四年級上冊口算除法教學設計

1、四年級上冊口算除法教學設計 【教學內(nèi)容】：人教版實驗教科書5題。四年級上冊數(shù)學第7879頁例1（1）、（2）及“做一做”，練習十三第1、2、3、4、5題。 【教學目標】：知識與技能：理解和掌握整十數(shù)除整十數(shù)或幾百幾十數(shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確進行口算，并能結合具體情景進行除法的估算。能力培養(yǎng)：通過交流探索的過程，提高學生的口算能力，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。情感態(tài)度價值觀：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的積極的情感?！窘虒W重點】：掌握用整十數(shù)除的口算方法?！窘虒W難點】：理解用整十數(shù)除的口算方法?！窘虒W準備】：課件、練習紙【教學過程】：一、 復習1.口算： 20 ×

2、; 4 = 30 × 7 = 120 ÷ 3 = 320 ÷ 8 = 81 ÷ 8 122 ÷ 4 （設計意圖：復習舊知，鞏固口算方法，引起知識的遷移，為學習新知做鋪墊。）二、創(chuàng)設情景與探究新知（1）探討整十數(shù)除整十數(shù)的算理。師：教學例1（1）馬上就要過新年了，各班都在忙著布置會場，為了把會場裝點得更漂亮，學校特意買了一些氣球，準備分發(fā)下去，讓我們一起來看看。（出示例1的圖片1）請仔細觀察，根據(jù)圖中的信息，你了解到了什么信息？師：根據(jù)這些信息你想知道什么？師：誰能把這些信息和問題連起來跟同學說一說。師：怎樣列式？問：為什么用除法？（設計意圖：創(chuàng)

3、設情境，引入新知識，讓學生自己提出問題，培養(yǎng)學生的問題意識）這和我們以前學的除法有什么不同呢？今天我們就來學習除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法。（板書）你會算嗎？把你的想法和同桌里的伙伴說一說。（學生活動）生總結方法：（1）80÷20=4，80表示8個十，20表示2個十，把8后面的一個0和2后面的一個0同時遮住不看，因為8÷2=4，所以8個十除以2個十就等于4。（師：把這種方法和同桌互相說一說）（2）因為20×（4 ）=80，所以80÷20=4。也就是“想乘法算除法”的方法。（師：還有誰是這樣想的？你說說看）（設計意圖：讓學生親自經(jīng)歷探索過程，獲得新的口算方法。通

4、過討論，交流，讓每個學生有說話的機會，并通過“說”提升學生對口算過程的認識，培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力。）練一練：60÷20= 90÷30= 80÷40= 40÷20=師：在我們裝扮教室的時候氣球很容易破，所以老師多買了3個。（出示：如果有83個氣球，每班20個，可以分給幾個班？） 怎樣列式？（83÷20） 問：為什么用除法？ 你們會算嗎？和同桌的同學討論一下。（生：把83看作80，83÷204。）師生總結：兩位數(shù)除法的估算，一般是把它看作和它比較接近的整十數(shù)，再口算出結果。試一試：80÷19 62÷20 93

5、7;30 80÷38（學生說答案，并說說法） （設計意圖：每組的上下兩題是有聯(lián)系的口算，估算式題，意在幫助學生學習基礎的估算方法。） 探討整十數(shù)除幾十幾百數(shù)的算理師：光用彩旗裝飾我們的教師不夠美觀，所以學校又買來許多彩旗。（出示例1（2）你從圖中看見了那些信息？全班一起讀一讀。 怎樣列式？問：為什么用除法？自己試著算一算。講解并說怎樣算的。做一做：150÷30= 240÷80= 350÷50= 540÷90= 師：剛才我們算了被除數(shù)是兩位數(shù)的估算，現(xiàn)在是三位數(shù)，你們還會嗎？試一試。（出示：想一想：122÷30 120÷28）

6、對答案并講解（設計意圖：先讓學生自己探索口算方法口算，之后安排相應的估算，意在為除法試商做準備。）三、鞏固練習1.爭奪智慧星。課本79頁做一做在口算第一組式題的基礎上，觀察這兩道題有什么關系？思考怎樣很快說出下面除法算式的商？（設計意圖：通過游戲活動，讓學生在愉快的氛圍內(nèi)練習口算，提高口算能力讓學生通過觀察，思考，交流等活動，熟悉用乘算除的口算過程，掌握“想乘法算除法”的口算方法。）2.解決問題。（課件出示情境圖）學校準備組織同學們?nèi)デ镉?，四年級?79人，每輛車限坐30人，大約需要多少輛車？（設計意圖：通過解決實際問題，鞏固整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的估算。）3.解決問題：（課件出示情境圖）小紅的故事書一共有120個小故事，她每天看1個小故事，看完這本書大約需要幾個月？（設計意圖：本題是需要估算解決的實際問題，既培養(yǎng)學生的估算意識，又鞏固相應的口算，同時培養(yǎng)