初三思想品德試卷講評(píng)課的優(yōu)化策略

1、初三思想品德試卷講評(píng)課的優(yōu)化策略進(jìn)入初三復(fù)習(xí)階段，做試卷、講評(píng)試卷是思想品德課教學(xué)中不可缺少的一環(huán)。一份試卷既可以反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又可以反映出教師的教學(xué)情況。但能否通過試卷的講評(píng)達(dá)到熟悉、鞏固課本知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生掌握一定的解題技巧，從而使學(xué)生的多種能力得到提升，這就要取決于試卷講評(píng)的科學(xué)性了。 曾聽過這么一堂課，上課后，教師讓學(xué)生拿出試卷，單項(xiàng)選擇題，每一題應(yīng)選什么，為什么這樣選擇，只聽教師一一闡述，分析得可謂詳致入微、深刻透徹。非選擇題應(yīng)怎樣審題，每一小題有哪些角度，每個(gè)角度應(yīng)用到哪些知識(shí)點(diǎn)，教師面面俱到、無一遺漏。單從老師這個(gè)角度講，老師分析得不能說不精彩，解析的不能說不全面。但令人遺

2、憾的是，就這張?jiān)嚲矶?，學(xué)生掌握了什么，學(xué)生又缺少什么，同類題型又應(yīng)怎樣拓展延伸，教師并不清楚，對(duì)試卷不作分析統(tǒng)計(jì)，不分主次，從頭到尾，平均用力，一講到底，不注重知識(shí)的拓展延伸，不善于通過指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的思維方法、解題技巧和應(yīng)試能力。最后導(dǎo)致我們不能在上課時(shí)突出重點(diǎn)、抓住要點(diǎn)，浪費(fèi)了課堂的時(shí)間，也直接扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生習(xí)慣成為學(xué)習(xí)過程中的“旁觀者”、“等待者”，甚至一些學(xué)生一上到這樣的課就懨懨欲睡、打不起精神，影響了課堂教學(xué)效率。那么，我們應(yīng)如何搞好試卷講評(píng)課，提高課堂的有效性呢？下面是我在教學(xué)過程中一些粗淺的想法和實(shí)踐，提出來以供大家探討：一、   &#

3、160;        課前三必須（一）、講評(píng)試卷前要作認(rèn)真的試卷分析統(tǒng)計(jì)改完試卷后，對(duì)試卷進(jìn)行認(rèn)真的分析統(tǒng)計(jì)，是上好試卷講評(píng)課的重要一環(huán)。每個(gè)題目學(xué)生的得分失分情況，失分的主要原因，教師都要作細(xì)致的分析。在此基礎(chǔ)上，把學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸類，是知識(shí)的遺漏、還是解題技巧方面或是答題規(guī)范方面存在的問題。找出學(xué)生的共性問題，才能在試卷講評(píng)時(shí)做到有的放矢。學(xué)生已會(huì)的就不用講，少數(shù)同學(xué)不會(huì)的可以通過課后的個(gè)別講評(píng)的方式解決，問題的集中點(diǎn)，就要花大力氣集中解決，這樣就可以克服面面俱到，全面開花的弊端，提高教學(xué)的有效性。（二）、講評(píng)課前

4、必須充分的備好課在認(rèn)真地做好試卷分析統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真?zhèn)浜弥v評(píng)課，這是上好講評(píng)課的前提。這節(jié)講評(píng)課需要講什么，重點(diǎn)講什么，重點(diǎn)內(nèi)容怎么講，難點(diǎn)在那兒，助學(xué)預(yù)案怎么做，教師都要通過認(rèn)真?zhèn)湔n做到心中有數(shù)。要克服拿著一張?jiān)嚲砩踔磷约憾疾惶崆白鲆蛔?，不了解學(xué)生有什么，學(xué)生缺什么的情況下，腳踩西瓜皮，講一題是一題的做法，這樣就不能真正發(fā)揮試卷講評(píng)查漏補(bǔ)缺，提升學(xué)生能力的作用，試卷講評(píng)課也失去了它應(yīng)有的意義。（三）、講評(píng)課必須要遵循及時(shí)性的原則教師在認(rèn)真批改試卷、分析統(tǒng)計(jì)并充分備課的基礎(chǔ)上要趁熱打鐵，及時(shí)講評(píng)，講評(píng)越及時(shí)，效果越好，時(shí)間拖得越久，效果越差。因?yàn)閷?duì)學(xué)生而言，剛考完試，他們對(duì)于試卷所考察的知

5、識(shí)點(diǎn)相對(duì)是比較熟悉的，而且這時(shí)他們也急于想知道自己的分?jǐn)?shù)，急于知道正確答案，此時(shí)他們的求知欲比較強(qiáng)，而時(shí)間隔得太久，他們也失去了興趣，也就沒有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。二、            課堂二克服（一）、要克服教師公布答案，學(xué)生對(duì)答案的講評(píng)方式試卷講評(píng)只對(duì)答案，是比較普遍存在的一種現(xiàn)象。很多人認(rèn)為試卷講評(píng)課就是對(duì)對(duì)答案，答案對(duì)完了就講評(píng)完了，不教會(huì)學(xué)生審題，不給學(xué)生答案的思路，不規(guī)范學(xué)生做題，教師一講到底，學(xué)生只做記錄，這是極其有害的。我認(rèn)為思想品德課的試卷講評(píng)也應(yīng)體現(xiàn)“教師為

6、主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的啟發(fā)式教學(xué)原則，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，努力喚起學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程的欲望，把課堂真正還給學(xué)生，只有這樣才能激起學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們的積極性，促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和獨(dú)立矯正失誤能力的提高。在講評(píng)時(shí)，有些問題可以讓學(xué)生先分析，自己為什么錯(cuò)了，錯(cuò)在那兒，今后該注意什么。甚至可以選擇有典型錯(cuò)誤同學(xué)的答案用投影展示出來，大家來評(píng)一評(píng)他的問題所在，該如何解決，老師再適當(dāng)?shù)募右灾笇?dǎo)。這樣學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤就有了切身的體驗(yàn)，真正找到自己的問題所在，印象深刻了，下次也就注意了。（二）、要克服“頭痛醫(yī)頭”、“腳痛醫(yī)腳”就事論事的試卷講評(píng)方式試卷講評(píng)不僅要幫助學(xué)生弄清這張?jiān)嚲泶鸢傅慕M織，還要就某些

7、問題進(jìn)行拓展延伸，將試題進(jìn)行變化，以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。可以在原有題目的基礎(chǔ)上借題發(fā)揮，也可以將答案的要點(diǎn)進(jìn)行豐富增加，還可以將考點(diǎn)擴(kuò)展、深化、適當(dāng)增加難度，讓學(xué)生在試卷講評(píng)能有所發(fā)現(xiàn)，有所提高，并對(duì)重要的知識(shí)、試題的題型、解題的思路和技巧進(jìn)行歸納小結(jié)，從中獲得規(guī)律性，幫助學(xué)生提高分析解決問題的能力。三、            課后一落實(shí)學(xué)生試卷中出到的問題大多是嚴(yán)格依據(jù)考綱，從課本中再現(xiàn)或延伸出來的，是對(duì)我們教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)的鞏固，一次試卷講評(píng)學(xué)生不大可能完全掌握。因此，對(duì)學(xué)生在試卷中出現(xiàn)的問題課后必須抓落實(shí)。應(yīng)讓學(xué)生對(duì)自己在試卷中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤加以歸納總結(jié)，消化吸收。可以讓學(xué)生建立一個(gè)錯(cuò)題集，并注明正確答案和解題思路，以便在今后的學(xué)習(xí)中及時(shí)回顧溫習(xí)，盡可能多地掃除自己在學(xué)習(xí)中的誤區(qū)和盲點(diǎn)，讓自己在考試后確實(shí)有所獲?？傊?，上好試