人教版四下數(shù)學(xué)第四單元

1、小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第四單元 小數(shù)的意義和性質(zhì) 教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，會(huì)讀、寫小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小。（2）使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 （3）使學(xué)生會(huì)進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的相互改寫。（4）使學(xué)生能夠根據(jù)要求會(huì)用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)學(xué)情分析：本單元內(nèi)容是在三年級(jí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)教材結(jié)構(gòu)分析小數(shù)的意義和讀

2、寫法小數(shù)的意義（例1）小數(shù)的讀寫（例2、例3）小數(shù)的性質(zhì)和大小比較 小數(shù)的性質(zhì)（例1、例2、例3）小數(shù)的大小比較（例4）小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化（例5、例6、例7）生活中的小數(shù)單名數(shù)、復(fù)名數(shù)的互化（例1、例2）求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)（例1）把較大的數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的數(shù)（例2）重難點(diǎn)分析1、理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10 2、使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律課時(shí)安排本單元設(shè)想用14課時(shí)來完成。具體劃分如下：第一課時(shí)：小數(shù)的產(chǎn)生和意義（P5051、例1及練習(xí)九第1、2題）第二課時(shí)：小數(shù)的讀法和寫法

3、（P5254、例2、例3及練習(xí)九第5、6、7題）第三課時(shí)：練習(xí)九（P5557、練習(xí)九第513題）第四課時(shí)：小數(shù)的性質(zhì)（P5859、例1例3及練習(xí)十第13題）第五課時(shí)：小數(shù)的大小比較（P60、例4及練習(xí)十第47題）第六課時(shí)：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化（P6163、例5例7及練習(xí)十第8題）第七課時(shí)：練習(xí)十（P6566、練習(xí)十第9題13題）第八課時(shí)：生活中的小數(shù)（P6769、例1、例2及練習(xí)十一第3、4題）第九、十課時(shí)：練習(xí)十一（P7072）第十一課時(shí)：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)（P7374、例1及練習(xí)十二第1、2題）第十二課時(shí)：把小數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)（P74、例2及練習(xí)十二第3、4題）第十三課時(shí)

4、：練習(xí)十二（P7677）第十四課時(shí)：復(fù)習(xí)與整理（P7879）教學(xué)對(duì)策：（1）注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。（2）重視對(duì)小數(shù)意義的理解（3）、加強(qiáng)實(shí)踐與生活的應(yīng)用小數(shù)的產(chǎn)生和意義（P5051、例1及練習(xí)九第1、2題）第一課時(shí) 課型：新授教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測量等活動(dòng)，了解小數(shù)的產(chǎn)生過程。2、使學(xué)生理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自主探究的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解和抽象小數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義教學(xué)步驟（一）、設(shè)疑激趣：1、我們都學(xué)過那些數(shù)？舉例說明。（整數(shù)、分?jǐn)?shù)）2、你還見過那些數(shù)？（小數(shù)）3、你在那里見過？（學(xué)生舉例，教

5、師可以適當(dāng)出示：如出租車的計(jì)價(jià)牌、商場的價(jià)簽等。）4、你對(duì)小數(shù)還有那些了解？你想知道有關(guān)小數(shù)的那些知識(shí)？（教師可以根據(jù)學(xué)生的回答，有選擇的進(jìn)行板書：小數(shù)的意義，產(chǎn)生，與整數(shù)、分?jǐn)?shù)的關(guān)系等）（二）探究新知教學(xué)小數(shù)的產(chǎn)生 口算：10÷10 =1÷10 = 100÷10 = 1÷100 = 1000÷10 =1÷1000 =教師提問：你能說說兩組題有什么特點(diǎn)嗎？學(xué)生活動(dòng)：分組測量課桌的長與寬（利用直尺）教師提問：從測量結(jié)果中，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師小結(jié)：在進(jìn)行計(jì)算和測量時(shí)，往往得不到整數(shù)的結(jié)果除了可以用分?jǐn)?shù)的形式表示以外，還可以用另一種新的數(shù)來

6、表示，這就是小數(shù)2教學(xué)小數(shù)的意義（1）認(rèn)識(shí)一位小數(shù)：課件出示50頁的例1 根據(jù)圖意，學(xué)生試著填出對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù) 教師出示：把1米平均分成10份，每份是（）分米，是（）米；這樣的3份是（）分米，是（）米 教師指出：1分米 =（ ）米，也可以寫成0.1米3分米 =（ ）米，也可以寫成0.3米 教師提問：你能將剛才填寫的另外兩個(gè)分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)嗎？（米 = 0.5米；米 = 0.9米）教師小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的了解了嗎？（分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫成一位小數(shù)。一位小數(shù)表示十分之幾。） 教師提問：0.2米表示什么？0.8米呢？你再說兩個(gè)一位小數(shù),并說出他們的意義。（2）認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)：繼續(xù)演示課件猜一猜：你能

7、猜一猜兩位小數(shù)與什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)系嗎？ 教師出示：把1米平均分成100份，每份長（）厘米，是（）米；這樣的7份是（）厘米，是（）米 引導(dǎo)學(xué)生觀察米尺，結(jié)合教師出示的習(xí)題然后進(jìn)行分組討論（ 指名回答并板書：1厘米 = （ ）米 = 0.01米； 7厘米 = （ ）米 = 0.07米） 教師小結(jié)：分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫成兩位小數(shù)兩位小數(shù)表示百分之幾(3)認(rèn)識(shí)三位小數(shù) 繼續(xù)演示課件教師提問：把1米平均分成1000份，每份長是多少？學(xué)生在尺上找出1毫米后，教師出示1厘米的放大圖引導(dǎo)學(xué)生從圖中找出1毫米的，并說明理由，使學(xué)生明確：1米是千分之一米，還可以寫成0001米（板書：毫米， 米，000米 ）

8、教師提問：8毫米是千分之幾米？寫成小數(shù)是多少呢?13毫米昵?(板書：8毫米， 米，0008米) (板書：13毫米， 米，0013米)教師提問：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？（板書：三位小數(shù)）教師說明：照這樣分下去，還可得到 米寫成00001米（板書： 米，00001米）(4)抽象、概括小數(shù)的意義 教師提問：把1米看成一個(gè)整體，如把一個(gè)整體平均分成10份、100份、1000份這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分?jǐn)?shù)表示？教師講解：把分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)時(shí)，可以仿照整數(shù)的寫法，寫在整數(shù)個(gè)位的右面，用圓點(diǎn)隔開學(xué)生討論：什么叫小數(shù)？教師補(bǔ)充并概括：分母是10、100、1000、的分?jǐn)?shù)可以仿照整數(shù)的寫法，

9、寫在整數(shù)個(gè)位的右面，用圓點(diǎn)隔開，用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)叫做小數(shù)3教學(xué)練習(xí)九-1 課件出示圖片教師出示：5角是（ ） 元，用小數(shù)表示是（）元8厘米是（）米，用小數(shù)表示是（）米500克是（）千克，用小數(shù)表示是（）千克組織學(xué)生討論，并指名說一說每道題都是怎樣想的？ 教師提問：你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間有什么關(guān)系嗎？（分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù)，分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)，分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù)）（三）鞏固練習(xí)：1、書P 51做一做2、書P89（1）把下圖中圖色的部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出來 2、練習(xí)九 2、3、（四）課堂小結(jié)：我們以前學(xué)過整數(shù)、分?jǐn)?shù)，今天又學(xué)習(xí)了小

10、數(shù)，通過今天的了解我們知道它們之間有一定的了解 當(dāng)測量、計(jì)算的結(jié)果不能用整數(shù)表示的時(shí)候，就可以用分?jǐn)?shù)或小數(shù)表示 分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù)，分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)，分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù) 分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位分別是 ，這也是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位 整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10（舉例說明）小數(shù)的讀法和寫法（P5254、例2、例3及練習(xí)九第5、6、7題）課時(shí):1課時(shí) 課型：新授教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在小數(shù)數(shù)位增加的情況下會(huì)讀、寫小數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生利用以有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)知識(shí)遷移的能力。3、向?qū)W生滲透環(huán)保教育。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)讀、寫小數(shù)。教學(xué)步驟一、復(fù)習(xí)

11、引入1、讀出下面各數(shù)：234 7093 31 10000 38950 072、回憶一下：你是怎樣讀出這些數(shù)的？整數(shù)的數(shù)位順序是什么？（個(gè)位、十位、百位、千位） 整數(shù)的計(jì)數(shù)單位依次是什么？（一個(gè)、十、百、千） 3、試著讀出下面的數(shù)：2.78 55.2 0.46 35.9 你是怎樣讀的?這些小數(shù)表示什么?4、導(dǎo)入：小數(shù)和整數(shù)一樣，也有計(jì)數(shù)單位，也按照一定的順序排列起來，這節(jié)課我們就來研究一下小數(shù)的數(shù)位順序二、探究新知：1教學(xué)小數(shù)的數(shù)位順序表演示課件52的情景圖師：通過觀察情景圖，你知道了那些信息？生：長頸鹿和它爸爸的身高分別是1.8米5.63米。師：你能說出和這兩個(gè)小數(shù)不同的其他小數(shù)嗎？生例舉出幾

12、個(gè)小數(shù)如：12.378 4.345 8.23 0.34 0.5師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,這些小數(shù)由哪幾部分構(gòu)成?根據(jù)學(xué)生的回答板書:整數(shù)部分 小數(shù)點(diǎn) 小數(shù)部分后提問: 教師提問：看整數(shù)數(shù)位順序表，你認(rèn)為小數(shù)的數(shù)位應(yīng)在什么位置上？（在整數(shù)部分的右側(cè)）中間怎樣區(qū)分呢？（用小數(shù)點(diǎn)隔開） 教師提問：我們知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有十分之一、百分之一千分之一，那么，十分之一表示小數(shù)部分有幾位小數(shù)？（有一位小數(shù)）所以十分之一就在小數(shù)點(diǎn) 后的第幾位？（第一位）它所占的位置叫做十分位，計(jì)數(shù)單位就是十分之一引導(dǎo)學(xué)生思考：你能推測小數(shù)部分的第二位是什么嗎？為什么？ （小數(shù)部分的第二位是百分位，因?yàn)樗硎居袃晌恍?shù)，計(jì)數(shù)單位是

13、百分之一） 教師提問：誰能依次說出小數(shù)部分后面幾位的數(shù)位順序以及相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位？（千分位千分之一；萬分位萬分之一；十萬分位十萬分之一； 百萬分位百萬分之一） 出示下表，提問：為什么后面用省略號(hào)？（表示后面還有很多數(shù)位）2、學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法教師出例2 高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47千克問：你會(huì)讀出古錢幣的有關(guān)數(shù)據(jù)嗎？ 學(xué)生試著讀一讀，總結(jié)讀法教師總結(jié)：整數(shù)部分是“0”的就讀作“零”；整數(shù)部分不是“0”的按照整數(shù)讀法來讀；小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”；小數(shù)部分是幾就依次讀出來即可將你讀出來的內(nèi)容用漢字寫下來，就可以了（板書）分組討論：每個(gè)小數(shù)分別表示什么嗎？3、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法出示例3寫出下面小數(shù)

14、：一點(diǎn)四；五點(diǎn)八；零點(diǎn)零九；零點(diǎn)八八學(xué)生試著自己寫寫，總結(jié)小數(shù)的寫法教師提問：寫小數(shù)時(shí)應(yīng)該怎樣寫？教師說明：寫小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分按照整數(shù)的寫法來寫（整數(shù)部分是零的寫作“0”）小數(shù)點(diǎn)寫在個(gè)位右下角點(diǎn)，小數(shù)部分順次寫出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字學(xué)生討論：每個(gè)小數(shù)分別表示什么嗎？1.4，表示一又十分之四；5.8表示五又十分之八0.09表示一百分之九0.88表示一百分之八十八三、鞏固練習(xí)： 1、填空：小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（）位，第三位是（）位2、53頁做一做3、55頁第5題4、讀出下面的句子（1）南京長江大橋全長6772千米（2）土星繞太陽一周需要2946年（3）1千瓦時(shí)的電量

15、可以使電車行駛084千米4、寫出下面橫線上的數(shù)（在本上寫）（1）我國科學(xué)工整理和登山運(yùn)動(dòng)員，精確測得珠穆朗瑪峰的高度是海拔八千八百四十八點(diǎn)一三米（2）地球赤道的周長是四萬零七十五點(diǎn)六九千米 （3）非洲大甲蟲長十四點(diǎn)八五九厘米，重九十九點(diǎn)七九克5、判斷： （1）373讀作：三點(diǎn)七十三 （）（2）零點(diǎn)三零七寫作：0307 （ ）（3）五十點(diǎn)二零八寫作：5208 （）（提高題：）1、有一個(gè)數(shù)，十位和百分位上都是6，個(gè)位和十分位上都是0，這個(gè)數(shù)寫作（），讀作（）2、 小華在讀一個(gè)小數(shù)時(shí)，把小數(shù)點(diǎn)丟了，結(jié)果讀成了四萬五千零一原來的小數(shù)讀出來只讀一個(gè)零，原來的小數(shù)是多少？四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小數(shù)

16、的讀法與寫法，在讀小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分是“0”的就讀作“零”；整數(shù)部分不是“0”的按照整數(shù)讀法來讀；小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”；小數(shù)部分通常順次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字在寫小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分按照整數(shù)的寫法來寫（整數(shù)部分是零的寫作“0”）小數(shù)點(diǎn)寫在個(gè)位右下角點(diǎn)，小數(shù)部分順次寫出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字小數(shù)的性質(zhì)（P5859、例1例3及練習(xí)十第13題）課時(shí)：1課時(shí) 課型：新授教學(xué)目標(biāo)：1、利用遷移規(guī)律，讓學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，通過直觀推理、自主探究、合作交流讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行判斷、推理的能力。2、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活

17、動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)性質(zhì)的含義教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)性質(zhì)歸納的過程教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索1、師：課前老師讓同學(xué)們?nèi)ド虉?、超市觀察商品的標(biāo)價(jià)簽，并記錄1-2種商品的價(jià)格，請(qǐng)誰來匯報(bào)一下？生：2.00元，師：是多少錢呢？生：2元。生：3.50元。師：是多少錢？ 生：3元5角師：夏天的時(shí)候同學(xué)們都愛吃冷飲，老師了解到校門口左邊的商店可愛多標(biāo)價(jià)是2.5元，右邊一家則是2.50元，那你們?nèi)ベI的時(shí)候會(huì)選擇哪一家呢？為什么？師：為什么2.5元末尾添個(gè)0大小不變呢？究竟可以添幾個(gè)零呢？這節(jié)課我們就來研究這一方面的知識(shí)。2、找等量關(guān)系。教師首先板書三個(gè)“1”，讓學(xué)生判斷是相等的，接著在第二個(gè)1后面添寫上一個(gè)

18、0，在第三個(gè)1的后面添寫上兩個(gè)0，板書寫成：1、10、100，提問：這三個(gè)數(shù)相等嗎？（不相等）你能想辦法使它們相等嗎？學(xué)生在教師的啟發(fā)下，回答可以添上長度單位“米、分米、厘米”或“分米、厘米、毫米”就相等了。板書寫成：1分米10厘米100毫米。3、思考探索。（1）你能把它們改用“米”作單位表示嗎？（2）改寫成用米作單位表示后，實(shí)際長度有沒有變化？（沒有變化）說明什么？（三個(gè)數(shù)量相等）（3）按從左往右，從右往左觀察三個(gè)小數(shù)有什么變化？生：小數(shù)的末尾（后面）添零，它的大小不變。生：小數(shù)的末尾（后面）去掉零，它的大小不變。師：由此，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？生：小數(shù)的末尾添零或去掉零，小數(shù)的大小不變。二、探

19、索新知 驗(yàn)證猜想為了驗(yàn)證我們的這個(gè)結(jié)論，我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)。1、出示做一做：比較0.30與0.3的大小師：你認(rèn)為這兩個(gè)數(shù)的大小怎樣？（讓學(xué)生先應(yīng)用結(jié)論猜一猜）2、師：想一下你用什么辦法來比較這兩個(gè)數(shù)的大小呢？（給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，可以進(jìn)行小組討論合作，想的辦法越多越好，老師提供兩個(gè)大小一樣的正方形，一張數(shù)位順序表）3、生1：在兩個(gè)大小一樣的正方形里涂色比較。A、左圖把1個(gè)正方形平均分成幾份？陰影部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示？用小數(shù)怎樣表示？B、右圖把同樣的正方形平均分成幾份？陰影部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示？用小數(shù)怎樣表示？C、從左圖到右圖有什么變了，什么沒變？（份數(shù)變了，正方形的大小和陰影面積的大小沒變）4、

20、師：0.30與0.3相等，證明剛才這個(gè)結(jié)論是對(duì)的。5、生2：從數(shù)位順序表上可以看出，在小數(shù)的末尾添零或是去零，其余的數(shù)所在數(shù)位不變，所以小數(shù)的大小也就不變。師：小數(shù)中間的零能不能去掉？能不能在小數(shù)中間添零？生：不能，因?yàn)檫@樣做，其余的數(shù)所在數(shù)位都變了，所以小數(shù)大小也就變了。師：那整數(shù)有這個(gè)性質(zhì)嗎？（要強(qiáng)調(diào)出小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別）問：小數(shù)由0.3到0.30，你看出什么變了？什么沒變？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（平均分的份數(shù)變了，即小數(shù)的計(jì)數(shù)單位變了，而陰影部分的大小沒有變，得出0.30.30。）6、提醒注意：性質(zhì)中的“末尾”跟一般說的“后面”是不同的。7、判斷練習(xí)。下面的數(shù)中，那些“0”可以去掉？3.90.

21、300 1.8000 5005.7800.0040102.02060.06三、了解生活 、 靈活運(yùn)用（教學(xué)例2、例3） (1)教學(xué)例2。設(shè)問導(dǎo)入。問：你認(rèn)為小數(shù)的性質(zhì)有什么作用？學(xué)生很容易回答出小數(shù)性質(zhì)的第一個(gè)作用。教師強(qiáng)調(diào)，一般地，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以把小數(shù)末尾的0去掉，使小數(shù)化簡。(板書"化簡")投影出示例2，讓學(xué)生嘗試練習(xí)。 設(shè)疑評(píng)價(jià)。105.0900小數(shù)點(diǎn)后面"9"前面的0能去掉嗎？為什么？(2)教學(xué)例3。讓學(xué)生解答導(dǎo)入新課中提出的問題，結(jié)合學(xué)生回答，教師說明：利用小數(shù)的性質(zhì)，根據(jù)需要可以"把一個(gè)數(shù)改寫成具有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)。(板書&q

22、uot;改寫")投影出示例3。讓學(xué)生嘗試練習(xí)。評(píng)價(jià)。說明任何整數(shù)都可以看作小數(shù)部分是0的小數(shù)。強(qiáng)調(diào)把一個(gè)整數(shù)改寫成具有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)時(shí)，不要忘記在個(gè)位的右下面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。3學(xué)生看書質(zhì)疑。四、鞏固練習(xí)1做一做第59頁。2下面的說法哪個(gè)正確，不正確的請(qǐng)舉出反例。(1)小數(shù)點(diǎn)后面添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。(2)小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。(3)一個(gè)數(shù)的末尾添上0或去掉0，這個(gè)數(shù)的大小不變。練后問：你認(rèn)為在小數(shù)性質(zhì)的表述語中，哪幾個(gè)詞語最重要？(教師在"小數(shù)"、"末尾"的下面加上著重號(hào))3練習(xí)十第1、2、3題。第1題讓學(xué)生練習(xí)后

23、說說哪些位置上的0不能去掉(1)整數(shù)中的0不論何處都不能去掉;(2)小數(shù)非末尾的0不能去掉)第3題練后要使學(xué)生形成共識(shí)：只有"小數(shù)"才具有在末尾添0而大小不變的性質(zhì)。六、全課總結(jié) 小數(shù)的大小比較（P60、例4及練習(xí)十第47題）課時(shí)：1課時(shí) 課型：新授教學(xué)目標(biāo)：1、體驗(yàn)小數(shù)比較大小策略的多樣性，會(huì)比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。2、讓學(xué)生在交流合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法難點(diǎn)：能較熟練比較小數(shù)的大小教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：直尺、練習(xí)紙等教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.教師提問提供話題：你喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？最喜歡的項(xiàng)目什么？運(yùn)動(dòng)有什么好處呢？學(xué)生

24、交流活動(dòng)，教師加以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。2.小結(jié)：運(yùn)動(dòng)有益于健康，運(yùn)動(dòng)中，還藏著很多數(shù)學(xué)問題。（二）設(shè)疑激趣，探索發(fā)現(xiàn)1.情境展現(xiàn)，主題圖（運(yùn)動(dòng)會(huì)上同學(xué)們跳遠(yuǎn)比賽的場景）。并出示如下信息：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，三人跳遠(yuǎn)，前三名成績分別如下。運(yùn)動(dòng)員 甲 乙 丙成績3.85米 4.05米 3.9米名次（其中丙的成績小數(shù)部分第一位被不小心弄臟了，不知道是幾）2.設(shè)問：你從表中明白了什么？請(qǐng)充分思考后，再作答。3.師共同探究，反饋。（1）生：乙肯定是冠軍。師：為什么？生：因?yàn)橐业恼麛?shù)部分是4米，而甲和丙都只有3米。根據(jù)學(xué)生回答板：4.05米3.85米4.05米3.9米師：你的意思是先比整數(shù)部分？大家同意嗎？根據(jù)學(xué)生的認(rèn)可，板

25、書：先比較整數(shù)部分。（2）師：亞軍能確定嗎？為什么？（學(xué)生：不能）師：那好，假如丙是第二名，會(huì)怎么樣？（生：有可能是3.89米，也有可能是3.99米）（3）你的意思是3.99米3.85米？3.89米3.85米？你能證明嗎？（4）學(xué)生探究，反饋交流。（可能情況：直接利用數(shù)位比較，第一組，十分位上前者是9，后者是8；或化成厘米進(jìn)行比較，這樣就轉(zhuǎn)化成了整數(shù)，值得鼓勵(lì)；或從有幾個(gè)小數(shù)單位去分析，也能得到結(jié)論等等。學(xué)生的思維應(yīng)加以鼓勵(lì)。）5）師：丙也可能只是第三名，你又想到了什么？生：可能是3.093.79米，這些數(shù)都小于3.85米。4.訓(xùn)練提高。師：剛才老師看到了你們非常善于思考，接下來，想看看你的速

26、度。有答案了，馬上舉手，OK？填、或，依次出示：5.26.13.21克3.12克0.8060.9129.149.1403 30元29.98元 0.07米0.059米（學(xué)生答題，并說說怎么想，注意反饋的面）重點(diǎn)反饋：為什么0.07米0.059米？生：0.07米表示7個(gè)0.01米，0.059米里有5個(gè)0.01米，所以0.07米>0.059米生：可以以直尺上找到0.07米和0.059米，比較得出0.07米要長，所以小數(shù)要大。師：100個(gè)方格單位，問：你能利用這個(gè)工具來證明嗎？生：行。0.07涂7格，0.059只能涂6格不到一點(diǎn)點(diǎn)。師：我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)，可以運(yùn)用多種辦法進(jìn)行，大家要打開思路，剛才

27、表現(xiàn)非常好。5.歸納小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得，小數(shù)的大小可以怎么比較？生：整數(shù)部分都相同，就比較十分位，十分位也相同，再比較百分位，百分位上的數(shù)大這個(gè)數(shù)就大。師小結(jié)并板書：整數(shù)部分相同，再比較十分位，按數(shù)位依次比較。師：這里老師用了“依次”，那什么叫“依次”呢？生：整數(shù)部分相同看十分位，十分位相同看百分位，百分位相同再看千分位，以此類推。師：你覺得小數(shù)大小比較與整數(shù)大小比較有什么相同或不同呢？生：都是從高位比起的，都可以一位一位地比。整數(shù)數(shù)位越多越大，而小數(shù)則不一定，不能只看數(shù)位多少。（三）鞏固提升，逐步熟練1.同桌互練。師：剛才，我們研究了小數(shù)大小的比較，會(huì)了嗎？（會(huì)了）那好，我們同桌之

28、間來考一考，每人出兩組題（整數(shù)部分不超過兩位，小數(shù)部分不超過四位），盡可難一點(diǎn)。題寫下來，答題不用寫，說一說即可。然后選擇幾組題，全班一起來練習(xí)。（注意鼓勵(lì)學(xué)生）師：剛才，同學(xué)們完成了相互間的一次挑戰(zhàn)任務(wù)，接下來，請(qǐng)大家迎接新挑戰(zhàn)。2.比速度。7.98.20.510.5091.3741.35.75.80.60.6001.2312.310099.9993.99.370.979 0.91 2.00.2 5.005.03.練習(xí)十的第4題。讓學(xué)生在直線上比較三對(duì)小數(shù)的大小，進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)大小比較方法的理解。如果有學(xué)生不借助直線比較，直接用小數(shù)大小比較的方法來比較，要給予鼓勵(lì)。（訓(xùn)練要點(diǎn)：能正確標(biāo)出直

29、線上點(diǎn)的位置，說出比較時(shí)，只要看在左邊還是右邊就可以了）師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：直線上面，越向左邊，數(shù)就越小，越向右邊，數(shù)就越大。4.排序。誰是第一名？四位飛人的100米成績：A、10.04秒，B、9.69秒，C、9.92秒，D、10.1秒。（DACB）（注意反饋交流，學(xué)生容易弄錯(cuò)，其中9秒69為博爾特（牙買加） 2008中國北京奧運(yùn)會(huì)百米成績。）5.飛躍陷阱（快速搶答）。（1）1和9之間一共有7個(gè)整數(shù)。（對(duì)）（2）0.1和0.9之間一共有7個(gè)小數(shù)。（錯(cuò)）師：那你覺得0.1和0.9之間有多少個(gè)小數(shù)呢？你能寫出三個(gè)比0.1大的兩位小數(shù)嗎？也能寫出三個(gè)比0.1小的三位小數(shù)嗎？（學(xué)生寫，反饋）（五）

30、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，希望能用我們所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問題。小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化（P6163、例5例7及練習(xí)十第8題）課時(shí)：1課時(shí) 課型：新授教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：通過一組數(shù)的比較，觀察各數(shù)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘、除法。2過程與方法：通過操作、觀察、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及知識(shí)遷移和推理能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的應(yīng)探索及掌握。難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的

31、理解及靈活應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)掛圖（小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)）四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1、提問。（1）把5米分別擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍，各是多少米？（2）把5000厘米分別縮小1/10，1/100，1/1000各是多少厘米？2、按從大到小的順序排列。0.004 0.4 0.04（二）導(dǎo)入新課1.師：出示小黑板下面是四年級(jí)三位同學(xué)的身高紀(jì)錄。請(qǐng)大家看一看，這些數(shù)據(jù)對(duì)不對(duì)？（小明14.5米，小紅1.38米，小李0.14米）2.師：你們笑什么呀？生：*身高不對(duì)。14.5米太高了。生：用手比0.14米只有這么高師：兩個(gè)錯(cuò)的數(shù)據(jù)錯(cuò)在哪里？小數(shù)點(diǎn)寫錯(cuò)了位置。師：是啊，在小數(shù)點(diǎn)的末尾添上0或者去掉0不

32、改變小數(shù)的大小，但是小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)直接引起小數(shù)的大小發(fā)生變化。今天我們就一起來學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的知識(shí)。板書課題：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)（三）探究規(guī)律1、.出示情景出示(例5教學(xué)掛圖）：教師便敘述邊板書0.009米-0.9米0.9米-9米同學(xué)們都看過西游記吧，齊天大圣孫悟空的“金箍棒”平時(shí)放在耳朵里，長只有0.009米，遇到妖怪的時(shí)候，才亮出來，由小變大，0.009米、0.09米、0.9米、9米、90米師：觀察這組數(shù)和金箍棒的變化，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從上往下掛差小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的？數(shù)的大小有什么變化嗎？從下往上觀察小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的？數(shù)的大小有什么變化？）小結(jié)：看來小數(shù)點(diǎn)向后移動(dòng)，原來的數(shù)就擴(kuò)大；小數(shù)點(diǎn)向左移

33、動(dòng)，原來的數(shù)就縮小。板書：右移擴(kuò) 左移縮2、合作探究（1）提問：從上往下觀察它們都是把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，卻得到了三個(gè)不同的數(shù)，對(duì)嗎？看來小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的位數(shù)不一樣，原數(shù)大小的變化也就不一樣。數(shù)的大小的變化既與小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向有關(guān)，還與小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位數(shù)的多少有關(guān)。（2）合作探究：究竟有怎樣的關(guān)系呢？我們來繼續(xù)深入研究。各組有這樣一張表格和一張小數(shù)數(shù)位表，請(qǐng)你們小組選擇其中的一種方法進(jìn)行研究。先吧空白處填寫完整，再觀察小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的位數(shù)與原來小數(shù)的大小變化。小數(shù)點(diǎn)可以向左移動(dòng)，也可以向右移動(dòng)。（3）交流匯報(bào)誰來說一說，你們是選擇哪種方法研究的？ 你們發(fā)現(xiàn)了什么？（方法1提問：這些等式中什么變了？什么沒變？等

34、式左邊的數(shù)的小數(shù)點(diǎn)是怎樣變化的？它們的結(jié)果又是怎樣變化的？它們之間有什么了解？說一說你是怎樣想的。原數(shù)擴(kuò)大到它的10倍。）數(shù)位表：當(dāng)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位時(shí)，原來的數(shù)字所在的位置就向左移一位，所以原數(shù)擴(kuò)大到它的10倍。用數(shù)為順序表不僅發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，還說明了原因。能概括地說一說我們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律嗎？ 指名學(xué)生對(duì)照板書說明小數(shù)向右移動(dòng)引起小數(shù)擴(kuò)大的規(guī)律悟空打完妖怪，金箍棒要放回去了，誰來說一說這個(gè)時(shí)候金箍棒怎么變的？（從下到上觀察）（四）實(shí)際應(yīng)用1.明確數(shù)的變化的方法我們大家研究得出這個(gè)規(guī)律有什么作用呢？1.如果要吧一個(gè)小數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍可以怎么辦？如果要縮小為1/10、1/100、1

35、/1000呢？2.集體交流根據(jù)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律，如果要吧一個(gè)數(shù)擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位就行了。要把一個(gè)數(shù)縮小到它的1/10、1/100、1/1000，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位。3.強(qiáng)化去0、添0的問題出示例6、7 把0.01擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍，各是多少？把1縮小到它的1/10、1/100、1/1000，各是多少？遇到位數(shù)不夠怎么解決？小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí)，如果整數(shù)數(shù)位不夠則要在數(shù)的左邊用“0”補(bǔ)足。整百、整千的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)后，小數(shù)末尾的“0”要去掉。4.填空： 把2.3的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，原數(shù)就（ ）了

36、（ ）倍。把0.375擴(kuò)大100倍，小數(shù)點(diǎn)向（ ）移動(dòng)（ ）位。把0.73的小數(shù)點(diǎn)向（ ）移動(dòng)（ ）位，就縮小到原數(shù)的1/1000。把30的小數(shù)點(diǎn)向（ ）移動(dòng)（ ）位，原數(shù)變成0.003。5. 把1.8改寫成下面各數(shù)，它的大小有什么變化？0.018 180 0.0018 1.80（五）總結(jié)本節(jié)知識(shí)，暢談收獲。（六）布置作業(yè)。附：板書設(shè)計(jì)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)0.009米0.09米0.9米9米0.009米=9毫米0.09米=90毫米0.9米=900毫米9米=9000毫米生活中的小數(shù)（P6769、例1、例2及練習(xí)十一第3、4題）課時(shí)：1課時(shí) 課型：新授教學(xué)目的1、使學(xué)生理解什么是名數(shù)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)，會(huì)利用單

37、位間的進(jìn)率把高級(jí)單位的名數(shù)改寫成低級(jí)單位的名數(shù)，把低級(jí)單位的名數(shù)改寫成高級(jí)的名數(shù)。 2、培養(yǎng)學(xué)生的分類能力、比較能力、分析能力和歸納概括能力。教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)進(jìn)行名數(shù)的改寫。教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)進(jìn)行名數(shù)的改寫。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1千米（ ）米 1千克（ ）克1米（ ）厘米 1噸（ ）千克1時(shí)（ ）分 1分 （ ）秒1平方米 （ ）平方分米1平方分米（ ）平方厘米二、新課：1、把你收集到的生活中的小數(shù)說給小組同學(xué)聽，找一組同學(xué)匯報(bào)他們收集的數(shù)據(jù)。2、我也收集了一些生活中的小數(shù)，我們一起來看一看：水果糖的質(zhì)量是0.5千克小明的身高是1.35米小紅體操得分是9.25分小麗的體溫是38.5度3、像這樣我們把量得

38、的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)把哪兩部分合起來叫名數(shù)？你能舉出一些名數(shù)的例子嗎？3分鐘、7千米、6時(shí)15分、 78平方米、4噸50千克5米6分米 20平方厘米 9年 5千米60米4、什么叫單名數(shù)？什么叫復(fù)名數(shù)？從剛才舉出的例子中你能找出哪些是單名數(shù)哪些是復(fù)名數(shù)嗎？5、小組活動(dòng)：請(qǐng)你按高矮順序，給下面的小朋友排排隊(duì)80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米又有米又有厘米怎么比較它們的大??？師：要想直接比較它們的大小可以把它們改成相同計(jì)量單位的數(shù)。在實(shí)際生活和計(jì)算中，有時(shí)需要把不同計(jì)量單位的數(shù)據(jù)進(jìn)行改寫。問：又有米又有厘米要想直接比現(xiàn)在你有什么想法？生：把它們改寫成以米為單位的數(shù)把它們改寫成以厘

39、米為單位的數(shù)6、請(qǐng)你們以小組為單位任選其一進(jìn)行改寫（1）教學(xué)高級(jí)單位的名數(shù)改寫成低級(jí)單位的名數(shù)。（1）0.95米（ ）厘米你們會(huì)做嗎？誰能說說你是怎樣想的？（1米等于100厘米，0.95米=0.95乘100厘米?？梢灾苯影?.95的小數(shù)點(diǎn)向右移兩位。）1.32米=（）厘米是米這個(gè)單位大些還是厘米這個(gè)單位大些？我們把較大的單位叫做高級(jí)單位，而把較小的單位叫做低級(jí)單位。這道題就是把高級(jí)單位“米”作單位的名數(shù)改稱低級(jí)單位“厘米”作單位的名數(shù)。請(qǐng)同學(xué)們接著做一做：3.7噸（ ）千克 0.86平方米（ ）平方分米0.3千克（ ）克 2.63千米 （ ）米怎樣把高級(jí)單位的單名數(shù)改寫成低級(jí)單位的單名數(shù)呢？小

40、組討論后，匯報(bào)（用高級(jí)單位量得的數(shù)去乘進(jìn)率）（2）教學(xué)低級(jí)單位的名數(shù)改稱高級(jí)單位的名數(shù)。80厘米（ ）米誰能說說你的想法？（因?yàn)?米100厘米，80厘米=80/100米）用這種改寫方法改寫下面各題9020千克 （ ）噸 7450米（ ）千米23分米（ ）米 1350克（ ）千克像一想怎樣把低級(jí)單位的單名數(shù)改寫成高級(jí)單位的單名數(shù)？（用低級(jí)單位量的的數(shù)去除以進(jìn)率）能用這種方法解答1米45厘米是多少米嗎？小組討論一下？誰能說說你是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生說出：45厘米0.45米，0.45米和1米合起來是1.45米 ）三、鞏固練習(xí)1、71頁6題2、（ ）分米=1.5米 （ ）千克=4.08噸510米=（

41、）千米 516厘米=（ ）米4700克=（ ）千克3在括號(hào)里填上或3.61米（ ）362厘米 284克（ ）0.284千克1480米（ ）1.5千米 532厘米（ ）5.3米4、72頁10題求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)（P7374、例1及練習(xí)十二第1、2題）課時(shí)：1課時(shí) 課型：新授學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過教師的講授，理解“保留一位小數(shù)”“精確到十分位”等語句的含義，能運(yùn)用已有的知識(shí)，根據(jù)要求用四舍五入法準(zhǔn)確地求出一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。 2、通過小組討論、實(shí)例分析，知道在表示小數(shù)的近似數(shù)時(shí)，末尾的0不能去掉；知道在求近似數(shù)時(shí)，保留的小數(shù)位數(shù)越多結(jié)果越精確。 3、通過生活中的事例，感受到求小數(shù)的近似數(shù)在生活中的廣泛

42、應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)： 理解“保留一位小數(shù)”“精確到十分位”等要求的含義，能運(yùn)用已有的知識(shí)，根據(jù)要求用四舍五入法求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)： 知道在表示小數(shù)的近似數(shù)時(shí)，末尾的0不能去掉；知道在求近似數(shù)時(shí)，保留的小數(shù)位數(shù)越多結(jié)果越精確。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、4月20日央視賑災(zāi)晚會(huì)3個(gè)小時(shí)內(nèi)為玉樹地震災(zāi)區(qū)募集善款21，7500，0000元，看到這個(gè)數(shù)字你有什么感受？省去億后面的尾數(shù)是多少？說說求近似數(shù)的過程。另據(jù)報(bào)道，截止到4月22日，河南省慈善總會(huì)共接收捐贈(zèng)1814998元，省去萬后面的尾數(shù)是多少？說說求近似數(shù)的過程。用自己的話說說怎樣用四舍五入法求大數(shù)的近似數(shù)。（板書：求一個(gè)（ ）數(shù)的近似數(shù) 四舍

43、五入法）2、為了方便記憶和使用像這樣的大數(shù)，我們會(huì)根據(jù)需要用四舍五入法求出近似數(shù)。生活中，我們還會(huì)見到這樣的數(shù)0.984米，這是一個(gè)叫豆豆的四歲小朋友的身高。（板書：0.984米并標(biāo)注數(shù)位）這個(gè)數(shù)倒是不大，但數(shù)位太多，不好說不好記，我們可以怎么辦？這個(gè)三位小數(shù)的近似數(shù)可能是一個(gè)什么樣的數(shù)呢？ （板書：兩位小數(shù) 一位小數(shù) 整數(shù)） 生活中或計(jì)算時(shí)，有時(shí)會(huì)需要求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。揭示課題，將板書補(bǔ)充完整。二、新授請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)推想求小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)該用什么方法。（1）試一試，運(yùn)用四舍五入法把豆豆的身高用一個(gè)最接近的兩位小數(shù)表示出來。說說想法。（板書：0.9840.98）師：像這樣，將一個(gè)小數(shù)百分

44、位后面的數(shù)字去掉，就可以說成保留兩位小數(shù)。說說對(duì)“保留兩位小數(shù)”的理解。說說保留兩位小數(shù)的方法。（2）如果將一個(gè)小數(shù)十分位后面的數(shù)字去掉，可以怎么說呢？“保留一位小數(shù)”什么意思？請(qǐng)寫出結(jié)果。說說保留一位小數(shù)的方法。（板書：0.9841.0）0.984保留一位小數(shù)時(shí)可以寫作1嗎？小組討論，說明理由。說說通過討論能得出什么結(jié)論？（板書：表示近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的0不能去掉。）（3）練習(xí)：求下面小數(shù)的近似數(shù)。（指名演板）保留兩位小數(shù)：7.683 5.6274 2.495保留一位小數(shù)：1.126 9.88 4.96 同桌互相出一道題并解答。 （4）如果將小數(shù)部分所有數(shù)位上的數(shù)字都去掉，可以怎么說呢？“保

45、留整數(shù)”什么意思？怎樣保留整數(shù)呢？請(qǐng)寫出結(jié)果。說說保留整數(shù)的方法。 （板書：0.9841）練習(xí)：求下面小數(shù)的近似數(shù)。（指名演板）保留整數(shù)：6.59 3.2 9.907 （5）思考：0.984保留一位小數(shù)與保留整數(shù)時(shí)的結(jié)果是完全一樣的嗎？（數(shù)的大小相等，但表示的含義不同。）舉例：寫出自己的身高，并保留整數(shù)。保留整數(shù)時(shí)，學(xué)生身高1.52米2米，老師身高1.68米2米，姚明身高2.26米2米，看起來，學(xué)生、老師和姚明一樣高。事實(shí)是這樣嗎？如果保留一位小數(shù)，學(xué)生身高1.52米1.5米，老師身高1.68米1.7米，姚明身高2.26米2.3米，可見，學(xué)生、老師和姚明的身高懸殊很大。哪種取近似值的方法更接近

46、實(shí)際情況？小結(jié)：表示小數(shù)的近似數(shù)，小數(shù)位數(shù)越多結(jié)果越精確。什么叫精確？也就是小數(shù)位數(shù)越多越接近準(zhǔn)確結(jié)果。（板書：小數(shù)位數(shù)越多越精確。）（6）師：保留整數(shù)，表示精確到個(gè)位；保留一位小數(shù)，表示精確到十分位；保留兩位小數(shù)，表示精確到百分位 （板書：精確到個(gè)位 精確到十分位 精確到百分位）師生、生生練習(xí)用兩種不同的說法表達(dá)同樣的要求。（7）閱讀課本73頁，標(biāo)劃出重點(diǎn)內(nèi)容，質(zhì)疑問難。（8）小結(jié)：用自己的話說說求小數(shù)的近似數(shù)的方法。三、練習(xí)（1）74頁，做一做（指名演板）（2）生活中經(jīng)常會(huì)遇到需要求小數(shù)的近似數(shù)的情況。到超市買菜，電子秤顯示應(yīng)付款為2.03元，收銀員會(huì)怎樣收款？你還能舉出其它例子嗎？（消費(fèi)

47、付賬、結(jié)算利息、身高體重、兩地距離、土地面積、一天的飲食飲水量等） 小結(jié)：根據(jù)需要，用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)，能更好地為生活服務(wù)。四、拓展學(xué)?；@球隊(duì)要挑選一名高個(gè)兒籃球隊(duì)員，A球員身高約2米，B球員身高約2.0米，你認(rèn)為哪位球員更符合教練的要求？說明理由。五、小結(jié) 用自己的話說說這節(jié)課的收獲。六、作業(yè)練習(xí)十二 1、2把小數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)（P74、例2及練習(xí)十二第3、4題）課時(shí)：1課時(shí) 課型：新授教學(xué)目標(biāo)1、掌握把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)的方法，能正確進(jìn)行改寫。2、使學(xué)生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象、解決簡單實(shí)際問題的過程，真切感受小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切了解。教學(xué)重點(diǎn)：掌握

48、把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)的方法教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、小黑板教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、口答：3840000=（ ）萬 34900000000=（ ）億說說是怎樣把這些大數(shù)目改寫成用萬或億作單位的數(shù)的。2、 導(dǎo)入：在日常生活中，為了方便，我們常常用“萬”或“億”作單位的數(shù)來表示一些大數(shù)目。今天，我們要繼續(xù)研究用“萬”或“億”作單位的數(shù)來表示一些大數(shù)目。二、探究新知1、 學(xué)習(xí)例2（1）讀題后出示要求（1）：把142800改寫成用“萬”作單位的數(shù)是多少？讓學(xué)生思考后先說一說，也可以把遇到的困難說一說。如有困難，師可啟發(fā)：（1）讀讀這個(gè)數(shù)。想想：142800接近多少萬？如果把這個(gè)數(shù)改寫成

49、用“萬”作單位的數(shù)，得到的結(jié)果是整數(shù)還是小數(shù)？（2）如果學(xué)生認(rèn)為是14萬，可追問：這個(gè)結(jié)果是準(zhǔn)確數(shù)還是近似數(shù)？從而明確：按要求改寫的結(jié)果應(yīng)該是一個(gè)小數(shù)。（3）再問：這個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分分別應(yīng)該是多少？（4）得出結(jié)論后，強(qiáng)調(diào)：小數(shù)后面應(yīng)添寫“萬”字。2、 比較改寫前后的兩個(gè)數(shù)：思考討論：（1）改寫后得到的小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)是在原來整數(shù)哪一位的右邊？（2）今后在把一個(gè)數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)時(shí)，還可以怎樣做？3、 學(xué)習(xí)例2（2）出示要求：把778330000改寫成用“億”作單位的數(shù)是多少？（1）讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，說說怎樣想的。（2）歸納方法：問：你想提醒大家注意什么？4、“試一試”出示題目，學(xué)生讀題后獨(dú)立完成，集體合作交流。明確：改寫后的數(shù)比“1”小時(shí)，整數(shù)部分寫“0”。5、P74做一做1和2學(xué)生獨(dú)立完成后，集體校對(duì)，說說有什么要提醒大家注意的。 * 強(qiáng)調(diào)：如果原數(shù)的位數(shù)不夠，改寫時(shí)要用“0”補(bǔ)足。6、歸納把一個(gè)數(shù)改寫成用用“萬”或“億”作單位的數(shù)的方法：問：把一個(gè)數(shù)改寫成用“萬”或“億”作