五語上《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題 7、海上日出課時2二次備課年級五年級學(xué)校板橋中心學(xué)校備課人教學(xué)內(nèi)容分析海上日出是我國著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。它通過描寫海上日出的不同景象，表達(dá)了作者對奇?zhèn)延^的大自然景觀的熱愛和贊美，體現(xiàn)了對光明的追求和向往。這篇文章筆觸清新，編排在四年級下冊教材中，既注意了與中年級的銜接，又結(jié)合了高年級的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是對語言文字訓(xùn)練的典范，是對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的范本。教 學(xué) 目 標(biāo) 1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會寫的“剎、痛

2、、辨、鑲”4個生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：通過理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想象海上日出的美麗景色教具學(xué)具準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、小黑板 教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo) 一、 談話導(dǎo)入，設(shè)疑自探（出示掛圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣） 二、初讀課文，解疑合探（出示自主合作學(xué)習(xí)提示） 引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫出有關(guān)語句，想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。 三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑再探 先聽錄音，再有感情的朗讀課文，想象日出時天空景象發(fā)生了怎樣的變化？天邊有薄

3、云和厚厚的黑云時有會是怎樣的景象？提出疑難問題。 四|、拓展訓(xùn)練，鞏固知識。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一 談話導(dǎo)入、設(shè)疑自探。二、初讀課文解疑合探 三、細(xì)讀課文質(zhì)疑再探四、運(yùn)用拓展一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入設(shè)疑自探二、品讀課文解疑合探三、質(zhì)疑再探四、拓展應(yīng)用第一課時一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑自探。 1、課前談話.同學(xué)們，請大家看圖，這些圖片記錄了人們在海邊、在高山等地方看到的日出美景，但這只是一剎那的景色。作者巴金先生乘船去巴黎，在海上常常早起看日出，并把看到的景象寫了下來，讓我們一起來領(lǐng)略這海上日出的偉大奇觀吧！板書：海上日出 2、質(zhì)疑課題 看到課題你想到了什么問題？（各抒己見） 3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

4、： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）、會認(rèn)、會寫“剎、痛、辨、鑲”4個生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。（2）、正確朗讀課文，理清文章層次。4、出示自主學(xué)習(xí)提示：（1）、 認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課的生字。（2）、讀課文，想一想作者是按什么順序描寫海上日出的景象的？（3)、課文哪些自然段是描寫日出時景象的？其余部分又寫了什么？。 自主探究，教師指導(dǎo)。 一、解疑合探 （出示合作學(xué)習(xí)要求）1、輕聲自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。2、畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查工具書理解詞義。3、默讀思考：具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段？分別寫了幾種情況下海上日出的景色？二、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情

5、況。1、生字詞出示一：剎那痛一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。喚起積累：除了“一剎那間”，你還知道哪些表示時間短暫的詞語？（轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間）出示二：分辨辨認(rèn)辨別爭辯辨論狡辯說一說“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同？出示三：鑲?cè)欢栐诤谠票澈蠓派渌墓饷ⅲo黑云鑲了一道光亮的金邊。結(jié)合語句，給“鑲”選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉專⑾胂笳Z句描寫的景象。（1）把東西嵌進(jìn)去；（2）在外圍加邊。2、討論思考題。（1）課文25自然段描寫了海上日出的景象。分別寫了天氣晴朗時、有云的情況下日出的不同景象。（2）體會開頭、結(jié)尾的作用。1指名朗讀課文，小組合作交流。2、集體交流 我

6、會認(rèn)讀：（出示）一剎那 發(fā)痛 分辨 鑲金邊師生討論：（1）、什么是奇觀？（2)、為什么是偉大的奇觀？這句話表達(dá)了作者怎樣的感情？1、抄寫生字詞，積累資金喜歡的詞語，繼續(xù)朗讀課文。2、有條件的同學(xué)明天早早起來，觀察一下日出的景象，并且寫下來。 3、作者按照什么順序描寫日出景象的？日出時的景象是怎樣變化的？ 第二課時一、朗讀課文，整體把握第一感受。自由朗讀課文，文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受？這不是偉大的奇觀嗎？二、讀了課文，你還有什么不懂的地方。教師相機(jī)梳理問題，出示小黑板1、為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？2、天邊有薄云和厚厚的云時，分別是怎樣的景象？三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)

7、習(xí)目標(biāo)：1、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。2、感情地朗讀課文，背誦課文。1、出示合作學(xué)習(xí)提示：（1）按順序研讀日出前、日出時、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。（2）你能體會作者此時什么心情？（急切、盼望）練習(xí)把自己體會到的讀出來（3）如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢？自主探究，教師指導(dǎo)。小組朗讀，質(zhì)疑再探提出不懂的問題，教師梳理，提出學(xué)習(xí)的主問題。(如：作者描寫了日出時的哪些景象？文章采用了哪些表達(dá)方法？)教師引導(dǎo)學(xué)生解決。一、指導(dǎo)背誦，積累語言（1）、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（先部分，后整體；理出思

8、路，按順序背；串聯(lián)重點(diǎn)詞語背（2）、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。二、我會填1、 說說本課應(yīng)用了那些表達(dá)方法。2、 海上日出這篇課文描繪了作者 的美麗景色，抒發(fā)了作者對 之情。 學(xué)生欣賞自主匯報齊讀自主匯報指讀小組合作學(xué)習(xí)生字，理解不懂的詞語自主探究四人組合作學(xué)習(xí)自主匯報交流評價提出疑問并探究自主完成同桌檢查。思考：讀了課文，你的感受是什么？指名學(xué)生說一說指名朗讀1、有感情的朗讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)語句2、 先自主再合作學(xué)習(xí)3、 匯報交流并評價4、指名讀出自己喜歡的語句1、畫出疑難問題2、質(zhì)疑匯報自主匯報交流激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有疑才可解疑培養(yǎng)探究能力學(xué)習(xí)合作解決問題的能力讀中理解感悟?qū)W貴

9、有疑培養(yǎng)積累知識，能運(yùn)用課文所學(xué)的表達(dá)方法讀中理解、讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。明確學(xué)習(xí)任務(wù)讀中理解感悟培養(yǎng)提出問題解決問題的能力作業(yè)設(shè)計(jì)（可附頁）1、 詞語積累2、 仿照課文第三自然段的寫法，寫一段話，描寫一種自然景象。3、 用上“詞語采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個詞語，寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象，注意寫出其變化的過程和自己的感受。板書設(shè)計(jì) 7、海上日出 開頭 交代時間       地點(diǎn)                       日出前顏色變化：藍(lán)、紅、亮偉大的奇觀  日出時跳出海面：慢慢上升、光彩奪目       日出后云中情景：射進(jìn)云里、透出重圍                結(jié)尾