《玩出了名堂》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)三教學(xué)形式自主教 師胡道富單 位南陵縣工山鎮(zhèn)中心小學(xué)課題名稱15 玩出了名堂 （第一課時(shí)）學(xué)情分析教材分析：這是一個(gè)有趣的故事。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。 學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生大都喜歡玩科技等方面東西，這節(jié)課學(xué)生會(huì)更有興趣去學(xué)。教學(xué)目標(biāo)1會(huì)

2、認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)，摘抄自己喜歡的句子。2有感情朗讀課文。3了解列文虎在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。4寫玩中的樂(lè)趣或收獲。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)【課時(shí)要點(diǎn)】1會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)，摘抄自己喜歡的句子。2正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3體會(huì)燕

3、子所面對(duì)的惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系。一、復(fù)習(xí)鞏固1愛(ài)玩是孩子們的天性，同學(xué)你們都喜歡玩些什么？老師這兒有塊鏡片，如果給你，你會(huì)怎么玩？(學(xué)生交流)2你們知道嗎？三百多年前荷蘭的生物學(xué)家列文虎克也喜歡玩，而且特別喜歡玩鏡片，在玩的過(guò)程中還有了新奇的發(fā)現(xiàn)，真正是玩出了名堂。板書(shū)課題： 15 玩出了名堂3齊讀課題，提出問(wèn)題。板書(shū)問(wèn)題：“名堂”是什么意思？列文虎克是怎樣玩鏡片的？他玩出了什么名堂？二、初讀課文1讓我們帶著問(wèn)題來(lái)朗讀課文。讀書(shū)要求：1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 2、讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。2學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。（1）媒體出示： 閱讀 名堂 鏡片 清閑 浪費(fèi) 隨意 調(diào)節(jié) 簡(jiǎn)單 拜訪 玩具

4、看守 定時(shí) 細(xì)微 放大鏡 顯微鏡 擠來(lái)擠去 微生物“調(diào)”與“待”是多音字，說(shuō)出另一個(gè)讀音，并組詞。 比較形近字“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“閱”與“悅”。 提出理解的字詞進(jìn)行交流。3什么是放大鏡、顯微鏡？課文中向我們做了簡(jiǎn)單的介紹，把有關(guān)的句子找出來(lái)。媒體出示：他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來(lái)看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書(shū)籍。指名讀準(zhǔn)多音字“薄”的字音，這里讀“dú”?！氨　钡姆戳x詞是“厚”。簡(jiǎn)介放大鏡（出示實(shí)物）：它運(yùn)用凸透鏡原理，能把原先的事物放大若干倍，用來(lái)看細(xì)小的東西。他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡。指名

5、讀準(zhǔn)字音。出示圖片或?qū)嵨?、資料簡(jiǎn)介顯微鏡。4理解“名堂”的意思。選擇解釋條：A花樣；名目 B成就；結(jié)果 C道理；內(nèi)容5分節(jié)朗讀課文并正音。完成填空：列文虎克玩（ ），玩出了大名堂，發(fā)明了（ ），發(fā)現(xiàn)了（ ）。三、研讀課文1過(guò)渡：玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，列文虎克卻在玩鏡片中有了發(fā)現(xiàn)，玩出了大名堂，那么，他是怎樣玩的，玩出了什么名堂呢？找出有關(guān)的句子。（板書(shū)：玩 名堂）2學(xué)習(xí)第三節(jié)媒體出示：這份工作相當(dāng)清閑，他待著沒(méi)事，就一邊看門，一邊磨起了鏡片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來(lái)看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書(shū)籍。板書(shū)：玩鏡片（1）說(shuō)說(shuō)“清閑”的反義詞。（忙碌）（2）引導(dǎo)學(xué)生品味一組反

6、義詞：厚、薄。這一厚一薄，看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上暗含著他多少心血呀。師：別小看這磨鏡片，可不容易呀！那時(shí)候可沒(méi)有先進(jìn)的機(jī)器，就靠自己用雙手和簡(jiǎn)單的工具一點(diǎn)點(diǎn)磨、磨平、磨細(xì)、磨薄。再讀讀這句話。板書(shū)：磨鏡片，做成放大鏡（3）體會(huì)連續(xù)幾小時(shí)不間斷地把厚玻璃四周磨薄時(shí)的感受，列文虎克會(huì)怎么想？（4）指名回答，從中引導(dǎo)學(xué)生明白雖然把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是列文虎克很喜歡，他想用它來(lái)看細(xì)微的東西，玩得很投入。齊讀，讀出列文虎克的專注、快樂(lè)。說(shuō)明：通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的品味，對(duì)相關(guān)內(nèi)容的想象，學(xué)生會(huì)想象到制作的情景，讀起來(lái)興趣會(huì)提升。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)認(rèn)識(shí)到玩中要耐心，有持久性，勤于動(dòng)手才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的樂(lè)趣。四、

7、復(fù)習(xí)鞏固1 出示生字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具。2 小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。3 仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。（1）“鏡、待、調(diào)、訪”為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。（2）“拜”的右邊是四橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。（3）注意“腿”和“隨”的筆順。學(xué)生寫字。五、拓展作業(yè)1 詞語(yǔ)擂臺(tái)堂（    ） 閑（    ） 具（    ） 簡(jiǎn)（    ） 腿（    ）常（   

8、） 閱（    ） 俱（    ） 問(wèn)（    ） 退（ ）2我會(huì)選列文虎克看（kn kàn）守大門時(shí)，待（di dài）著沒(méi)事，就一邊看門，一邊磨（mò mó）起了鏡片。它把厚玻璃的四周磨薄（báo bó），做成放大鏡。板書(shū)設(shè)計(jì)玩（ 出了 ） 名堂磨鏡片，做成放大鏡作業(yè)或預(yù)習(xí)1、 課后朗讀課文，了解玩出了什么名堂。你有什么啟發(fā)？2、 自主完成課堂作業(yè)。自我評(píng)價(jià)課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心。五個(gè)自然段，段段寫了“玩”，“名堂”在課文里的意思就是發(fā)明與創(chuàng)造。因此，在教學(xué)中，要時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學(xué)的一個(gè)問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，我把這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)讓學(xué)生思考，讓他們帶著問(wèn)題去閱讀。第三、四自然段是課文的重點(diǎn)，從三個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；再次玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；接下去寫的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物。課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào)，這是對(duì)微觀