四上課改小結(jié)

1、課 改 小 結(jié)一個學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，依據(jù)新課標(biāo)的精神要求，在設(shè)計教學(xué)時，能充分考慮教學(xué)內(nèi)容的價值取向，通過創(chuàng)設(shè)情境，制造氛圍等教學(xué)手段，讓學(xué)生最大限度的參與探究，及時對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行反思和總結(jié)，給學(xué)生體驗和領(lǐng)悟的機會。有效發(fā)揮過程性目標(biāo)的導(dǎo)向作用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的新理念，基本能完成本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。新的教學(xué)理念已漸漸滲透到我鎮(zhèn)教師的思想上和行動上。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深刻認(rèn)識到本學(xué)科在素質(zhì)教育中的地位和作用。在教學(xué)中，遵循實施素質(zhì)教育的基本原則，最大限度地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)新性，開發(fā)每個學(xué)生的潛能。一、課堂教學(xué)改革的成績教學(xué)指導(dǎo)思想明確，注重學(xué)生整體素質(zhì)的提高

2、。數(shù)學(xué)課上，教師的教不再是單項的知識傳授，或技能訓(xùn)練，而是根據(jù)新課標(biāo)要求，由側(cè)重于認(rèn)知性目標(biāo)轉(zhuǎn)向認(rèn)知性與過程性目標(biāo)并重。課堂上，注重引導(dǎo)學(xué)生探求知識，把教學(xué)過程作為培養(yǎng)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的過程；重視數(shù)學(xué)情感的作用，努力實現(xiàn)認(rèn)知過程的情感化。將學(xué)習(xí)活動與其積極情緒體驗想結(jié)合；注重激發(fā)他們的好奇心，體會數(shù)學(xué)的趣味性和挑戰(zhàn)性，使他們獲得學(xué)習(xí)成功體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。1、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要。從學(xué)生角度出發(fā)，來考慮教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)活動的安排。設(shè)計具有愉悅感、充實感的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。教師依據(jù)新課教材選擇確定每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，其分量適中，難易適度。備課教學(xué)起點的選擇，傾心于教

3、學(xué)情境的設(shè)計和教學(xué)資源的組織，以及引導(dǎo)性問題的設(shè)計。從學(xué)生生活中所見、所聞、所感受到的直觀層面上，選取有關(guān)“素材”，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動。設(shè)計課堂提問，師生間相互評價,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維；設(shè)計符號標(biāo)志，幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)融會貫通?？傊n堂上通過創(chuàng)設(shè)或安排適當(dāng)?shù)膬?nèi)部和外部條件，幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，達到教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。2、優(yōu)化教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師能根據(jù)學(xué) 生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律和年齡心理特點設(shè)計和組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程。課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，不斷設(shè)疑、啟發(fā)、點撥，讓學(xué)生動手操作、動腦思考、動口表述讓學(xué)生積極主動地探求知識的過程。課堂教學(xué)過程呈現(xiàn)出四點變化：一是以學(xué)生為主體

4、，變教師單方面的積極性為師生雙方的積極性；二是注重揭示知識形成過程，變只重視學(xué)習(xí)結(jié)果為既重視學(xué)習(xí)結(jié)果又重視學(xué)習(xí)過程；三是關(guān)于思想教育，有意識地自覺地結(jié)合學(xué)科特點滲透思想品德教育，并注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)形式和手段，提高教學(xué)效率為適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，我采用了多種組織形式。適時運用不同的教學(xué)組織形式。課堂上采用不同教學(xué)組織形式揭示新知、深化理解、解決個別疑難，有利于因材施教，使每個學(xué)生都獲得成功。關(guān)于教學(xué)手段的優(yōu)化，具體表現(xiàn)在普遍注意運用直觀手段。由以教師演示為主變?yōu)閹熒献鳌⑷w動手“做數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生在實踐活動中發(fā)展能力。    

5、;4、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)評價對數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的評價。評價課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)適當(dāng)，其中包括教學(xué)目標(biāo)是否全面、適當(dāng)；評價教學(xué)的效果，其中主要包括實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的程度；學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是否增加。對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價,不僅重視認(rèn)知方面，還要重視情感、態(tài)度、 操作技能等方面分析。每個單元測驗做質(zhì)量分析，分析成績好的原因，分析錯誤的原因，尋找不斷提高、改進的途徑。還引導(dǎo)學(xué)生參加分析，不斷增進學(xué)生自我反思的能力。教師對學(xué)生以賞識鼓勵為主，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。二、課堂教學(xué)中存在的問題（1）教學(xué)節(jié)奏有時過慢，造成教學(xué)上的浪費。各環(huán)節(jié)設(shè)計要注意合理分配時間，并注意節(jié)約時間。 (2)教學(xué)過程中缺乏充分、有效啟動學(xué)生思維活動的方法和措施。 各教學(xué)環(huán)節(jié)在時間分配上還要留下一定的的空間。學(xué)生在探究活動動手之前，沒有思考的時間，沒有先前的假設(shè)，再去驗證的時間。老師在活動結(jié)束之前，沒有時間來引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，給學(xué)生反思的時間。有時忽視了學(xué)生表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)見解和練習(xí)的黃金時機。（3）教學(xué)中，已開始重視教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向交流，但與真正建立和諧民主的課堂氣氛還有相當(dāng)距離。讓每個學(xué)生在每節(jié)生動活潑的課堂上體驗數(shù)學(xué)、體驗成功，把數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)