評課《把鐵路修到拉薩去》

1、評課?把鐵路修到拉薩去?把鐵路修到拉薩去?記敘了西部建立們以智慧和力量抑制了難題，創(chuàng)下了世界鐵路風火山隧道貫穿建立的奇跡的事跡。這篇評課?把鐵路修到拉薩去?，是以授課教師的教學目的為出發(fā)點和歸宿，并分析了教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，打破了難點，抓住了關鍵。一起來看一下。評課?把鐵路修到拉薩去?由小編整理，僅供參考：?把鐵路修到拉薩去?這是人教版五年級語文下冊第一組課文中的一篇略讀課文。文章記敘了在高寒缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異常艱辛的情況下，西部建立者們以智慧和力量抑制了一個個世界級難題，攻克了國際性技術難關，創(chuàng)下了世界鐵路建立奇跡，那就是當今世界上海拔最高的隧道

2、風火山隧道貫穿的經(jīng)過。文章字里行間包含著對西部建立者智慧與力量、吃苦奉獻精神的歌頌。教學本文的重點是把握主要內(nèi)容，弄清建立者們是如何抑制復雜冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的，并從中受到感染。難點是修建風火山隧道中的施工困難及科技攻關的方法。聽周亮教師的執(zhí)教，他扎實的語言功底，大氣的教學設計給我留下了深化的印象。在本節(jié)課中，周教師再一次踐行了我們語文課堂所追求的把握文本的關鍵性內(nèi)容，真實有效上語文課的課堂教學理念。一、發(fā)揮關鍵性內(nèi)容的關鍵性作用，一詠三嘆中層層深化，螺旋上升。這一堂課，周教師引領孩子們自主感悟，品味語言，認識文本的價值。他既上出了略讀課文的特色粗中有細，略中有精，又上出了略

3、讀課文的語文味。而這特色和語文味就表達在教師能抓住文本中的關鍵性內(nèi)容進展語言理論，凸顯了語文教學的本色，也進步了課堂教學的有效性。如：周教師敏銳地抓住了風火山，這只宏大的攔路虎一次次低下了傲慢的頭! 這句關鍵性的句子。重點抓住攔路虎的宏大和建立者如何讓攔路虎一次次低下傲慢的頭做足了文章，引領孩子們讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中想象，并借助多媒體真真切切的讓孩子們感受到天路修成的艱辛和對建立者們的敬仰之情。在這個過程中，周教師采取了許多的策略，讓這文本的關鍵性內(nèi)容發(fā)揮出關鍵作用。1、教材構(gòu)造和教學環(huán)節(jié)設計上。圍繞關鍵性內(nèi)容，層層深化，呈現(xiàn)螺旋上升安排教學內(nèi)容。在教學中周教師充分發(fā)揮了教師的引

4、領作用，將略讀與精讀互相交融，綜合運用，引導學生深化、有效地進展有層次的閱讀，在內(nèi)容理解、情感感染與語言感悟上到達了比較理想的效果。如第一層次的閱讀是對課文全文內(nèi)容的提綱挈領式地把握，由問題青藏鐵路的建立者遇到了哪些困難?引領，讓學生第一次自主搜索有效信息，在充分閱讀的根底上暢談閱讀收獲。第二層面是對課文重點片段的深化研讀。緊緊抓住關鍵性內(nèi)容風火山，這只宏大的攔路虎一次次低下了傲慢的頭!進展。第三層面是讀寫結(jié)合，情感的整體飛躍。讓學生寫寫眼前出現(xiàn)的景象，在加深理解的同時，自然釋放情感。周教師就這樣在螺旋上升的教學內(nèi)容設計和層層深化的語言訓練中促進了學生感悟的生成，實現(xiàn)了作者、教師、學生之間的思維碰撞、情感的共鳴。評課是教學、教