人教版六上語文7單元備課

1、第 七 單元 第 1 課 課題19.老人與海鷗課型精讀課時2課時教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識本課生字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落 2、品味感悟課文的優(yōu)美語言，感受人與鳥的濃濃親情。 3、在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會課文所表達(dá)的感情，揣摩整理是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。教學(xué)重點1、以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言及描寫海鷗動作的重點詞句閱讀。2、體會蘊(yùn)含老人與海鷗的深厚感情，并揣摩整理是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。教學(xué)難點體會蘊(yùn)含老人與海鷗的深厚感情，并揣摩整理是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。教具準(zhǔn)備多媒體課件第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、初讀課文，了解課文內(nèi)容

2、。2、理清文章脈絡(luò)，給課文劃分結(jié)構(gòu)段。3、初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)整理的觀察方法和表達(dá)手法。學(xué)習(xí)重難點1、理清文章脈絡(luò)，給課文劃分結(jié)構(gòu)段。2、初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)整理的觀察方法和表達(dá)手法。教學(xué)過程教學(xué)過程活動內(nèi)容活動方式補(bǔ)充與修改設(shè)計意圖一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1、談話導(dǎo)入。2、板書課題。二、引導(dǎo)質(zhì)疑，指導(dǎo)自學(xué) 1、學(xué)生質(zhì)疑。2、交流討論。三、檢查效果，整體感知1、梳理問題。2、自讀課文。3、梳理課文脈絡(luò)。4、讀書批注。四、細(xì)讀課文，重點感悟 1、導(dǎo)學(xué)第一自然段。2、導(dǎo)學(xué)第三自然段。1、誰能說說自己喜歡的海鷗是什么樣的？請大家展示您搜集到海鷗的圖片，用一句話贊美一下海鷗。 2、今天我們來學(xué)習(xí)一篇

3、關(guān)于“老人和海鷗”的故事。（板書課題，讀一讀） 1、說說你讀了這個課題，會有什么問題？2、下面我們就帶著這些問題來閱讀課文，一邊讀一邊想，你認(rèn)為這篇課文應(yīng)該解決哪些問題？先自己默讀思考，然后小組討論 。 1、剛才大家認(rèn)真閱讀了課文，并進(jìn)行了討論，下面我們來交流一下，學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問題？（設(shè)想問題為：課文敘述了一件什么事？課文中老人在哪里？老人和海鷗之間有什么樣的深厚情誼？課文是如何具體描述老人和海鷗的深厚情誼的？讀一讀您最感動的段落？） 2、學(xué)生分節(jié)讀書，教師正字正音。指導(dǎo)理解相關(guān)字詞。 3、討論：課文是按什么順序來寫老人和海鷗之間的情誼的？（總結(jié)板書：識老人老人喂海鷗老人談海鷗海鷗

4、送老人贊老人） （引導(dǎo)學(xué)生有感情地精讀重點段落。）4、你認(rèn)為哪些段落寫的好，多讀幾遍。仔細(xì)體會一下文章中的感情。5、把您不理解的句子劃出來。把你認(rèn)為是重點的句子或段落劃出來，我們一起來研究研究。 1、細(xì)細(xì)地讀一讀課文一二自然段，然后說一說老人有哪些特點？ 2、抓住描寫老人外貌特點的句子讀一讀。說一說整理為什么能夠很容易從人群中找出那位老人。 3、老人從城郊來到翠湖是為了什么？ 4、你覺得這一位老人有什么特點？5、仔細(xì)閱讀第三自然段，想一想老人是如何喂海鷗的？ 6、說一說你對 “老人撮起嘴呼喚，立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來”這句話的理解，你從這句話中看到了老人和海鷗之間有什么關(guān)系或感情。7細(xì)細(xì)地品味

5、一下“海鷗依著他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜”這句話，說一說這樣寫有什么好處？說一說你從這個句子中體會到了什么？本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活體驗入手，可以激發(fā)學(xué)生的情趣。促進(jìn)學(xué)生從心理上更加接近海鷗。老師用教態(tài)的親和力、語言的感染力以及機(jī)智的引導(dǎo)和熱情的鼓勵，迅速調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和與老師交流的勇氣。引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，促進(jìn)學(xué)生個性化閱讀。放手讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生從整體上感知課文，獲得初步的閱讀體驗。引導(dǎo)學(xué)生自己讀書，進(jìn)一步從整體上告知課文內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點段落精讀，可以獲得個性和的閱讀體驗。為下面的教學(xué)做好了鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子理解課文，獲得個性化的閱

6、讀體驗，使學(xué)生初步感知了老人和海鷗之間的真摯感情。使學(xué)生從理解與玩味中獲得閱讀的愉悅，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，有體驗地朗讀課文，獲取閱讀體驗，在充分理解詞句的基礎(chǔ)上，從而感悟文本的妙趣第二課時教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會老人與海鷗之間的深厚情誼。2、抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩讀者是如何把老人與海鷗之間的情誼寫具體的。3、有感情得朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重難點抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩讀者是如何把老人與海鷗之間的情誼寫具體的。背誦自己喜歡的段落。教學(xué)過程教學(xué)過程活動內(nèi)容活 動 方 式補(bǔ)充與修改設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)而導(dǎo)入，溫故而知新 二、研讀談鳥段，感悟人鳥情1

7、、讀文批注。2、交流分享。三、品讀送別段，感悟海鷗情 1、學(xué)生讀文批注。2、交流分享。3、想象寫話。1、老人給海鷗起名字，說明老人對海鷗有十分親切的情誼，把海鷗當(dāng)作自己的孩子來看待。2、海鷗能聽懂老人的話，是因為老人來此呼喚的多了，給海鷗喂食的次數(shù)多了，海鷗已經(jīng)把老人當(dāng)作親人來看待。所以，老人一呼喚，海鷗就會飛過來。3、獨腳海鷗已經(jīng)與老人建立了深厚的情誼，它知道老人是給它喂食的，不會傷害它。4、一談起海鷗老人就興奮，就高興，就來神，所以他的眼睛立刻會動起來。這說明老人對海鷗已經(jīng)產(chǎn)生了濃濃的情誼。5、海鷗向老人告別，連續(xù)五次落在老人的帽子上。從海鷗告別的一個細(xì)節(jié)可以看出來。海鷗對老人的依依不舍的

8、心情。6、海鷗善解人意，可以預(yù)報天氣，又是航標(biāo)。因為海鷗愛在礁石附近飛鳴覓食，因此，航船可以安全地繞過海上暗礁。 海鷗啄食后，飄舉而飛，上下翔舞，潔白美麗的身影，充滿詩意。所以說是“白鷗飛處帶詩來”。）1、過渡：海鷗善解人意，是人類的好朋友。海鷗把老人當(dāng)朋友，老人把海鷗當(dāng)親人，海鷗已經(jīng)和老人建立了深厚的友誼，你還可以從哪里看出來？ 2、意想不到的事是什么事？海鷗看到老人的照片，有什么表現(xiàn)？ 3、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“飛、叫、站”研讀課文，感悟海鷗情。 A:海鷗看到照片，為什么翻飛盤旋，連鳴帶叫，姿勢跟平時不一樣？此時此刻，如果你是一只海鷗，你會怎么想？ B:海鷗為什么會在老人遺像前肅立不動，站成

9、兩排？此時此刻，如果你是一直海鷗，你想對老人說一句什么話？ 4、當(dāng)我們不得不收起老人的遺像時，海鷗有什么表現(xiàn)？為什么會有這些表現(xiàn)？如果你變成了一直海鷗，此時你會怎么講？ 5、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地、深情地地朗讀這段話。此時此刻，如果你就是那一群海鷗中的航船可以安全地繞過海上暗礁。 海鷗啄食后，飄舉而飛，上下翔舞，潔白美麗的身影，充滿詩意。所以說是“白鷗飛處帶詩來”。）從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，實現(xiàn)自然過渡，導(dǎo)入新課?？梢允箤W(xué)生的新舊知識達(dá)到自然遷移，順利地導(dǎo)入新課的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，促進(jìn)學(xué)生個性化閱讀。指導(dǎo)學(xué)生分小組合作探究，理解課文，使學(xué)生人人有機(jī)會與文本對話，在隊和交流的過程中加深了對文本的理

10、解和體驗。真正的課堂教學(xué)活動是心和心地交流，是生命和生命地對話。此環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，不僅僅是停留在字、詞、句、段、篇地教學(xué)上，停留在聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的層次上，而是充分引導(dǎo)學(xué)生的個體生命在現(xiàn)實或特定環(huán)境中的感悟、體驗和交流，讓學(xué)生在回環(huán)往復(fù)的朗讀中去意會、感悟、體驗、產(chǎn)生同感，讓學(xué)生盡可能的進(jìn)入老人與海鷗那浩瀚無邊的情感世界，去領(lǐng)略、品味老人和海鷗的情思，和整理最大限度地互相融合，達(dá)到人文合一的境界。作 業(yè) 設(shè) 計小練筆：你和小動物之間也一定有不少故事，請選擇一個寫下來，希望在字里行間能流露出你的感情。板 書 設(shè) 計21 老人與海鷗識老人老人喂海鷗 情深深老人談海鷗 情濃濃海鷗送老人 情切切

11、贊老人教 學(xué) 反 思第 七 單元 第 2 課 課題22、跑進(jìn)家來的松鼠課型略讀課時1課時教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。2、學(xué)習(xí)整理如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。 3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點1、理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。2、學(xué)習(xí)整理如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。教學(xué)難點理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。教具準(zhǔn)備課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。教學(xué)過程教學(xué)過程活動內(nèi)容活動方式補(bǔ)充與修改設(shè)計意圖一、從題入手，了解大意1、板書課題。2、交流預(yù)習(xí)情況。二、根據(jù)提示，擬訂提綱1、自讀

12、學(xué)習(xí)提示。2、擬定提綱。三、指導(dǎo)閱讀，體會情感1、初讀課文。2、交流分享。四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法1、指導(dǎo)朗讀。2、領(lǐng)悟表達(dá)方法。1、板書課題，齊讀課題。2、提問：讀了課題，你知道了什么？ 3、預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學(xué)匯報預(yù)習(xí)情況。要求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問。（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛）（匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。）1、讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？2、指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。）（1）快速瀏覽課

13、文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。（2）分組交流學(xué)習(xí)情況。（3）集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀。1、快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象整理怎樣把這種感情寫得真實具體的。2、交流整理表達(dá)方法。3、根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練：XX與XX的故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事）（要點：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達(dá)整理對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和整理的議論從側(cè)面反映了整理一家對松鼠的喜愛。）本篇略讀課文文字淺顯，采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動

14、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。由學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。學(xué)習(xí)整理的表達(dá)方法是高段學(xué)習(xí)的一個重點，注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會，并能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。作業(yè)設(shè)計利用課余時間閱讀寫小動物的文章，選擇其中一篇做成讀書卡片。板書設(shè)計22*、跑進(jìn)家來的松鼠相熟跳、蹭、咬、叼跑進(jìn)家來的松鼠 儲存冬糧 晾曬蘑菇 和諧共處 教學(xué)反思第 七 單元 第3 課 課題23、最后一頭戰(zhàn)象課型精讀課時2課時教學(xué)目標(biāo)1、會寫本課生字，掌握新詞語，有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在

15、死前的變化及它所做的事情。2、繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。教學(xué)重點學(xué)會本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。教學(xué)難點從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。教具準(zhǔn)備多媒體課件第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。2、理清文章脈絡(luò)，給課文劃分結(jié)構(gòu)段。3、初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)整理的觀察方法和表達(dá)手法。學(xué)習(xí)重難點1、理清文章脈絡(luò)，給課文劃分結(jié)構(gòu)段。2、初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)整理的觀察方法和表達(dá)手法。教學(xué)過程教學(xué)過程

16、活動內(nèi)容活動方式補(bǔ)充與修改設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對大象的了解1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。2、板書課題。3、介紹背景。1、孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（與象共舞）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？ 2、是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。3、齊讀課題，簡要介紹整理及寫作背景。（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）引導(dǎo)學(xué)生弄清了“戰(zhàn)象”的意思，還針對課題質(zhì)

17、疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。二、速讀課文，了解大意1、自讀批注。2、梳理課文脈絡(luò)。三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙1、默讀課文。2、交流學(xué)習(xí)收獲。4、再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？孩子們剛才很會思考，提出了這些很有價值的問題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。(1)快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進(jìn)行勾畫。(2)學(xué)生閱讀后解決簡單的問題。(3)指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂老重披戰(zhàn)甲重臨舊地自掘墳?zāi)埂?、默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。2、生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲嘎羧為什么不搬

18、東西，整天優(yōu)哉游哉的？）3、交流自己喜歡的句子。4、自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準(zhǔn)備匯報自主合作。用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容是本單元的一個重點。在充分朗讀，讀通讀順的基礎(chǔ)上理解課文是關(guān)鍵。第二課時教學(xué)目標(biāo)1、正確流利有感情地朗讀課文。2、抓住課文的重點詞句，體會句子的意思。3、掌握課文的主要內(nèi)容，了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。教學(xué)重難點抓住課文的重點詞句，體會句子的意思。掌握課文的主要內(nèi)容，了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。教學(xué)過程教學(xué)過程活動內(nèi)容活動方式補(bǔ)充與修改設(shè)計意圖一、再讀課文，說印象二、研讀語句，

19、細(xì)感悟1、讀文勾畫。2、小組交流。3、集體交流。4、感受“懷念”。5、指導(dǎo)朗讀。6、感悟“英勇”。7、指導(dǎo)朗讀。8、感悟“忠誠”。三、拓展延伸，促升華1、想象寫話。2、領(lǐng)悟表達(dá)方法。上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解提出了問題，并一起解決了問題。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？ 1、文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象？請你快速讀讀課文，畫出有關(guān)語句，讀一讀，品一品。2、小組交流，匯報自己的學(xué)習(xí)情況。3、集體交流：（1）從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？生讀相應(yīng)句子匯報：“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放

20、雜物的閣樓?！保◤摹皣I嘔地吼”“急促地踏”感受到戰(zhàn)象看到象鞍時的急切心情。）“沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友?！保◤摹昂艉舸等ァ薄熬镁玫亍薄澳﹃薄皽I光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內(nèi)心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味?。八裁匆矝]吃，只喝了一點水，繞著村子走了三圈。”（從這里感受到戰(zhàn)象也已經(jīng)對村寨和村寨的人們產(chǎn)生了依依不舍之情，它也沒有忘記村寨的人們對它的救助，對它的無微不至的關(guān)懷。）“它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面?！薄八戎鴩W嘩流淌的江水發(fā)出震耳欲聾的吼叫?！保ā熬镁媚?/p>

21、看出它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里?！坝H了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地；“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說它對戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來陪伴它們這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄！從這些都感受到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗過的地方的留戀，同時也是對救它的人們的感謝，也是對死去的戰(zhàn)象的深深的懷念。）（2）匯報

22、能感受到嘎羧“英勇”的語句。象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡平添了一股英武豪邁的氣概。二十六個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概?！保◤倪@里可以體會到當(dāng)時戰(zhàn)斗的慘烈，戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗記憶猶新，披掛上象鞍有一種無比自豪的感情。通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概）為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？（可了解前面的威風(fēng)凜凜，逐漸衰老和現(xiàn)在進(jìn)行對比理解，教師的誘導(dǎo)，使學(xué)生切身體會到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗對戰(zhàn)友的無比懷念之情。）“嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來給嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長

23、在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布?！保◤摹捌怀陕暋薄跋导喗怼薄敖壓诓肌笨梢愿惺艿酱逭娜藗儗?zhàn)象已經(jīng)有了難以割舍的情感，人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功，人們對戰(zhàn)象的將要死去表達(dá)了極度的悲傷。順勢再鞏固側(cè)面描寫）（3）從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”？生匯報“戰(zhàn)象走向百象冢，和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分。以下內(nèi)容重點體會：“嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸往下沉?！睆倪@里你體會到什么？“嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。”嘎羧凝望著天空會想些什么？（4）課文里還有令你感動、令你深思的語段

24、嗎？請有感情地讀一讀吧。（學(xué)生練筆，集體交流）1、此時你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請寫下你最深切的感受，寫下你最誠摯的贊頌吧。2、這篇課文與我們剛剛學(xué)習(xí)過的老人與海鷗一課有那些相同的地方？3、 引導(dǎo)學(xué)生從人與動物之間的情感和課文都有具體的描寫兩方面進(jìn)行比較，再次體驗動物豐富的情感世界和文章寫真實寫具體的方法。引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境的朗讀、想象，感受嘎羧善良、忠誠的高尚情懷，通過對嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫，讓學(xué)生感悟到具體、生動的描寫是本文一個重要的表達(dá)特點。通過了解前面學(xué)過的課文，再次體會具體、細(xì)致的描寫體現(xiàn)人與動物、動物與動物之間的感情的表達(dá)方法作業(yè)設(shè)計一、 用自己的

25、話，把這個故事講給爸爸媽媽、小伙伴聽。二、 小練筆：嘎羧告別村寨的場面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。選擇其中的一個場景，想象嘎羧內(nèi)心的感受，并寫下來。板書設(shè)計23、最后一頭戰(zhàn)象善良 忠誠 英勇 堅強(qiáng)教學(xué)反思第七 單元 第 4 課 課題24*、金色的腳印課型略讀課時1課時教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識本課生字，理解新詞。培養(yǎng)學(xué)生通過抓重點詞句理解課文內(nèi)容的能力。2、透過老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進(jìn)而感受父母對自己的關(guān)懷、愛護(hù)，激發(fā)學(xué)生回報父母的情感。3、受到同情弱者和保護(hù)野生動物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。教學(xué)重點1、理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及他們與正太郎之間的感情，

26、懂得與其它動物互愛互助，和睦相處。2、揣摩整理如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。教學(xué)難點揣摩整理如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程教學(xué)過程活動內(nèi)容活動方式補(bǔ)充與修改設(shè)計意圖一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課二、初讀課文，整體感知1、自讀課文。2、匯報學(xué)習(xí)收獲。3、引導(dǎo)質(zhì)疑。三、深入探究1、讀文批注。2、交流分享，3、指導(dǎo)朗讀。四、總結(jié)擴(kuò)展1、理解題目含義。2、布置作業(yè)。同學(xué)們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動物？看來狐貍在大家心中不是好東西，今天我們來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會給狐貍平反了。板書：24、金色的腳印1、放聲讀

27、課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，感受故事大意。2、匯報初讀情況。（1）讀自己喜歡的部分。（2）說說對狐貍的初步印象，對“我”的認(rèn)識。（3）說說你還讀懂了什么？有什么問題？1、圍繞問題，再讀感悟。2、小組內(nèi)展開討論，交流看法。3、匯報探究結(jié)果。針對“我”為什么要幫助救小狐貍這一問題，應(yīng)探究出如下內(nèi)容：（1）開始，“我”見兩只老狐貍救小狐貍沒成功，覺得小狐貍可憐，出于同情，“我”想為小狐貍解開鐵鏈。（2）當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍在自己家里做了窩并開始咬那根拴鐵鏈的木樁時，“我”打消了放小狐貍的念頭。引導(dǎo)：“我”此刻會怎么想？（“我”會被老狐貍那種不救出孩子不罷休的執(zhí)著精神所感動，更會暗暗佩服老狐貍的聰明咬

28、不斷鐵鏈就咬木樁。于是決定不放小狐貍，到底看看老狐貍有多大本事。）（3）“我”為了滿足自己的好奇心，讓老狐貍施展自己的本事，又決定給老狐貍投送食物。漸漸地，老狐貍體會到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些親昵的舉動。我越發(fā)感受到狐貍是有情有義的動物。（4）當(dāng)“我”為尋回小狐貍而失足受傷時，是老狐貍給了“我”溫暖，使“我”得以蘇醒，“我”更加感動，為了報答救命之恩，“我”最終把小狐貍要了回來，讓他們一家團(tuán)聚。關(guān)于課文結(jié)尾及題目的含義，可以這樣理解：（1）這篇課文中描寫的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)。（2）課文

29、結(jié)尾及題目的命名，意在呼喚親情、友情，要互助互愛，把狐貍身上的這種閃光的東西繼承并發(fā)揚(yáng)。1、朗讀全文并交流收獲。2、閱讀其他關(guān)于狐貍故事啟發(fā)談話，開課。讀通讀順課文，為理解文章做鋪墊。讀書推薦：椋鳩十獨耳大雁、消失的野犬、雁王、老鼠的故事。作業(yè)設(shè)計課外閱讀獨耳大雁、消失的野犬、雁王、老鼠的故事，選擇其中一篇做成讀書卡片。板書設(shè)計24、金色的腳印教學(xué)反思第 七 單元 語文園地課題口語交際習(xí)作七課型口語交際、習(xí)作課時3課時教學(xué)目標(biāo)1、借助教材提供的話題，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，提高學(xué)生口語交際的能力。2、進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨特感受和真切體驗。3、有獨立完成習(xí)作的

30、意識，養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣。教學(xué)重點難點借助教材提供的話題，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨特感受和真切體驗。有獨立完成習(xí)作的意識，養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣。教具準(zhǔn)備相關(guān)資料、課件。第 一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1說說自己知道的動物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認(rèn)識。2談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。3根據(jù)圖片報道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。學(xué)習(xí)重難點分角色進(jìn)行模擬對話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識和充分的理由勸阻

31、別人不要傷害動物。教學(xué)過程教學(xué)過程活動內(nèi)容活動方式補(bǔ)充與修改設(shè)計意圖一、談話引出課：二、明確話題要求，自主選擇話題。三、 指導(dǎo)口語交際：四、小組內(nèi)討論交流：五、召開動物故事會六、模擬場景，分角色進(jìn)行對話七、教師總結(jié)（略）通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動物的故事，我們對動物有了初步的認(rèn)識。今天我們再來談?wù)撆c動物有關(guān)的話題。（1）指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準(zhǔn)備。（1）老師講一個動物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認(rèn)識。（2）介紹自己了解到的動物故事。（印象最深的）（3）在進(jìn)行話題一的交際時注意把故事介紹清楚

32、，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進(jìn)行評議和討論。（可以從以下幾個方面選擇理由進(jìn)行勸說：一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?；二是傷害動物給我們?nèi)祟悗淼奈：Γ蝗怯嘘P(guān)動物保護(hù)的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。）（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對話練習(xí)，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態(tài)、表情等。）選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況

33、你該怎么做？（3）這個話題我們可以怎樣進(jìn)行口語交際呢？選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。（引導(dǎo)學(xué)生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點地表達(dá)。）1選擇五個小組推薦的五名同學(xué)講故事。2講完后，學(xué)生評價，談感受。選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。1對話完畢，學(xué)生評價。2學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應(yīng)該怎么做。通過創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會傾聽，快速把握別人說話的重點，能隨機(jī)應(yīng)對，并能清楚地表達(dá)自己的意思，形成學(xué)生真正的語言交際能力。第二課時教學(xué)目標(biāo)1、完成習(xí)作。2、交流習(xí)作，取長補(bǔ)

34、短。教學(xué)重難點完成、交流習(xí)作，取長補(bǔ)短。教學(xué)過程教學(xué)過程活動內(nèi)容活動方式補(bǔ)充與修改設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入二、觀察圖片，暢所欲言1、觀察圖片。2、交流分享。3、小結(jié)。三、圖文對照，明確要求1、明確要求。2、展開想象，不出情節(jié)。3、交流分享。4、確定中心。四、組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫具體五、組織討論，如何表達(dá)真情實感六、學(xué)生自由習(xí)作1、提出注意事項。2、學(xué)生習(xí)作。3、自己修改習(xí)作。1播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。2學(xué)生看后說一說感受。3播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。（1）從圖片中你看到些什么？（2）從圖片中，你能想到些什么？4看后教師總結(jié)：當(dāng)前世界各國

35、已經(jīng)把保護(hù)動物當(dāng)作一項重要的任務(wù)來抓，各國都相應(yīng)的制定了保護(hù)動物的法律，成立了野生動物保護(hù)組織，可以說保護(hù)動物已經(jīng)深入人心，今天我再來看一幅與動物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）1讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內(nèi)容。2明確習(xí)作要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。3展開想象，補(bǔ)充情節(jié)。教師提出以下幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，補(bǔ)充故事情節(jié)。（1）什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？（5）媽媽是怎樣

36、向巡警求助的？ （6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點的？（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動作等）8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)？（9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？（10）從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？4、想一想：這張圖片要表達(dá)的是什么？ 5、根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫的情節(jié)。1自己選擇一個需要補(bǔ)充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？（1）先口述一下故事情節(jié)。（2）學(xué)生選擇幾個情節(jié)，把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫具體。（3）學(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習(xí)作，隨時指導(dǎo)、點評。（4）學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，修改習(xí)作，自己寫出自評語2發(fā)言，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師提

37、醒在以下幾個方面多下點工夫：（1）將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體（2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體（3）哪些要略寫？3學(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習(xí)作，隨時指導(dǎo)、點評。4學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，修改習(xí)作，自己寫出自評語。學(xué)生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。對于學(xué)生想象的內(nèi)容，師生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u議，是否與圖片報道相符，是否符合鴨子生活習(xí)性，是否符合生活實際，以引導(dǎo)學(xué)生的想象能夠更合理。第三課時教學(xué)目標(biāo)1、講評本次習(xí)作。2、修改自己的習(xí)作。教學(xué)重難點講評、修改習(xí)作。一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求1、回憶習(xí)作要求。2、明確修改要求。二、朗讀內(nèi)容具體，表達(dá)真情實感的習(xí)作1欣賞佳作。2、提出修改意見

38、。三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進(jìn)行修改，并給修改后的習(xí)作寫出評價語總體要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。具體要求：1想象是否合理。2在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。1、教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作，將習(xí)作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動？2、找出習(xí)作的精彩之處，說說整理是怎樣描寫具體，表達(dá)真情實感的3、再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。4、教師小結(jié)。1、對照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。2、檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實感。3、按照以上要求，看看

39、文章還有沒有其它不滿意的地方，進(jìn)行修改。評改作文是學(xué)生習(xí)作能力的一方面的體現(xiàn)。本次評改的重點是習(xí)作的想象角度和表達(dá)情感的方法，是否做到內(nèi)容具體，感情真實。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住這兩個具體要求進(jìn)行評改，除了示范評改外，還應(yīng)加強(qiáng)巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自評、互評過程中做得比較好的應(yīng)及時向?qū)W生反饋，使學(xué)生的自評、互評落到實處板書設(shè)計隨機(jī)板書教學(xué)反思第 七 單元 第 回顧·拓展七 課 課題回顧·拓展七課型課時1課時教學(xué)目標(biāo)1、將本組課文與以前學(xué)習(xí)過的描寫動物的課文從內(nèi)容和寫法上進(jìn)行比較，通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點，學(xué)會在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。2、積累古詩。3、通過閱讀相關(guān)的動物書籍，繼續(xù)了解動物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。教學(xué)重點1、將本組課文與以前學(xué)習(xí)過的描寫動物的課文從內(nèi)容和寫法上進(jìn)行比較，通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點，學(xué)會在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。2、積累古詩。教學(xué)難點將本組課文與以前學(xué)習(xí)過的