的父與子一文中，我這樣設(shè)計教學(xué)的：請大家以小組為單位，讀課文，邊讀邊想，再討論討論，猜一猜，今天老師要給大家提那些問題？討論時注意老師會在哪里提問題？如果老師在這里提問題，又該怎樣回答?這樣一來，學(xué)生在解決老師提出的問題的同時，通過探究、合作交流又主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，最終解決問題。在這一過程中，學(xué)生的問題意識逐漸形成?？傊凇耙詥栴}為中心”的課堂教學(xué)中，問題的設(shè)計必須根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)行教材，在準(zhǔn)確把握二者的基礎(chǔ)上，從學(xué)生