真正把課堂還給孩子

1、真正把課堂還給學(xué)生花瓣飄香教學(xué)案例花瓣飄香是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第二單元第6課的一篇課文。這篇課文講了一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花的事，表明了她是一個(gè)敬重父母懂事的孩子。本文寓意深刻的道理于平凡細(xì)小事情的敘述之中，是對(duì)于學(xué)生進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)美德教育的好教材。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格?！边@是一篇洋溢著濃濃深情的文章，情節(jié)簡(jiǎn)單，但情真意切。本教學(xué)設(shè)計(jì)以“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)”的精神，以體現(xiàn)語(yǔ)文課程豐富的人文函。通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得小女孩的內(nèi)心世界，體現(xiàn)小女孩的一片愛(ài)心，從而受到教育。憑借具體的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)父母的思

2、想品質(zhì)，陶冶高尚情操。教學(xué)過(guò)程：師：昨天，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)小姑娘，她是怎樣摘花瓣的，你們還記得嗎？生：她俯下身子，輕輕地摘了一片花瓣，捧在手中飛快地跑走了。師：從小姑娘摘花瓣的動(dòng)作中，你讀懂了什么？生：她很愛(ài)花。師：小女孩這么愛(ài)花，可是她為什么又要摘花瓣呢？這是作者疑惑的事情，于是作者幾天后，和小女孩進(jìn)行了交談。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀3-10小節(jié)。讀完后，請(qǐng)你試著用原文中的話告訴老師，她是個(gè)怎樣的小女孩？ 生：她真是個(gè)懂事的好孩子。師：你從哪些地方可以看出她是個(gè)懂事的好孩子呢？請(qǐng)你自由讀課文，并用筆做上記號(hào)。交流：（1）她舍不得把整朵花都摘了。生：小女孩認(rèn)為月季花開(kāi)得紅艷艷的，十分美麗，不能把它全摘了

3、。生：小女孩看到月季花像絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，并且散發(fā)著陣陣清香，她覺(jué)得應(yīng)該讓更多的人來(lái)欣賞它。生：小女孩知道摘?jiǎng)e人種的花是不對(duì)的。師：是啊，她知道摘花是不對(duì)的，所以當(dāng)被我叫住時(shí)，她心里會(huì)想些什么呢？生：她會(huì)很害怕。生：她擔(dān)心我會(huì)責(zé)怪她。師：是啊，你們說(shuō)得真好。難怪我認(rèn)為生齊讀：她真是個(gè)懂事的好孩子。（2）、小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的?！鄙盒∨鸦ò晁徒o媽媽，是為了讓病中的媽媽高興。生：當(dāng)媽媽摸著花瓣，聞著花瓣散發(fā)的的清香時(shí)，媽媽會(huì)高興，可能會(huì)忘記病痛。師：想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣，聞著這淡淡

4、的清香，會(huì)說(shuō)些什么？生：謝謝你，孩子。我感受到了你的一片孝心。生：孩子，你真孝順?。煟涸瓉?lái)，小女孩摘花是為了安慰媽媽，讓媽媽高興，怪不得，我要說(shuō)生齊讀：真是個(gè)懂事的還孩子。（3）“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。生：小女孩代替遠(yuǎn)在南沙的爸爸照顧自己的媽媽。生：小女孩很聽(tīng)話，爸爸叫他不要惹媽媽生氣，她就想盡一切辦法讓媽媽高興。師：從“淚花”中，你還讀懂了什么？生：她很想念自己的爸爸。生：她為自己能照顧好自己的媽媽而高興。生：她可能也為了自己能按照爸爸的話去做，而且做得很好，感到有點(diǎn)激動(dòng)。師：聽(tīng)到這里，我不禁說(shuō)道生齊讀：她真是個(gè)懂事的好孩子

5、。師：為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來(lái)，讓媽媽的病好起來(lái)，多么有孝心的孩子！難怪我要說(shuō)生齊讀：真是個(gè)懂事的孩子！師：心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó)，多么聽(tīng)話的孩子！所以我也要說(shuō)生齊讀：真是個(gè)懂事的孩子！師：現(xiàn)在，讓我們?cè)賮?lái)回想她摘花瓣的情景，相信你會(huì)你會(huì)讀懂更多！她捧著的僅僅是一片花瓣嗎？生：不是。是一顆孝順?gòu)寢尩男?！生：是一片濃濃的親情。師：媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎？生：不是。還是小女孩的一片孝心！生：是小女孩的

6、一份真情！生：是小女孩對(duì)媽媽的愛(ài)！師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀課題。分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀：花瓣飄香。師：淡淡的香味！我感受到了，女兒對(duì)媽媽的深情！讓我們一起深情地讀一讀生齊讀：花瓣飄香。師：同學(xué)們，一片花瓣，一盆月季，凝聚了孩子對(duì)媽媽的多少真情，認(rèn)識(shí)這么一位可愛(ài)的懂事的小女孩，是多么幸運(yùn)，多么令人感動(dòng)小女孩的真情感染了作者，所以，引讀“第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽(yáng)臺(tái)上?！睅熒?dòng)表演：a、我把一盆帶露水的月季花放在陽(yáng)臺(tái)上，母親會(huì)怎么問(wèn)“我”？我又會(huì)怎么回答？b、我把一盆帶露水的月季花送給小女孩，會(huì)說(shuō)些什么？小女孩又會(huì)怎么說(shuō)？師：小女孩為了讓媽媽高興而摘

7、花瓣。假如你是那位小女孩，除了摘花瓣外，還會(huì)做些什么事讓媽媽高興呢？生：給媽媽煮飯、洗衣服。生：幫媽媽做家務(wù)。生：給媽媽洗腳。生：講笑話媽媽聽(tīng)，讓媽媽開(kāi)心。師：聽(tīng)了你們的話，老師也想對(duì)你們說(shuō)：真是懂事的好孩子。感悟：（1）要想讓學(xué)生真正有情感的體驗(yàn)，必須要激發(fā)學(xué)生的生活積累，拉近學(xué)生與文本的距離。不僅僅是讓學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，更要讓人物走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)文本，在和文本進(jìn)行了一次次的對(duì)話中，他們的心在一次次顫動(dòng)，愛(ài)開(kāi)始在孩子的心底靜靜地流淌。（2）引領(lǐng)學(xué)生親歷閱讀過(guò)程，走進(jìn)文本的語(yǔ)言深處，傾聽(tīng)文本的聲音，觸摸作者的心靈，體驗(yàn)文本的情感，盡情地誦讀，自主地實(shí)踐。學(xué)生在與文本進(jìn)行生命的對(duì)話中自行發(fā)現(xiàn)，自行創(chuàng)造。課堂不再是教師獨(dú)霸的舞臺(tái)，也不再是部分學(xué)生成功的樂(lè)園，而是生機(jī)勃勃、氣象萬(wàn)千、五彩繽紛的天地，是浮想聯(lián)翩、精神煥發(fā)，智慧飛揚(yáng)的沃土。（3）讓學(xué)生暢所欲言，在談話之間，逐漸與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，進(jìn)一步感受到了母愛(ài)的魅力，從而感悟到愛(ài)自己的媽媽不是掛在口頭上，而是像課文中的小女孩好樣為媽媽做一點(diǎn)事。這樣一來(lái)，一方面讓學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，為學(xué)生進(jìn)一步朗讀、感悟課文積累了情感，另一方